虞永平

期刊论文

1. 虞永平（2026）. 课程视野里的幼儿阅读. 《幼儿教育》.
2. 虞永平（2026）. AI时代，儿童培育的思考. 《早期教育》.
3. 虞永平，张晗（2026）. 坚守儿童立场 守护数字时代的童年. 《上海托幼》.
4. 虞永平（2026）. 为幼儿发展而完善教育空间. 《教育视界》.
5. 虞永平（2025）. 瞄准教育强国，奋力推进学前教育高质量发展. 《今日教育(幼教金刊)》.
6. 虞永平（2025）. 推进普惠托育，实现科学养育. 《早期教育》.
7. 方晨瑶，虞永平（2025）. 中国学前教育学概念体系的构建逻辑、历史演进与未来展望. 《中国教育学刊》, No. 5.下载原文
8. 郑楚楚，周星宇，虞永平，杨昕（2025）. 空间正义视角下学前教育资源空间格局的现实挑战与政策建议. 《学前教育研究》, No. 6.下载原文
9. 虞永平（2025）. 推进《学前教育法》学习和实施的政策建议. 《幼儿100(教师版)》.
10. 虞永平（2025）. 优化课程，促进学前教育高质量发展. 《早期教育》.
11. 虞永平，陈晓敏（2025）. 幼儿园木工区的创设与指导. 《早期教育》.
12. 虞永平（2025）. 探寻区域学前教育课程建设的核心内涵. 《早期教育》.
13. 虞永平（2025）. 理解、支持、成就每一个儿童. 《早期教育》.
14. 虞永平（2025）. 回首来路再出发——幼儿园课程游戏化项目的回顾和展望. 《早期教育》.
15. 虞永平（2025）. 把握核心精神，让法治精神在学前教育中生根. 《早期教育》.
16. 虞永平，卢俊岑，韦彦如（2025）. 表演、戏剧和儿童的学习. 《早期教育》.
17. 方晨瑶，虞永平（2025）. 清末民国时期归国留学生在中国学前教育现代化中的角色、逻辑与局限. 《南京师大学报(社会科学版)》.
18. 方晨瑶，虞永平（2025）. 中国学前教育科学化的历程、逻辑理路及其当代超越. 《学前教育研究》, No. 3.下载原文
19. 虞永平，乐晓云，卢俊岑（2025）. 以法治精神推动学前教育政府责任的落实. 《学前教育研究》, No. 1.下载原文
20. 虞永平（2025）. “做”是儿童学习的核心原则. 《幼儿教育》.
21. 虞永平（2025）. 课程游戏化：担当起学前教育高质量发展的重任. 《江苏教育研究》.DOI
22. 虞永平，梁小丽，邓雪柳（2025）. 幼儿园传统文化教育与学前师范教育中的文化熏陶. 《今日教育(幼教金刊)》.
23. 虞永平（2025）. 以生活为基础的幼儿园课程研究. 《上海托幼》.
24. Xiao-Ying Zeng, Ying Liu, Yufei Li, Yongping Yu (2025). Exploring how pay fairness perception affects preschool teachers’ job performance in China: A moderated mediation analysis. Journal of Psychology in Africa.DOI
25. Chuchu Zheng, Yongping Yu, Juncen Lu, Yi Hou, Kexin Li (2024). Has the COVID-19 Pandemic Widened the Urban-Rural Gap in Early Child Development in China? Evidence from the Rural Side. Early Education And Development, Vol. 350, No. 2.DOI
26. 张斌，虞永平（2024）. 百廿年我国幼儿园课程的发展与启示. 《学前教育研究》, No. 8.下载原文
27. 原晋霞，张艺榕，虞永平（2024）. 学前教育优质发展需大力提升课程质量——基于课程质量类别与幼儿发展关系的实证研究. 《中国教育学刊》, No. 4.下载原文
28. 沈茜，虞永平（2024）. 生态思维范式下的幼儿园种植活动. 《幼儿教育》.
29. 虞永平（2024）. 回到儿童才能实现高质量发展. 《幼儿教育》.
30. 王智茂，虞永平（2024）. 回归自然 营造生态 深耕教育——《儿童自然教育观》的实践指向. 《早期教育》.
31. 虞永平，原晋霞，张斌，曾晓滢（2024）. 实证研究对中国学前教育学自主知识体系建构的贡献与展望. 《华东师范大学学报(教育科学版)》, No. 11.下载原文
32. 虞永平（2024）. 从回音、回应到持续支持促进. 《幼儿教育》.
