李栋

2026

科技教育大模型构建机理与实践进路——兼论教育科技人才一体化视域下的育人范式转型

《远程教育杂志》，Vol. 44, No. 2

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2026

金山“五育融合”改革:区域基础教育高质量发展典型样本

《上海教育》

2026

2025中小学教育实践新进展新趋势

《人民教育》

2026

以教育逻辑驾驭技术变革:人工智能时代科技教育生态的重构与范式转型——对话德国人工智能研究中心教育技术实验室主任Niels Pinkwart教授

《教育智能化前沿》

2025

中国教育学理论体系的建构

《华东师范大学学报：教育科学版》，Vol. 43, No. 6

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2025

中国教育学概念体系的建构

《教育研究》，Vol. 46, No. 1

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2025

教科书插图的概念、功能、诠释及编制逻辑

《中国教育学刊》，No. 3

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2024

“新基础教育”研究30年：历史回溯、演进逻辑与时代贡献

《教育研究》，Vol. 45, No. 5

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2024

新文科建设背景下中国教育学知识生产范式的变革与转向

《教育科学》，Vol. 40, No. 1

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2024

教科书基本理论的定位及其突破路径

《课程·教材·教法》，Vol. 44, No. 10

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2024

由文本走向素养——论基于学生核心素养培育的教师教科书使用

《教育探索》

2023

论中国教育学学科体系的构建

《教育研究》，Vol. 44, No. 12

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2023

走向世界教育学的中国自觉——基于话语体系生成的维度

《湖南师范大学教育科学学报》，Vol. 22, No. 1

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2023

走向世界教育学的中国自觉——基于“传播体系”生成的维度

《高等教育研究(武汉)》，Vol. 44, No. 3

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2023

后人类时代教育学知识生产的范式转型与未来图景

《现代大学教育》，Vol. 39, No. 6

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2023

从缺席到主场：身体的境况与课程知识教学

《中国电化教育》，No. 4

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2023

数字教科书概念辨析

《上海教育科研》

2022

教育理论的实践转化机制研究——基于教育主体"情感体验"生成的维度

《教育科学》，Vol. 38, No. 1

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2022

教育理论实践转化机制的结构维度与动力模型——基于教师群体的扎根理论分析

《教育发展研究》，Vol. 42, No. 20

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2022

教育戏剧话语转化的创生机制及其教育意蕴——基于话语实践的审思视角

《内蒙古社会科学》，Vol. 43, No. 1

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2022

基于问题史的教育理论与实践关系考察

《上海交通大学学报(哲学社会科学版)》，Vol. 30, No. 5

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2022

那个被称作“学校”的地方——学校教育合法性危机的现象学考察

《教育研究与实验》

2021

教育理论的实践转化机制研究——基于教育主体"行动策略"生成的维度

《高等教育研究(武汉)》，Vol. 42, No. 4

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2021

教育基本理论知识结构与实践向度的当代审思

《高等教育研究(武汉)》，Vol. 42, No. 11

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2021

教育理论的实践转化机制研究——基于教育主体“思维意识”生成的维度

《教育研究与实验》

2020

人工智能时代的教师发展:特质定位与行动哲学

《电化教育研究》，Vol. 41, No. 12

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2020

课程理解:人工智能时代教师的存在方式

《高等教育研究(武汉)》，Vol. 41, No. 12

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2019

信息技术时代教育学理论的想象力——基于知识生产与理论重建的视角

《华东师范大学学报：教育科学版》，Vol. 37, No. 4

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2019

人工智能时代教师的“行动哲学”

《电化教育研究》，Vol. 40, No. 10

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2019

走出言说的禁地——教育视频图像学对课堂研究方法论边界的突破

《首都师范大学学报(社会科学版)》，No. 4

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2018

张力与限界：教育教学场域中儿童管理的误读与重构

《学前教育研究》，No. 2

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2018

人工智能时代教师专业发展特质的新定位

《中国教育学刊》，No. 9

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2018

赋魅于一个祛魅的教育世界——全面深化教育综合改革的思维范式转换

《教育研究与实验》

2018

技与道之间:“天地人事”之教的回归与突破

《教育理论与实践》

2017

教育逻辑之规与教育生命之魅——确定性与不确定性的“联姻”

《教育科学》，Vol. 33, No. 4

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2017

教育场域中经验本真意涵的误读与回归

《中国教育学刊》，No. 7

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2017

教师课程理解的主观性问题:渊源、特征、趋向及反思

《教育理论与实践》

2016

新高考制度下教师课程理解的新突破

《中国教育学刊》，No. 8

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2016

生态位理论视域下教育综合改革新探——从“综合素质评价”走向“多元录取”

《教育理论与实践》

2015

信息技术与教育深度融合背景下的学习透视——一个基于学习“三脉”的分析框架

《远程教育杂志》，Vol. 33, No. 3

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2015

“建设性后现代哲学与教育现代化专家论坛”国际学术研讨会综述

《黑龙江高教研究》，No. 9

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2015

“转识成智”:课程知识教学的“破”与“立”

《教育理论与实践》

2014

技术化、伦理化与意义化：教师专业化的三维内涵

《开放教育研究》，Vol. 20, No. 5

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2014

对杜威德育论的当代推演

《黑龙江高教研究》，No. 5

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2013

论教育学何以巩固自己的学科地位——为中国教育学“突围”另辟蹊径

《教育理论与实践》