龙安邦

2026

学校课程实施规划的进展、困境与对策

《教育发展研究》，Vol. 46, No. 6

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2025

学科实践中个体知识的作用机制及教学策略

《教学与管理》

DOI

2025

什么是真实情境——基于“三个世界”理论的深层解读

《课程·教材·教法》，Vol. 45, No. 7

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2024

基于学生个体知识运用的学科实践

《当代教育科学》

2024

教育中的学科实践及其落实

《教育学展望》

2023

指向核心素养发展的课堂教学情境及其创设

《福建基础教育研究》

2023

论新时代中小学教学改革的基本导向

《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》，No. 3

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2023

实践：指向核心素养的课堂教学行动属性

《教育研究与实验》

2023

以问题为导引：指向核心素养的课堂教学过程

《天津师范大学学报：基础教育版》，Vol. 24, No. 3

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2022

论义务教育新课程标准的教育学意义

《课程·教材·教法》，Vol. 42, No. 6

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2022

新课程标准的结构：内容标准、活动标准、质量标准的三位一体

《福建教育》

2022

核心素养的教学论意义

《福建基础教育研究》

2022

提炼教学主张:名师专业成长的必修课

《教育科学》，Vol. 38, No. 2

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2022

跨学科主题学习的时间艺术

《福建教育》

2021

基于教学主张的名师成长

《教育理论与实践》

2021

我国课程话语体系变迁的特征与经验

《教育理论与实践》

2021

基础性校本课程的含义、价值与开发

《教学与管理》

DOI

2021

教学论视野下高校“金课”的实现路径

《当代教育与文化》

DOI

2020

核心素养时代的学与教——基于知识发生史的考察

《课程·教材·教法》，Vol. 40, No. 5

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2020

教师教育的学科性质与建设路径

《教师发展研究》

DOI

2019

我国基础教育课程方案变革70年的回顾与展望

《中国教育学刊》，No. 10

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2019

我国基础教育课程改革与发展70年

《课程·教材·教法》，No. 2

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2019

教育过程公平的三重进路

《全球教育展望》

2019

提升学校教育质量的三大策略——以郑州市金水区为例

《河南教育(基教版)》

2019

学习共同体的基本内核

《当代教育与文化》

DOI

2019

办学主张在学校发展中的作用

《福建教育》

2018

驳“因性施教”——兼论性别敏感教育

《北京社会科学》，No. 3

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2017

基于系统论的课堂教学评价标准多维阐析

《高教论坛》

2017

性别敏感教育的价值取向与实践方略

《中国教育学刊》，No. 6

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2017

学习学术：面向学生核心素养发展的学习方式创新

《教育科学》，Vol. 33, No. 3

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2017

教学复杂性新论

《课程·教材·教法》，No. 10

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2016

"男生危机"的别样解读——性别气质的角度

《教育发展研究》，Vol. 36, No. 22

下载原文DOI

2015

论基于仁爱的教师专业发展

《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》

2014

基础教育课程改革深化阶段校长的角色和任务

《现代教育管理》，No. 2

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2014

基于复杂性思维的民族地区新课改复杂性之探讨

《民族教育研究》，No. 1

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2013

课程社会化：开放社会的学校课程实践方式

《西南大学学报(社会科学版)》，Vol. 39, No. 6

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2013

我国教育公平研究的现状及特点

《现代教育管理》，No. 1

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2013

中小学生学习压力的测度及归因模型构建

《教育学报》，No. 1

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2013

基础教育课程改革中的效率与公平

《西南大学》

2013

课程创生与教师反思能力的提升

《教育理论与实践》

2013

减负：高考制度改革的应有目标

《河北师范大学学报：教育科学版》，Vol. 15, No. 10

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2013

网络社会中的学校课程：前景与应对

《河北师范大学学报：教育科学版》，No. 4

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2013

新课改的理论基础和理论论证

《课程教材教学研究(下半月刊)》

2012

课程的文化依附：意义、局限与超越对策

《教育学术月刊》，No. 3

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2012

教学复杂性与教师实践性知识的增长

《教育导刊》

2012

试论课程改革的理论基础——兼论我国十年新课改的理论基础及其论争

《河北师范大学学报：教育科学版》，Vol. 14, No. 4

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2011

复杂性科学视阈下的学生观

《学理论》

2010

教学复杂性探微

《广西师范大学》

2009

教育价值选择的困境与对策——解读新“读书无用论”

《河北师范大学学报：教育科学版》，Vol. 11, No. 8

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2009

非平衡态是教学有效的必要条件

《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》

2009

中小学校本教材开发的困境与出路

《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》

2009

教育叙事研究:中小学教师专业成长的重要途径

《广西教育》

2008

教学目标的预设与生成

《现代教育科学》

2008

构建课程位动态平衡模型——分析课程与知识、学生、社会关系的新视角

《集美大学学报(教育科学版)》