33. 虞永平（2024）. 以法治保障学前教育可持续发展. 《人民教育》.
34. 虞永平（2024）. 大力推进以问题为导向的幼儿园教研. 《学前教育》.
35. 刘颖，虞永平（2024）. 陈鹤琴的儿童劳动教育思想及其现实意义. 《江苏教育研究》.
36. 虞永平（2024）. 入戏出戏. 《东方娃娃·保育与教育》.
37. Ying Liu, Yongping Yu, Xiaoying Zeng, Yufei Li (2023). Linking Preschool Teachers' Pay Equity and Turnover Intention in Chinese Public Kindergartens: The Mediating Role of Perceived Organizational Support and Job Satisfaction. Sustainability, Vol. 15, No. 17.DOI
38. 虞永平（2023）. 儿童是未来的法官. 《早期教育》.
39. 虞永平（2023）. 在努力坚守中孕育精品. 《幼儿教育》.
40. 虞永平（2023）. 村园的生机 孩子的福气. 《早期教育》.
41. 张斌，虞永平（2023）. 守正与创新：指向中国式学前教育现代化的幼儿园课程改革. 《学前教育研究》, No. 6.下载原文
42. 刘颖，虞永平（2023）. 幼儿园管理质量与班级课程实施质量的关系：一个跨层次中介模型. 《学前教育研究》, No. 4.下载原文
43. 虞永平（2023）. 深入实施课程游戏化，推进学前教育高质量发展. 《早期教育》.
44. 虞永平（2023）. 遵规律循标准 全面推进学前教育扩优提质. 《人民教育》.
45. 虞永平（2023）. 打造高质量的幼儿园教师队伍. 《人民教育》.
46. 虞永平（2023）. 向儿童学习 家庭反向社会化案例研究. 《华东师范大学出版社》.
47. 虞永平（2023）. 生发幼儿园课程的在地感. 《福建教育》.
48. Chen Cheng, Yongping Yu (2022). Early Childhood Educators' Practices in Education for Sustainable Development in China: Evidence from Shandong Province. Sustainability, Vol. 14, No. 4.DOI
49. 洪秋芸，曾晓滢，虞永平（2022）. 我国幼儿园伦理氛围发展现状与差异分析. 《学前教育研究》, No. 10.下载原文
50. 虞永平（2022）. 教师的第一素养是用心. 《学前教育》.
51. 虞永平（2022）. 生长是常识，更是方向. 《学前教育》.
52. 虞永平（2022）. 学前教育质量的现实保障. 《今日教育(幼教金刊)》.
53. 虞永平（2022）. 再谈幼儿园课程的生活化和游戏化. 《幼儿教育》.
54. 虞永平（2022）. 在留痕实践中提升学前教育专业学生的实践能力. 《早期教育》.
55. 顾荣芳，虞永平，於金滟（2022）. 幼儿园教研基本问题的思考. 《早期教育》.
56. 虞永平（2022）. 区域推进幼儿园课程建设的基础、背景和思路. 《早期教育》.
57. 虞永平（2022）. 带着期待去上学. 《早期教育》.
58. 宫盛花，虞永平，宫于彤（2022）. 创建希望生态:幼儿自然场所教育的国际研究综述. 《教育学术月刊》, No. 5.下载原文
59. 虞永平（2022）. 以“儿童为本”落实幼小衔接. 《陕西教育(综合版)》.
60. 虞永平（2022）. 把握“三全”原则 做好入学适应. 《好家长》.
61. 虞永平（2022）. 陈鹤琴关于幼儿园教师发展的主张及其现实意义. 《中国教师》.
62. 虞永平（2022）. 幼小衔接工作的问题、导向和举措. 《文教资料》.
63. Chuchu Zheng, Yongping Yu, Yi Hou, Juncen Lu (2022). Teachers’ perceived impact of COVID-19 on Early Child Development in urban China: evidence from a National Survey Study. Early Child Development and Care.DOI
64. 刘颖，李雨霏，曾晓滢，虞永平（2021）. 编制对公办园教师工作绩效的影响——基于多重中介效应模型的检验. 《学前教育研究》, No. 11.下载原文
65. 虞永平，王淑君（2021）. 儿童万岁:延安时期中国共产党人的儿童观. 《学前教育研究》, No. 7.下载原文
66. 虞永平（2021）. 活教育的时代意义与实践指向. 《早期教育》.
67. 虞永平（2021）. 幼儿园教育环境创设与利用的问题和思路. 《早期教育》.
