胡典顺

期刊论文

1. 徐金润，李佳睿，刘怡轩，胡典顺（2026）. 生成式人工智能真的降低学生认知负荷吗——基于22项实证研究的元分析. 《现代基础教育研究》.
2. 田茂栋，徐金润，胡典顺（2026）. 中国教师数字资源及工具应用的国际比较、影响因素及发展路径——基于TALIS 2024上海教师数据的分析. 《比较教育学报》.
3. 徐金润，江沁，徐钰荣，胡典顺（2026）. 数学教师综合与实践课程胜任力的结构模型及发展现状研究. 《数学教育学报》, Vol. 35, No. 1.下载原文
4. 徐金润，田茂栋，胡典顺（2026）. 教师生成式人工智能依赖量表：开发与应用. 《远程教育杂志》, Vol. 44, No. 1.下载原文
5. 潘小峰，胡典顺（2026）. 一道三角函数试题的解法与探究延伸. 《中学数学研究》.
6. 徐佳旭，胡典顺（2026）. 2025年新高考Ⅱ卷数学第19题的解析、探究与启示. 《理科考试研究》.
7. 潘小峰，胡典顺（2026）. 基于学习进阶的中小学统计课程教学设计建构. 《中小学数学(高中版)》.
8. 潘小峰，胡典顺（2026）. 2025年高考数学卷立体几何命题理念探析与教学变革启示. 《中学数学月刊》.
9. 田茂栋，库在强，胡典顺（2026）. 基于数字游戏的学习对中小学生数学学习效果影响的元分析. 《教育测量与评价》.
10. Jinrun Xu, Ruizi Shen, Maodong Tian, Dianshun Hu (2025). A multi-method study on influencing factors of teachers' willingness to use generative artificial intelligence. Interactive Learning Environments.DOI
11. 胡典顺，常宁（2025）. 数学认知激发对学生数学核心素养的影响——以学生数学学习习惯为中介的多层线性模型分析. 《教育科学研究》, No. 2.下载原文
12. 江沁，胡典顺（2025）. 基于高考评价体系的新旧结构高考数学试题比较分析——以2023年、2024年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷为例. 《数学教育学报》, Vol. 34, No. 4.下载原文
13. 常宁，潘小峰，胡典顺（2025）. 高考改革背景下数学核心素养测评与课程标准一致性研究——以2022—2024年全国新课标Ⅱ卷为例. 《数学教育学报》, Vol. 34, No. 3.下载原文
14. 胡典顺（2025）. 关注“教—学—评”一致性，让核心素养在课堂扎根. 《中国数学教育》.
15. 徐金润，胡典顺（2025）. STEM教育对中小学生数学学业成就的影响——基于元分析的证据. 《现代基础教育研究》.
16. 胡典顺，潘小峰（2025）. 概率与统计的知识理解之一元线性回归模型. 《中国数学教育》.
17. 常宁，胡典顺（2025）. 基于数学概念学习进阶的路径探索——以函数概念为例. 《教育与装备研究》.
18. 栾菊，黄和悦，胡典顺（2025）. 整体·关联·发展：结构化视域下的单元起始课探索——以“反比例函数”（第1课时）为例. 《中国数学教育》.
19. 张馨元，胡典顺（2025）. 数列新定义题:解法探究、命题策略与教学启示. 《中学数学研究(华南师范大学版)》.
20. 杨启帆，李佳睿，胡典顺（2025）. 2024年高考上海卷第21题的赏析、解法及启示. 《数学通讯》.
21. 黄和悦，胡典顺（2025）. 指向素养发展的初中数学高阶思维课堂教学探究——以“直线与圆的位置关系”三次磨课为例. 《数学通讯》.
22. 张静，张可心，胡典顺（2025）. 基于问题提出的课标比较及教学启示. 《中国数学教育》.
23. 胡典顺，潘小峰（2025）. 概率与统计的知识理解之假设检验. 《数学通讯》.
