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毕华林

山东师范大学化学化工与材料科学学院

个人简介

毕华林，山东师范大学化学化工与材料科学学院教授、博士生导师，研究方向为中等教育、教育理论与教育管理、成人教育与特殊教育。长期从事化学课程与教学论研究，在科学教育领域国际期刊如Journal of Research in Science Teaching发表论文，主持化学教学论专业研究生培养，参与国家化学课程标准研制。

精选作品

期刊论文

  1. 毕华林，张羽（2026）. 化学教育学何以成为一门学科：定位、议题与建构. 《教师教育学报》, Vol. 13, No. 4.下载原文
  2. 鲁欢欢，毕华林（2026）. 化学教学中创造性思维的特征、影响因素与培养路径. 《化学教育(中英文)》.DOI
  3. 王雨，毕华林（2026）. 国际科学教材研究的发展趋势与经验启示. 《课程·教材·教法》, Vol. 46, No. 1.下载原文
  4. 刘丹阳，毕华林（2026）. 化学学习情境的价值反思与教学实现. 《课程·教材·教法》, Vol. 46, No. 6.下载原文
  5. 胡博凯，毕华林（2026）. 科学家参与科学教育的美国经验及其对我国的启示. 《中小学科学教育》.
  6. 胡博凯，毕华林（2026）. 科学表征能力的国际研究进展及其启示. 《化学教育(中英文)》.
  7. Huanhuan Lu, Shuaishuai Mi, Hualin Bi (2026). Measuring scientific creative thinking: development and validation of a process-oriented instrument. Frontiers in Psychology.DOI
  8. Bokai Hu, Wenyu Jia, Shuaishuai Mi, Hualin Bi (2025). [Review] The Impact of Computer Simulation on Students' Conceptual Understanding in K-12 Science Education: A Meta-Analysis. Journal Of Science Education And Technology.DOI
  9. Xinyang Hu, Hualin Bi (2025). Factors Influencing Science Teachers' Professional Development: A Cultural-Historical Activity Theory Perspective. Journal Of Research In Science Teaching, Vol. 620, No. 70.DOI
  10. Xinyang Hu, Hualin Bi (2025). Exploring and validating the componential model of students' scientific critical thinking in science education. Thinking Skills And Creativity, Vol. 55.DOI
  11. 毕华林（2025）. 化学科学思维教学概论. 《山东人民出版社》.
  12. 胡博凯，毕华林（2025）. 化学跨学科问题解决中系统性思维的培养策略. 《中学化学教学参考》.
  13. 杨洋，胡欣阳，毕华林（2025）. 基于质性元分析的化学问题解决能力影响因素研究. 《化学教育(中英文)》.DOI
  14. 胡欣阳，毕华林（2025）. STEM教育对学生批判性思维培养效果的影响——国内外31项实证研究的元分析. 《化学教育(中英文)》.DOI
  15. 毕华林，王雨（2025）. 化学学科育人的现实审思与实践进路——对山东师范大学毕华林教授的访谈. 《中学化学教学参考》.
  16. 施观雪，毕华林（2025）. 加强“宏微结合”学科思维方式的培养与训练. 《中学化学教学参考》.
  17. 胡欣阳，毕华林（2025）. 化学教学中批判性思维的育人价值与培养策略. 《中学化学教学参考》.
  18. Bokai Hu, Liying Zhu, Hualin Bi (2024). Effect of Computer Simulations on Student Ability to Translate Chemical Representations When Learning the Particulate Nature of Matter Concept. Journal Of Chemical Education, Vol. 1010, No. 100.DOI
  19. 毕华林，卢巍（2024）. 以新教材赋能新教学——鲁教版初中化学新教材特点简介与使用建议. 《现代教育》.
  20. 毕华林，王雨（2024）. 全面提升化学教材的素养发展功能——鲁教版初中化学新教材的编写思路与特点分析. 《天津师范大学学报：基础教育版》, Vol. 25, No. 5.下载原文
  21. 张羽，毕华林（2024）. 新时代提升师范生学科德育能力的探索——一项基于概念图的调查. 《化学教育(中英文)》.
  22. 毕华林，施观雪（2024）. 化学学科思维方式的内涵分析与培养策略. 《课程·教材·教法》, Vol. 44, No. 11.下载原文
  23. 王雨，毕华林（2024）. 中学理科教师教科书素养模型的建构与应用研究. 《化学教学》.