68. 刘颖，虞永平（2021）. 我国幼儿园管理质量的现状、类别及其影响因素——基于潜在剖面分析的结果. 《学前教育研究》, No. 1.下载原文
69. 刘颖，张斌，虞永平（2021）. 疫情背景下普惠性幼儿园的现实困境及其化解——基于全国4352所普惠性幼儿园的实证调查. 《中国教育学刊》, No. 6.下载原文
70. 虞永平（2021）. 保障儿童受教育权是学前教育立法的核心追求. 《幼儿教育》.
71. 虞永平（2021）. 高质量发展背景下的课程、学习与教师发展. 《幼儿教育》.
72. 虞永平（2021）. 拓展幼儿园课程的空间和可能. 《教育导刊(下半月)》.
73. 虞永平（2021）. 从扮演到承担：角色对儿童发展的意义. 《今日教育(幼教金刊)》.
74. 虞永平（2020）. 在疫情中重新认识学前教育可持续发展. 《学前教育研究》, No. 6.下载原文
75. 虞永平（2020）. 幼儿园课程资源挖掘和利用的问题及解决思路. 《早期教育》.
76. 虞永平（2020）. 幼儿园课程游戏化实践中如何聚焦问题和解决问题. 《早期教育》.
77. 虞永平（2020）. 幼儿园课程建设是系统和长期的工作. 《幼儿教育》.
78. 张斌，程晨，张帅，虞永平（2020）. 事业发展视角下学前教育实证研究的知识生产与价值引领——基于2015—2019年样本文献的梳理与分析. 《华东师范大学学报(教育科学版)》, Vol. 38, No. 9.下载原文
79. 虞永平（2020）. 着力研究区域推进，实现课程游戏化项目新突破. 《早期教育》.
80. 虞永平（2020）. 完整童年不能少了文学. 《幼儿教育》.
81. 程晨，虞永平（2020）. 我国学前教育质量研究的进展与趋向. 《中国教育科学(中英文)》.DOI
82. 虞永平（2020）. 适度关注 融合渗透. 《学前教育》.
83. 张帅，虞永平（2020）. 中国南方学前高等师范教育发端考略. 《教育史研究》.DOI
84. 虞永平（2020）. 幼儿园课程建设与教师专业成长. 《中国教师》.
85. 虞永平（2019）. 全面科学准备，自信快乐入学. 《幼儿教育》.
86. 张斌，虞永平（2019）. 办好学前教育的根基在于依据规律办教育. 《福建教育》.
87. 张斌，虞永平（2019）. 基本立场的回归与内在本质的高扬--改革开放40年我国学前教育观念的流变. 《学前教育研究》, No. 1.下载原文
88. 程晨，虞永平（2019）. 我国学前教育立法研究的回顾与展望. 《教育学术月刊》, No. 9.下载原文
89. 虞永平（2019）. 幼有所育的基本支撑. 《中国教育学刊》, No. 2.下载原文
90. 虞永平（2019）. 村园的未来不是梦——课程游戏化项目中的皂河二小幼儿园. 《早期教育》.
91. 虞永平（2019）. 图片学习资源库的价值与建设利用. 《早期教育(教育科研)》.
92. 虞永平（2019）. 努力发展以质量为导向的学前教育——学习《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》的体会. 《幼儿教育》.
93. 虞永平（2019）. 被高估的幼儿专项训练. 《中华家教》.
94. 虞永平（2019）. 劳动是幼儿综合的学习. 《今日教育(幼教金刊)》.
95. 虞永平（2019）. 中国幼教之父——陈鹤琴. 《南京大学出版社》.
96. 虞永平，张帅（2019）. 从模仿借鉴到规范创新--新中国成立70年来幼儿园课程的发展. 《南京师大学报(社会科学版)》, No. 6.下载原文
97. 虞永平（2019）. 敬畏与呵护孩子的精神世界. 《教育家》.
98. 虞永平（2018）. 儿童的幸福童年. 《好家长》.
99. 虞永平（2018）. 站在国家战略的高度确保“幼有所育”. 《人民教育》.
100. 虞永平（2018）. 开启新时代学前教育改革发展新征程. 《平安校园》.
101. 虞永平（2018）. 幼儿园教师是专业而有尊严的职业——在2018年全国学前教育宣传月启动仪式上的讲话. 《幼儿教育》.
102. 虞永平，朱佳慧（2018）. 尊重学前教育规律是推进幼儿园课程改革的根本问题——南京师范大学虞永平教授访谈录. 《江苏幼儿教育》.