24. 胡典顺，潘小峰（2025）. 概率与统计的知识理解之数据分组. 《数学通讯》.
25. 徐金润，周甜，江沁，胡典顺（2025）. 非智力因素如何影响初中生深度学习——基于PLS-SEM和fsQCA的实证分析. 《黄冈师范学院学报》.
26. 李子瞻，胡典顺（2025）. 概率与统计的知识理解之分布. 《中国数学教育》.
27. 李娜，樊珊，胡典顺（2025）. 俄罗斯高考数学试卷内容设置的背景、分析及启示——以2024年专业水平样卷为例. 《理科考试研究》.
28. 胡典顺，李佳睿，朱星宇（2025）. 义务教育学校教学质量监测试题与新课标的一致性研究——以深圳市某区4年级期末考试数学卷为例. 《教育测量与评价》.
29. 舒鑫凤，杨铝，熊德群，胡典顺（2024）. 数学综合与实践跨学科主题学习案例研究. 《基础教育研究》.
30. 常宁，胡典顺，张四保（2024）. 民族地区大学生数学抽象能力的现状调查——以南疆K地区为例. 《高等继续教育学报》.
31. 张可心，胡典顺（2024）. 义务教育数学学业质量评价模式构建研究——基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的解读. 《数学教育学报》, Vol. 33, No. 4.下载原文
32. 常宁，徐金润，胡典顺（2024）. 基于CiteSpace知识图谱分析的数学大概念研究. 《基础教育研究》.
33. 常宁，胡典顺（2024）. 数学想象的生成及其教学. 《教育理论与实践》.
34. 胡典顺，黄嵩涛（2024）. 初中生数学核心素养的影响因素研究——基于多层线性模型的分析. 《教育测量与评价》.
35. 常宁，胡典顺（2024）. 大概念统摄下的数学单元教学设计探析——以初中函数为例. 《数学教育学报》, Vol. 33, No. 2.下载原文
36. 胡吉振，胡典顺，林子植（2024）. 古希腊人没有掌握无理数的认识论根源研究. 《高等数学研究》.
37. 欧阳亮，王鹏飞，胡典顺（2024）. 批判性思维的特质与本土化培养策略. 《教学与管理》.DOI
38. 闵福梅，兰顺柔，胡典顺（2024）. 2023—2024年全国新课标数学Ⅰ卷与课程标准的一致性分析. 《理科考试研究》.
39. 黄和悦，胡典顺（2024）. 中华优秀传统文化融入初中数学教学的着力点探究. 《数学通讯》.
40. 江沁，胡典顺（2024）. 尺规作图与网格作图的比较和启示——以与角相关的两类问题为例. 《数学通讯》.
41. 闵福梅，胡一心，胡典顺（2024）. 概率与统计的知识理解之有交互作用的双因素方差分析. 《数学通讯》.
42. 胡典顺，黄嵩涛，叶卉，覃章景（2023）. 数学核心素养测评之发展学生数学核心素养的教学建议. 《湖北教育(教育教学)》.
43. 钟琳，胡典顺，朱斌（2023）. 基于核心素养的高考试卷与课程标准一致性的研究——以2022年新高考Ⅰ卷为例. 《中学数学研究(华南师范大学版)》.
44. 胡典顺，常宁（2023）. 数学核心素养测评：内涵、方法及价值. 《湖北教育(教育教学)》.
45. 胡典顺，汪桐含（2023）. 数学核心素养测评之调查问卷设计. 《湖北教育(教育教学)》.
46. 胡典顺，骆仁轩（2023）. 数学核心素养测评之调查问卷的统计分析. 《湖北教育(教育教学)》.
47. 张美钰，胡典顺（2023）. 基于高考评价体系的新高考数学试题特点评析——以2021—2023年“新高考Ⅰ卷”“新高考Ⅱ卷”“天津卷”为例. 《数学教育学报》, Vol. 32, No. 6.下载原文
48. 胡典顺，张可心（2023）. 数学核心素养测评之小学试题设计. 《湖北教育(教育教学)》.