  24. 贾文雨，毕华林（2024）. 教材内容编排与呈现对学生知识学习的影响研究——基于初中生“酸和碱”认知路径的测查. 《化学教学》.
  25. 毕华林，张羽（2024）. 坚持学科育人导向,深化教材的价值传承——鲁教版新教材培育和践行核心价值观的修订思路. 《中学化学教学参考》.
  26. 毕华林，王雨（2024）. 以大概念为统领,促进化学观念的建构——大概念统领的鲁教版新教材体系构建与使用建议. 《中学化学教学参考》.
  27. 毕华林，贾文雨（2024）. 落实思路与方法 发展学生科学思维——鲁教版新教材“基本思路与方法”内容呈现与教学建议. 《中学化学教学参考》.
  28. 刘丹阳，毕华林（2024）. 系统设计实验探究活动,培养科学探究与实践能力——鲁教版新教材实验探究活动设计特点与教学建议. 《中学化学教学参考》.
  29. 王雨，毕华林（2024）. 强化实践育人 培养创新能力——鲁教版初中化学教材跨学科实践活动的特色与实施建议. 《化学教育(中英文)》.
  30. 王菲菲，毕华林（2024）. 系统思维指导下绿色化学教育的目标与实施策略. 《化学教育(中英文)》.
  31. Min Qi, Xinyang Hu, Hualin Bi (2024). USING BAYESIAN NETWORKS FOR COGNITIVE DIAGNOSIS ASSESSMENT OF UPPER-SECONDARY SCHOOL STUDENTS UNDERSTANDING IN REDOX REACTION. Journal of Baltic Science Education.DOI
  32. Guanxue Shi, Hualin Bi (2023). [Review] A systematic review of learning progressions for the concept of matter in science education. Chemistry Education Research And Practice, Vol. 240, No. 30.DOI
  33. Shuaishuai Mi, Jianqiang Ye, Yan Li, Hualin Bi (2023). Development and validation of a conceptual survey instrument to evaluate senior high school students' understanding of electrostatics. Physical Review Physics Education Research, Vol. 19, No. 1.DOI
  34. Yanlan Wan, Ruoqing Yao, Qi Li, Hualin Bi (2023). Views of Chinese middle school chemistry teachers on critical thinking. Chemistry Education Research And Practice, Vol. 240, No. 10.DOI
  35. 张羽，毕华林（2023）. 化学学科德育目标与德育方法的演变及启示——基于中学化学课程标准（教学大纲）的分析. 《天津师范大学学报：基础教育版》, Vol. 24, No. 6.下载原文
  36. 毕华林，王雨（2023）. 化学学科育人价值及其实施路径分析. 《中小学教材教学》.
  37. 亓英丽，毕华林（2023）. 面向STEM教育的PMP教学模式构建. 《化学教育(中英文)》.
  38. 马佩强，孟静，毕华林，纪新慧（2023）. 指向观念建构和创新思维培养的高中化学教学——炔烃. 《化学教育(中英文)》.
  39. 王雨，毕华林（2023）. 义务教育化学课程标准中大概念的内涵、价值与教学建构. 《课程·教材·教法》, Vol. 43, No. 10.下载原文
  40. 张羽，毕华林（2023）. 对化学教学中弘扬中华传统文化的思考. 《中学化学教学参考》.
  41. 卢姗姗，毕华林（2023）. 中学理科教育中项目式学习的内涵与特征. 《化学教学》.
  42. 王晓丽，毕华林（2023）. 指向高阶思维的化学问题设计研究. 《中学化学教学参考》.
  43. Guanxue Shi, Shanshan Lu, Hualin Bi (2023). THE THINKING OF STUDENTS AGED 15-18 IN EXPLAINING THE DISSOLUTION PHENOMENON. Journal of Baltic Science Education.DOI
  44. Xinyang Hu, Yanxia Jiang, Hualin Bi (2022). Measuring science self-efficacy with a focus on the perceived competence dimension: using mixed methods to develop an instrument and explore changes through cross-sectional and longitudinal analyses in high school. International Journal Of Stem Education, Vol. 9, No. 10.DOI
  45. 施观雪，毕华林（2022）. “强基计划”背景下基础教育人才培养的新要求. 《教育理论与实践》.
