余小茅

2026

雅斯贝尔斯教育思想在当代中国的传播与影响研究

《教育史研究》

2025

从“Bildung”的词源分析看卡尔·雅斯贝斯古典教化思想之旨趣

《古典教育研究》

2025

讲好新中国高等教育故事的有益尝试——读《新中国著名大学校长评传》有感

《教育史研究》

DOI

2025

中国传统家族本位社会的教育意蕴

《浙大教育学刊》

2025

试论雅斯贝尔斯技术伦理教育思想

《教育学展望》

2025

爱因斯坦科学伦理教育思想的当代启示

《顺德职业技术学院学报》

2024

Learning to be：当代基础教育的理念之根与行动之本

《上海教育科研》

2023

缘何education的拉丁语词源是lead out——基于这一源始词义的分析及其教育启示

《上海教育科研》

2023

教育人学研究45年：历程、反思与前瞻

《中国教育科学(中英文)》

2022

多维视野中的教育学知识型态

《上海教育科研》

2022

雅斯贝尔斯教育思想的魅力——基于文本学解读的视角

《现代大学教育》，Vol. 38, No. 1

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2022

歌德教化教育思想的生成——以《威廉·麦斯特》为中心的考察

《天津市教科院学报》

2022

中国特色现代教育学发展创新的里程碑——《“生命·实践”教育学研究丛书》评介

《中国教育科学(中英文)》

2021

试论舒马赫“小而美”意蕴的教育思想

《上海教育科研》

DOI

2021

教育究竟需要什么样的哲学?

《现代大学教育》，No. 2

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2020

爱因斯坦“忘掉……留下”的教育定义及其当代教育意蕴

《现代大学教育》，No. 2

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2020

雅斯贝尔斯大学之理念视域下的大学学术不端治理

《内蒙古社会科学》，Vol. 41, No. 4

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2020

雅斯贝尔斯教育思想文本学解读

2019

梅贻琦“从游说”的当代教育意蕴

《现代大学教育》，No. 5

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2019

当代教育的异化呼唤古典教育的回归

《教学与管理》

DOI

2019

试论叶澜人学教育学思想

《基础教育》

2019

刘再复:一位古典人文教育之梦的坚定守望者

《上海教育科研》

DOI

2018

试论人的存在论及其教育意蕴

《当代教育与文化》

2017

培育实践人格：从王阳明“知行合一”看当代教育目的的实践取向

《湖南师范大学教育科学学报》，Vol. 16, No. 3

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2017

试论教育学原理不等于教育原理

《上海教育科研》

2017

试论恩斯特·布洛赫“希望哲学”视野中的教育思想

《上海教育科研》

2016

试论维特根斯坦风格即人的教育思想

《上海教育科研》

2015

试论古典-永恒主义课程开发与利用的实践智慧

《课程·教材·教法》，No. 1

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2015

试论多维视野中的本真教育——基于雅斯贝尔斯教育思想的视角

《北京社会科学》，No. 2

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2015

探寻本真教育：雅斯贝尔斯教育思想的文本学解读

《北京师范大学出版社》

2014

试论教育学的研究对象是“教育问题”——兼与高鹏、杨兆山商榷

《学术界》，No. 9

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2014

教育学：以人文学科为学科原点的社会科学

《山西大学学报(哲学社会科学版)》，Vol. 37, No. 6

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2013

追寻本真教育之真谛

《当代教育与文化》

2013

试论教育的保守性及其价值探寻

《上海教育科研》

2013

教育的内在品格:精神交流与灵魂转向

《教育发展研究》，Vol. 33, No. 4

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2013

建构书香中国的理论探索与实践路径

《中国教育科学(中英文)》

2012

保卫古典教育

《中国图书评论》

2011

教育的古典气质及其保卫

《当代教育科学》

2011

大学之哲学性格——以雅斯贝尔斯的大学之理念为例

《学园(学者的精神家园)》

2011

怎样的古典? 如何去保卫?

《上海教育科研》

2011

扩张中的学术资本主义——一个人文学者的视角

《中国图书评论》

2011

论"人-文化-哲学"相统整的教育学

《教育发展研究》，Vol. 31, No. 21

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2010

课程知识难题的梳理及教育价值意蕴

《教育评论》

2009

保卫教育的古典气质

《教育发展研究》，No. 5

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2007

与经典为伴和名著同行——实施“教育学名著阅读工程”的若干体会

《教育研究》，Vol. 28, No. 6

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2006

论我国的课程愿景

《教育发展研究》，No. 23

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2005

师范院校公共教育学课堂教学新探

《课程·教材·教法》，No. 8

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2002

人文关怀：教育研究的别一种思考

《教育科学》，Vol. 18, No. 5

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