49. 胡典顺，李俊岳（2023）. 数学核心素养测评之初中试题及评分标准设计. 《湖北教育(教育教学)》.
50. 张可心，胡典顺（2023）. 近两版义务教育数学课程标准的比较研究——由“核心概念”至“核心素养”的转变. 《中国数学教育》.
51. 胡典顺，朱展霖（2023）. 两版高中数学教材中“问题提出”的比较研究. 《教育研究与评论(中学教育教学)》.
52. 梁玮，于文字，郑欣，胡典顺（2023）. 运算素养与数学书写对小学数学成绩影响的模型化研究. 《数学教育学报》, Vol. 32, No. 6.下载原文
53. 程汉波，杨旭端，胡典顺，张可心（2023）. 中学数学课堂中“教学行为”“学习行为”“数学反思性”对“数学核心素养”的影响研究. 《数学教育学报》, Vol. 32, No. 4.下载原文
54. 刘静宜，胡典顺（2023）. 基于高考评价体系的数学学科新旧高考比较分析——以2021—2022年新高考Ⅰ卷与2019—2020年全国Ⅰ卷为例. 《数学教育学报》, Vol. 32, No. 1.下载原文
55. 胡典顺，杨旭端，蒋代军（2023）. 数学核心素养测评之结构方程模型——探析数学学习态度、习惯、动机对数学核心素养形成与发展的影响. 《湖北教育(教育教学)》.
56. 胡典顺，钟琳（2023）. 数学核心素养测评之初中数学核心素养分析. 《湖北教育(教育教学)》.
57. 胡典顺，王慧鋆（2023）. 数学核心素养测评之小学数学核心素养分析. 《湖北教育(教育教学)》.
58. 胡典顺，张静（2023）. 数学核心素养测评之过程领域分析. 《湖北教育(教育教学)》.
59. 胡典顺，李姿颖（2023）. 数学核心素养测评之情境领域分析. 《湖北教育(教育教学)》.
60. 胡典顺，张美钰（2023）. 数学核心素养测评之内容领域分析. 《湖北教育(教育教学)》.
61. 骆仁轩，胡典顺（2023）. 近五年高考数列试题的统计与分析——以2018—2020年全国卷和2021—2022年新高考卷为例. 《数学通报》.
62. 骆仁轩，胡典顺（2023）. 高考抽象函数试题的探究与启示. 《中学数学教学参考》.
63. 李子瞻，李俊岳，胡典顺（2023）. 概率与统计的知识理解之列联表. 《中国数学教育》.
64. 胡吉振，胡典顺，项继慧，项婉婷（2023）. 《九章算术》、杨辉与沈括的数学方法论研究. 《中学课程资源》.
65. 张美钰，胡典顺（2023）. 单元整体视角下对平移、旋转以及轴对称的认识. 《中小学数学(初中版)》.
66. 张美钰，胡典顺（2023）. 2022年高考三角函数试题的统计与分析. 《中学数学杂志》.
67. 胡典顺，杨旭端（2023）. 数学学习中阅读与理解对整合与应用的影响:有调节的中介模型. 《教育测量与评价》.
68. 李姿颖，汪桐含，胡典顺（2023）. 近五年高考概率与统计试题的统计与分析——以2018-2020年全国Ⅰ卷和2021-2022年新高考Ⅰ卷为例. 《理科考试研究》.
69. 黄嵩涛，胡典顺，程汉波，魏李银（2023）. 为什么和的期望等于期望的和. 《数学通讯》.
70. 胡吉振，金璐瑶，周东明，胡典顺（2023）. 小学数学是什么——基于小学数学教材视角的回答. 《现代中小学教育》.
71. 李俊岳，胡典顺（2023）. 概率与统计的知识理解之最小二乘法. 《数学通讯》.