103. 虞永平（2018）. 聚焦学前教育立法核心问题. 《幼儿教育》.
104. 虞永平，张斌（2018）. 改革开放40年我国学前教育的成就与展望. 《中国教育学刊》, No. 12.下载原文
105. 苏寅珊，虞永平（2018）. 达克沃斯教学思想及其对幼儿园教育的启示. 《教育学术月刊》, No. 6.下载原文
106. 虞永平（2018）. 用规律指引学前教育健康发展. 《幼儿教育》.
107. 虞永平（2018）. 立法是学前教育健康持续发展的根本保证. 《人民教育》.
108. 虞永平（2018）. 幼儿园课程游戏化项目的基本要求. 《早期教育》.
109. 虞永平（2018）. 努力发展以质量为导向的学前教育. 《上海教育》.
110. 虞永平（2018）. 把促进幼儿发展作为课程改革和建设的根本目标. 《幼儿教育》.
111. 虞永平（2018）. 幼儿园教师是专业而有尊严的职业. 《平安校园》.
112. 虞永平（2018）. 陈鹤琴的科学精神. 《今日教育(幼教金刊)》.
113. 虞永平，苏寅珊（2018）. 论幼儿园教师的专业性与可持续发展. 《河南教育(幼教)》.
114. 虞永平（2018）. 今天,我们如何培育完整儿童. 《教育家》.
115. 虞永平（2017）. 以质量为导向的卓越幼儿园教师计划. 《当代教师教育》.
116. 虞永平（2017）. 努力建设符合时代要求的学前教育专业体系. 《早期教育(教育科研)》.
117. 虞永平（2017）. 构建新型教研队伍,创新教研工作机制,提升教研活动成效. 《早期教育》.
118. 兰国帅，程晋宽，虞永平（2017）. 21世纪以来国际学前教育研究：发展与趋势——学前教育领域四种SCI和SSCI期刊的知识图谱分析. 《教育研究》, Vol. 38, No. 4.下载原文
119. 虞永平，刘颖（2017）. 学前教育体制机制的主要问题与改革思路. 《学前教育研究》, No. 12.下载原文
120. 李正清，虞永平（2017）. 语言符码对集体教学活动中师幼言语互动模式的影响——基于伯恩斯坦符码理论的实证研究. 《幼儿教育》.
121. 李正清，虞永平（2017）. 不同社会经济地位家庭儿童在集体教学活动中的语言符码使用倾向研究——基于伯恩斯坦的符码理论. 《幼儿教育》.
122. 虞永平（2017）. 阅读是滋养儿童心灵的重要源泉. 《幼儿教育》.
123. 虞永平（2017）. 幼儿园教研需要革命性转身. 《幼儿教育》.
124. 虞永平（2017）. “幼有所育”是民生事项国家大业. 《幼儿教育》.
125. 虞永平（2017）. 用“全收获”的理念开展幼儿园种植活动. 《幼儿教育》.
126. 兰国帅，程晋宽，虞永平（2017）. 21世纪以来国际学前教育研究之发展与趋势. 《教育导刊(下半月)》.
127. 钱红宇，虞永平（2017）. 学前教育实训室的内容、规划及制度. 《早期教育(教育科研)》.
128. 虞永平（2016）. 虞永平:课程在儿童的生活和行动里. 《幼儿100(教师版)》.
129. 虞永平（2016）. 卓越教师培养项目与学前教育质量的提升. 《早期教育(教育科研)》.
130. 虞永平，李茹（2016）. 挖土机. 《早期教育》.
131. 虞永平，李茹（2016）. 小狼崽. 《早期教育》.
132. 虞永平（2016）. 学前教育专业建设南京共识(2016). 《早期教育(教育科研)》.
133. 虞永平（2016）. 科学的幼小衔接 关键是什么. 《幼儿教育》.
134. 虞永平（2015）. 现象·立场·视角. 《南京师范大学出版社》.
135. 虞永平（2015）. 在生活中行动,在行动中体验. 《幼儿100(教师版)》.
136. 虞永平（2015）. 生活是幼儿园课程的基础和来源. 《幼儿教育》.
137. 虞永平（2015）. 幼儿园课程不能脱离“以学定教”. 《幼儿教育》.
138. 虞永平（2015）. 课程游戏化的意义和实施路径. 《早期教育》.
139. 虞永平（2015）. 教师专业发展是个系统工程. 《幼儿教育》.