72. 李俊岳，李子瞻，胡典顺（2023）. 单元整体教学设计视角下的列联表. 《中小学数学(高中版)》.
73. 王慧鋆，蒋代军，胡典顺（2023）. 概率统计的知识理解之百分位数. 《数学通讯》.
74. 汪桐含，张美钰，胡典顺（2023）. 概率与统计的知识理解之单因素方差分析. 《数学通讯》.
75. 邵贵明，胡典顺，熊建军（2022）. 深度课堂的内涵、形态及其建构. 《教育研究与实验》.
76. 李子瞻，胡典顺（2022）. 基于数学核心素养的新旧高考比较分析——以2021年新高考Ⅰ卷与2020年全国Ⅰ卷为例. 《数学教育学报》, Vol. 31, No. 3.下载原文
77. 雷沛瑶，胡典顺（2022）. 中国大陆和中国台湾高中数学教科书中数学史的比较研究. 《数学教育学报》, No. 2.下载原文
78. 谭雪莹，胡典顺（2022）. 基于数学核心素养的高考试题评析——以2021年新高考Ⅰ、Ⅱ卷及全国乙卷(理科)为例. 《中学数学研究(华南师范大学版)》.
79. 胡吉振，胡孟潇，徐思，胡典顺（2022）. “棋盘摆米”故事的教育意义研究. 《数学教学》.
80. 谭雪莹，胡茗洁，李子瞻，刘静宜，胡典顺（2022）. 为什么这个常数是0.5. 《中学数学教学参考》.
81. 胡吉振，胡典顺，陶然，李永桃（2022）. 陶行知教育理论对中国传统知行观的继承与发展. 《丽水学院学报》.
82. 田凯，李俊岳，胡典顺，王晓宇（2022）. 单元整体教学设计视角下的条件概率. 《数学通讯》.
83. 欧阳亮，胡吉振，胡典顺，吴健荣（2022）. 基于LFSTM的中学数学解题靶向确定. 《中小学教师培训》.
84. 李子瞻，张可心，胡典顺（2022）. “成绩”究竟属于什么类型的随机变量. 《中小学数学(高中版)》.
85. 张亚锦，刘静宜，胡典顺（2022）. 概率与统计的知识理解之p值. 《中小学数学(高中版)》.
86. 胡吉振，李永桃，胡典顺，潘家乐，金璐瑶（2022）. 数学教学方法不具有真理性吗? 《中学教研(数学)》.
87. 陈欣，胡典顺（2022）. 基于问题链的高中数学教学实践——以“随机抽样”为例. 《中学数学研究(华南师范大学版)》.
88. 胡吉振，潘家乐，金璐瑶，胡典顺，周东明（2022）. 数学教育应该加强数学与哲学的联系. 《中学数学研究(华南师范大学版)》.
89. 胡吉振，康佳洁，李永桃，周东明，胡典顺（2022）. 中国传统数学的“半抽象性”产生的哲学根源及对数学教育的启示. 《中学数学研究(华南师范大学版)》.
90. 叶媛敏，胡典顺（2022）. 高考数学试卷与课程标准一致性研究——以2021年全国甲、乙理科卷与新高考Ⅰ卷共三套卷为例. 《理科考试研究》.
91. 张亚锦，胡典顺（2022）. 高观点视角下2021年高考数学试题赏析. 《理科考试研究》.
92. 张可心，胡典顺（2022）. 近三年中考数学试卷中问题情境的比较研究——以2020-2022年“上海卷”“重庆卷”“武汉卷”为例. 《理科考试研究》.
93. 胡茗洁，石浩楠，胡典顺（2022）. 2021年高考概率与统计试题的统计与分析. 《中学数学杂志》.
94. 吴凌菲，胡典顺（2022）. 加拿大安大略省数学课程标准：目标、内容、评价及启示. 《中学数学杂志》.
95. 廖艺捷，朱展霖，胡典顺（2021）. 近五年高考概率与统计试题的统计与分析——以全国Ⅰ卷(理科)为例. 《数学通报》.
96. 梁玮，刘清，胡典顺（2021）. 基于高考评价体系的数学试题评析——以2020年"北京卷""天津卷""山东卷"为例. 《数学教育学报》, Vol. 30, No. 6.下载原文
97. 胡典顺（2021）. 数学教育对比实验:软件操作、结果显示及数据解读. 《数学通报》.
98. 胡吉振，胡典顺，高树昱，陶然（2021）. 陶行知教育理论的文化渊源研究——基于中西文化比较的视角. 《生活教育》.
99. 胡典顺，张萍，朱展霖（2021）. 数学教与学、数学动机及知识熟悉程度对数学核心素养的影响. 《教育测量与评价》.DOI
100. 朱展霖，胡典顺（2021）. 基于HPM视角的三个版本教材对比研究. 《数学教学》.
101. 林子植，胡典顺（2021）. 多维项目反应理论在数学素养测验中的应用. 《中国考试》, No. 5.下载原文
102. 廖艺捷，胡典顺（2020）. 整体把握教学内容 深入提升核心素养——以对数的运算性质为例. 《数学通讯》.
103. 王学萌，胡典顺（2020）. 中俄高中数学教材的比较及启示——以“三角恒等变换”的对比为例. 《数学教学》.
104. 胡吉振，胡典顺（2020）. 为什么要证明——基于数学史视角的回答. 《基础教育课程》.
105. 李华，胡典顺（2020）. 基于数学核心素养评价框架的试卷测评研究——以2019年高考全国卷为例. 《数学教育学报》, Vol. 29, No. 2.下载原文
106. 邵贵明，胡典顺，柳福祥（2020）. 论数学核心素养在高中数学课堂落地生根——以人教版高中“对数”教学为例. 《数学教育学报》, Vol. 29, No. 6.下载原文
107. 刘清，胡典顺（2020）. 高中数学教材情境创设的比较研究——以北师大2019年版、2011年版必修教材为例. 《中学数学教学参考》.
108. 刘清，胡典顺，张莘钿（2020）. 核心素养视角下的高考试题难度探析——以2019年高考数学全国卷(理科)为例. 《数学通报》.
109. 朱晓语，胡典顺（2020）. 高中生数学核心素养发展水平影响因素的实证研究——基于湖北省16个市州的调查分析. 《教育测量与评价》.DOI
110. 胡典顺，王春静，王静（2020）. 基于概念图的中外高中数学教材比较研究--以澳大利亚、美国、英国和中国教材中矩阵内容为例. 《数学教育学报》, Vol. 29, No. 3.下载原文
111. 刘清，胡典顺（2020）. 核心素养视角下2019年高考数学全国卷的分析与评价. 《数学通讯》.
112. 胡典顺（2020）. 落实核心素养的教材编写——以2019版普通高中数学(鄂教版)教材为例. 《基础教育课程》.
113. 于文字，胡典顺（2019）. TPACK视角下数学核心素养的模型构建和实现路径探究. 《天津师范大学学报：基础教育版》, Vol. 20, No. 2.下载原文
114. 胡典顺，于文字（2019）. 面向师范专业认证的认证标准解析. 《教师教育论坛》.
115. 林子植，胡典顺（2019）. 初中数学建模教学研究——PISA视域下. 《教育研究与评论(中学教育教学)》.
116. 王静，胡典顺（2019）. PEP与EDEXCEL教材中数学史的比较. 《数学教学》.
117. 胡典顺（2019）. 2019版普通高中数学(鄂教版)教材编写理念及特色. 《基础教育课程》.
118. 胡典顺，余晓娟，王学萌，于文字，王静（2019）. 美国课堂高认知水平数学任务的设计与思考. 《数学教育学报》, Vol. 28, No. 6.下载原文
119. 胡典顺（2019）. 高中数学核心素养的教学——从两个教学片断谈起. 《数学通讯》.