140. 虞永平（2015）. 学前教师教育的政策导向与本科教育改革. 《早期教育(教育科研)》.
141. 虞永平（2015）. 幼儿园各类课程都需要有机整合. 《幼儿教育》.
142. 虞永平（2015）. 教师专业发展是一个系统工程. 《教育导刊(下半月)》.
143. 虞永平（2015）. 建设益童、惠民、利国的学前教育公共服务体系. 《教育导刊(下半月)》.
144. 虞永平（2015）. 现象·立场·视角：学前教育体制机制现状研究. 《南京师范大学出版社》.
145. 虞永平（2015）. 过程意识与学前教育质量. 《幼儿教育》.
146. 虞永平（2014）. 给孩子一个幸福的童年. 《华夏教师》.
147. 虞永平（2014）. 加强幼儿园科学管理 提升学前教育质量——在第四届中国幼儿园园长大会上的致辞. 《早期教育》.
148. 虞永平（2014）. 什么样的学前教育才是有质量的. 《幼儿教育》.
149. 虞永平（2014）. 论学前教育的专业性及其专业化发展. 《江苏幼儿教育》.
150. 虞永平（2014）. 怎么看 怎么评 怎么干——学前教育质量问题需要三思而笃行. 《辽宁教育》.
151. 虞永平（2013）. 深入推进三年行动计划需要处理好几种基本关系. 《教育导刊(下半月)》.
152. 虞永平（2013）. 在儿童教育视野里透视儿童文学. 《教育导刊(下半月)》.
153. 虞永平（2013）. 幼儿园应做科学育儿的“领头羊”. 《幼儿教育》.
154. 虞永平（2013）. 持续关注不同人群需求 努力走上国际发展道路. 《早期教育》.
155. 虞永平（2013）. 让儿童图画书回到儿童. 《早期教育(教育科研)》.
156. 虞永平，张爱华（2013）. 以法保障学前教育的稳定发展. 《教育导刊(下半月)》.
157. 虞永平（2013）. 人民群众需要高质量的学前教育. 《人民教育》.
158. 虞永平（2013）. 科学化是幼儿教育的必由之路. 《幼儿教育》.
159. 虞永平（2013）. 合理布局使每个幼儿都能就近入园. 《幼儿教育》.
160. 虞永平（2012）. 幼儿园教师在课程建设中的角色转变. 《教育导刊(下半月)》.
161. 虞永平（2012）. 著名特级教师教学思想录（幼特教卷）.
162. 虞永平（2012）. 学前课程与幸福童年. 《教育科学出版社》.
163. 虞永平（2012）. 学前教育质量低的解决途径. 《课程教材教学研究(幼教研究)》.
164. 虞永平（2012）. 找准幼儿园教育“小学化”的根源. 《辽宁教育》.
165. 虞永平（2012）. 合理收费助推学前教育健康发展. 《辽宁教育》.
166. 虞永平（2012）. 中国幼儿教育科学化的先锋——陈鹤琴——纪念陈鹤琴先生诞辰120周年. 《幼儿教育》.
167. 虞永平（2012）. 如何完善幼儿园收费政策. 《幼儿教育》.
168. 张斌，虞永平（2012）. 专题活动区(室)的建设:幼儿园课程资源开发与利用的有效途径. 《幼儿教育》.
169. 虞永平（2012）. 警惕盲目追求办园规模的冲动. 《幼儿教育》.
170. 虞永平（2012）. 完善体制机制 深入推进学前教育三年行动计划. 《人民教育》.
171. 虞永平（2012）. 《幼儿园教师专业标准》的专业化理论基础. 《学前教育研究》, No. 7.下载原文
172. 虞永平（2012）. 一个项目 一份责任 一片真情. 《早期教育》.
173. 虞永平（2011）. 把保教结合落到实处. 《山东教育》.
174. 虞永平（2011）. 抓住机遇，全面谋划，积极参与学前教育发展的伟大实践——在中国学前教育研究会第四次会员代表大会闭幕式上的讲话. 《学前教育研究》, No. 1.下载原文
175. 虞永平（2011）. 让理论看得见.生活与幼儿教育.
176. 虞永平（2011）. 切实认清学前教育“质量低”的问题. 《早期教育》.
177. 虞永平（2011）. 改造富余校舍 扩大学前教育资源供给. 《人民教育》.
178. 张斌，虞永平（2011）. 让“儿童意识”融入公众意识. 《幼儿教育》.