120. 林子植，胡典顺（2018）. 课堂信息技术使用对学生数学学业成绩的影响--基于PISA2012数学机试数据的实证研究. 《中国教育学刊》, No. 12.下载原文
121. 胡典顺，李东，朱龙，孙成成（2018）. 对教师资格考试的调查与建议——以“数学学科知识与教学能力（高级中学）考试”为例. 《数学教育学报》, Vol. 27, No. 5.下载原文
122. 雷沛瑶，胡典顺，孔凡祥（2018）. 提升学生的数学核心素养:教学设计的视角. 《数学通讯》.
123. 王蓬苁，胡典顺（2018）. 基于映射与函数关系的教学探讨~. 《数学教学》.
124. 张晴，龙中飞，刘倩，胡典顺（2018）. 新课标视角下概率分布模型的教学设计——两点分布与超几何分布. 《中学数学教学》.
125. 胡典顺，雷沛瑶，刘婷（2018）. 数学核心素养的测评:基于PISA测评框架与试题设计的视角. 《教育测量与评价》.
126. 李鸿昌，凌禹，胡典顺（2018）. 高中数学核心素养的培养——以“从同心圆到同心圆锥曲线”为例. 《中学教研(数学)》.
127. 胡典顺，邵贵明，朱梦琪，朱晓语（2018）. 对教师资格考试的分析与思考——以数学学科知识与教学能力（高级中学）为例. 《中国考试》, No. 5.下载原文
128. 沈晓凯，胡典顺（2017）. 在对话教学中培养学生的数学核心素养——由一道“问题题目”谈起. 《数学通讯》.
129. 沈晓凯，胡典顺（2017）. 从几何直观到逻辑推理——例谈数学核心素养的培养. 《中学数学》.
130. 魏珂，胡典顺（2017）. 对一个教材问题的变式多解及类比探究. 《中学数学》.
131. 胡典顺（2017）. 提升学生的数学核心素养:数学问题的视角. 《数学通讯》.
132. 魏珂，胡典顺（2017）. 基于“数学核心素养”视角下的解题教学——从波利亚解题思想出发. 《中学数学》.
133. 沈晓凯，胡典顺（2017）. 问题引领 探索反思 提升数学核心素养. 《中小学数学(高中版)》.
134. 王静，胡典顺（2017）. 数学核心素养视角下高中教学设计的思考. 《中小学数学(高中版)》.
135. 王静，胡典顺（2017）. 数学教材中概念编写的比较研究——以中、英两国高中数学中函数及相关概念为例. 《中学数学教学参考》.
136. 朱梦琪，胡典顺（2017）. 如何发展学生的数学核心素养——从一个Nim型数学游戏谈起. 《教学月刊·中学版(教学参考)》.
137. 叶珂，胡典顺（2017）. PEP与MAC教材中数学探究的比较——基于初中“图形与几何”内容. 《数学通报》.
138. 沈晓凯，胡典顺（2017）. 对一类轨迹问题的再探究. 《数学教学》.
139. 孙成成，胡典顺（2016）. 形成性评价的螺旋模式:内涵、脉路及特征——以奇偶函数的教学为例. 《中学数学教学》.
140. 胡典顺，薛亚乔，王明巧（2016）. 中国和美国小学数学教材中问题提出的比较研究. 《数学教育学报》, Vol. 25, No. 4.下载原文
141. 严卿，胡典顺（2016）. 中国和日本初中数学教材中问题提出的比较研究. 《数学教育学报》, Vol. 25, No. 2.下载原文
142. 孙成成，胡典顺，刘婷，刘美玲（2016）. TPACK视角下数学师范生的专业能力:层次、内涵及培养路径. 《全国数学教育研究会2016年国际学术年会》.
143. 胡典顺，魏珂（2016）. 关于我国数学教育方向研究生培养的思考. 《全国数学教育研究会2016年国际学术年会》.
144. 王静，胡典顺（2016）. 数学史融入高中数学教材的分析与思考——以人教A版必修教材为例. 《全国数学教育研究会2016年国际学术年会》.
145. 王静，胡典顺（2016）. 中美初中课堂中数学任务设计的比较研究——以“一次函数”为例. 《数学通报》.
146. 叶珂，胡典顺（2016）. 美国《加利福尼亚州数学框架·教学策略》简介与启示. 《数学通报》.
147. 王静，胡典顺（2016）. 美国加州数学实践标准:内容、课堂实施及启示. 《数学通报》.
148. 孙成成，胡典顺（2016）. 数学核心素养:历程、模型及发展路径. 《教育探索》.
149. 孙成成，胡典顺（2016）. 知识团视角下的中美高中数学教材的比较研究——以圆锥曲线知识团的建构为例. 《全国数学教育研究会2016年国际学术年会论文集》.
150. 黄舒娴，胡典顺，朱少卿（2015）. 美国《加利福尼亚州数学框架·评价》简介及启示. 《数学通报》.
151. 林丹，胡典顺，王明巧（2015）. 美国高中Core-Plus Mathematics数学教材编排结构特点及启示. 《数学通报》.
152. 王尚志，胡典顺（2015）. 齐民友先生对数学教育若干问题的看法——齐民友先生访谈录. 《数学教育学报》, No. 2.下载原文
153. 严卿，胡典顺（2015）. 中日两国课程标准中信息技术运用的比较及启示. 《教师教育论坛》.
154. 刘俊华，胡典顺，纪静萍，黄舒娴（2015）. 高中数学教师MPCK发展的调查研究. 《数学教育学报》, No. 1.下载原文
155. 林丹，胡典顺（2015）. 中美高中数学教材的习题比较及启示——以PEP教材与UCSMP教材中平面向量章节为例. 《数学教育学报》, No. 3.下载原文
156. 胡典顺，严卿 胡典顺 汪钰雯 纪静萍 黄舒娴（2015）. 中美两国课程标准中高中函数内容的比较. 《数学教育学报》, Vol. 24, No. 4.下载原文
157. 叶珂，胡典顺（2015）. 有价值数学问题及设计的思考. 《中学数学》.
158. 胡典顺，蔡金法，聂必凯（2015）. 数学问题提出与课程演变：两个版本小学数学教材的比较. 《课程·教材·教法》, No. 7.下载原文
159. 朱少卿，胡典顺，林丹（2014）. 中美两套教材中三角函数的比较研究. 《数学通报》.
160. 胡典顺（2014）. 从“作为事实的课程”到“作为实践的课程”. 《数学教育学报》, No. 5.下载原文
161. 朱龙，胡典顺，汪钰雯，纪静萍（2014）. 中美两国高中数学课程标准中“统计与概率”内容比较及启示. 《数学教学》.
162. 叶珂，胡典顺（2014）. 在做数学中学数学——以“课题学习:镶嵌”教学设计为例. 《中学数学》.
163. 胡典顺，胡典顺 王静 徐汉文（2013）. 新课改背景下数学学习方式转变的调查研究. 《数学教育学报》, Vol. 22, No. 5.下载原文
164. 张笑谦，胡典顺（2013）. 澳大利亚VCE课程与人教版高中数学教材平面向量章节的比较与思考. 《数学通报》.
165. 胡典顺，朱龙 胡典顺 汪钰雯（2013）. 中美数学基础教育的比较及启示. 《数学教育学报》, Vol. 22, No. 6.下载原文
166. 胡典顺，何穗 胡典顺 李书刚（2013）. 大学文科数学教学的现状与对策. 《数学教育学报》, No. 1.下载原文
167. 胡典顺，张笑谦 胡典顺（2013）. 中澳高中数学教材的比较及启示——以澳大利亚VCE课程与人教版高中数学教材函数与映射章节为例. 《数学教育学报》, Vol. 22, No. 2.下载原文
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书籍章节

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