179. 虞永平（2011）. 深入学习 努力实践 发展内涵 提升质量——纪念《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布10周年. 《幼儿教育》.
180. 虞永平（2011）. 有关学前教育投入的三个问题. 《幼儿教育》.
181. 虞永平（2011）. 一个项目、一份责任、一片真情. 《学前教育研究》, No. 11.下载原文
182. 虞永平（2011）. 学前教育三年行动计划“重在行动”. 《人民教育》.
183. 虞永平（2011）. 发展权:儿童的核心权利. 《早期教育》.
184. 虞永平（2010）. 生活化的幼儿园课程. 《高等教育出版社》.
185. 虞永平（2010）. 如何切实化解“入园难”问题. 《人民教育》.
186. 虞永平（2010）. 生活、生命与幼儿园课程. 《教育导刊(下半月)》.
187. 虞永平（2010）. 儿童博物馆与幼儿园课程. 《幼儿教育》.
188. 虞永平（2010）. 关注流动和留守幼儿的生活与教育. 《学前教育研究》, No. 5.下载原文
189. 虞永平（2010）. 对江苏学前教育未来十年发展的建议. 《早期教育》.
190. 虞永平（2010）. 赵寄石的幼儿园课程研究. 《早期教育》.
191. 虞永平（2010）. 科学发现室与幼儿园课程. 《幼儿教育》.
192. 虞永平（2010）. 种植园地与幼儿园课程. 《幼儿教育》.
193. 季晓英，宋颖，严留芬，许裕芳，陆勤芬，姜美芬，朱丽芳，虞永平（2010）. “和谐发展”共同体教育沙龙实录. 《早期教育》.
194. 虞永平（2010）. 儿童图书馆与幼儿园课程. 《幼儿教育》.
195. 虞永平（2010）. 幸福·经验·幼儿园课程. 《幼儿教育》.
196. 虞永平（2010）. 微型社区与幼儿园课程. 《幼儿教育》.
197. 虞永平（2010）. 基本普及学前教育是未来十年学前教育发展的目标. 《幼儿教育》.
198. 虞永平（2010）. 民间工艺坊(区)与幼儿园课程. 《幼儿教育》.
199. 虞永平（2010）. 表演区(室)与幼儿园课程. 《幼儿教育》.
200. 虞永平（2010）. 幼儿炊事室(区)与幼儿园课程. 《幼儿教育》.
201. 虞永平（2010）. 饲养区(角)与幼儿园课程. 《幼儿教育》.
202. 虞永平（2009）. 让幼儿园课程评价情境化、真实化. 《教育导刊(下半月)》.
203. 虞永平（2009）. 幼儿园课程评价.
204. 虞永平（2009）. 0～6岁儿童托幼一体化教育体系中的基本关系及政策建议. 《幼儿教育》.
205. 虞永平（2009）. 儿童的游戏与生活——由苏联的游戏理论引发的思考. 《幼儿教育》.
206. 虞永平（2009）. 学前教育发展应处理好几对基本关系. 《学前课程研究》.
207. 虞永平（2008）. 试论幼儿园课程文化建设. 《教育导刊(下半月)》.
208. 虞永平（2008）. 从园长和教师的信念透视课程文化. 《教育导刊(下半月)》.
209. 虞永平（2008）. 托幼一体化的政策导向与课程理念. 《学前课程研究》.
210. 虞永平（2008）. 从行事方式透视幼儿园课程文化. 《教育导刊(下半月)》.
211. 虞永平（2008）. 从物质环境中感知幼儿园课程文化. 《教育导刊(下半月)》.
212. 虞永平（2008）. 生活化是幼儿园课程的根本特性. 《学前课程研究》.
213. 虞永平（2008）. 用整体的思维建构托班课程. 《学前教育》.
214. 虞永平（2008）. 学前教育亟待科学发展、均衡发展. 《人民教育》.
215. 虞永平（2008）. 全面理解托幼一体化教育体系. 《早期教育》.
216. 虞永平（2008）. 永远与农村幼儿教育为伴. 《早期教育》.
217. 虞永平（2008）. 加大投入,办民众满意的幼儿教育. 《早期教育》.
218. 虞永平（2008）. 再论幼儿园课程审议. 《幼儿教育》.
219. 虞永平（2008）. 理性看待托班儿童及托班教育. 《学前教育》.
220. 虞永平（2007）. 幼儿园课程发展与教师成长. 《学前教育研究》, No. 12.下载原文
221. 虞永平（2007）. 实习场与幼儿园课程. 《幼儿教育》.
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