  46. 施观雪，毕华林（2022）. “科学思维”核心素养的内涵及其教学建议——基于《义务教育化学课程标准(2022年版)》的分析. 《中学化学教学参考》.
  47. 毕华林（2022）. 大概念统领的义务教育化学课程改革. 《中国电化教育》, No. 10.下载原文
  48. 叶剑强，米帅帅，毕华林（2022）. 新时代理科教师胜任力模型构建与内涵解析. 《教师教育研究》, Vol. 34, No. 1.下载原文
  49. 毕华林，张羽（2022）. 指向学科核心素养的化学学科育人体系构建. 《中学化学教学参考》.
  50. 毕华林（2022）. 促进核心素养发展的化学课程改革——《义务教育化学课程标准(2022年版)》的研制及其变化. 《中学化学教学参考》.
  51. 张羽，毕华林（2022）. “科学态度与责任”核心素养的内涵及其教学建议. 《中学化学教学参考》.
  52. 胡欣阳，毕华林（2022）. 化学大概念的研究进展及其当代意蕴. 《课程·教材·教法》, Vol. 42, No. 5.下载原文
  53. 胡欣阳，毕华林（2022）. 化学科学思维的内涵及其发展路径——让学生像化学家一样思考. 《化学教育(中英文)》.
  54. 施观雪，卢姗姗，毕华林（2022）. 中学生对“溶液”概念理解的可视化表征及启示. 《化学教育(中英文)》.
  55. 毕华林，王雨（2022）. 《义务教育化学课程标准(2022年版)》解读——物质的组成与结构. 《化学教育(中英文)》.
  56. 胡欣阳，毕华林（2022）. 基于大概念促进学生化学观念的建构. 《中学化学教学参考》.
  57. 辛本春，毕华林（2022）. 化学实验育人价值分析及能力培养策略. 《山东教育》.
  58. 王雨，毕华林（2022）. 跨学科实践活动的特征及其教学评价——基于《义务教育化学课程标准(2022年版)》的分析. 《中学化学教学参考》.
  59. 毕华林（2021）. 对高中化学学科核心素养的认识和理解. 《化学教学》.
  60. 毕华林，卢姗姗（2021）. 化学三重表征的实质与三重表征能力的培养. 《课程·教材·教法》, Vol. 41, No. 3.下载原文
  61. 毕华林，张羽（2021）. 化学教育理念的百年演进与基本经验. 《中学化学教学参考》.
  62. 迟岑迪，毕华林（2021）. 国际科学教育中学生物质微粒性认识的研究进展. 《化学教育(中英文)》.
  63. 鲁欢欢，毕华林（2021）. 国际上化学三重表征研究的反思与展望. 《化学教育(中英文)》.DOI
  64. 王雨，毕华林（2021）. 基于三重表征实施素养为本的化学教学——以“甲烷”教学为例. 《化学教学》.
  65. Jianqiang Ye, Shuaishuai Mi, Hualin Bi (2021). CONSTRUCTING CORE TEACHING COMPETENCY INDICATORS FOR SECONDARY SCHOOL SCIENCE TEACHERS IN CHINA. Journal of Baltic Science Education.DOI
  66. Hualin Bi, Shuaishuai Mi, Shanshan Lu, Xinyang Hu (2020). Meta-analysis of interventions and their effectiveness in students' scientific creativity. Thinking Skills And Creativity, Vol. 38.DOI
  67. Shuaishuai Mi, Hualin Bi, Shanshan Lu (2020). Trends and Foundations of Creativity Research in Education: A Method Based on Text Mining. Creativity Research Journal, Vol. 320, No. 3.DOI
  68. Huanhuan Lu, Yanxia Jiang, Hualin Bi (2020). Development of a measurement instrument to assess students' proficiency levels regarding galvanic cells. Chemistry Education Research And Practice, Vol. 210, No. 20.DOI
  69. Yanlan Wan, Hualin Bi (2020). What Major Socio-Scientific Topics Should the Science Curriculum Focused on? A Delphi Study of the Expert Community in China. International Journal Of Science And Mathematics Education, Vol. 180, No. 1.DOI
  70. 毕华林，鲁欢欢（2020）. 近30年美国科学课程内容变化特点与启示——基于科学素养的视角. 《课程·教材·教法》, Vol. 40, No. 7.下载原文
  71. 毕华林，迟岑迪（2020）. 运用数字化实验促进学生理解化学概念. 《中小学数字化教学》.
  72. 鲁欢欢，毕华林（2020）. 基于问题解决测查学生的化学概念理解. 《化学教学》.
  73. 刘帅航，卢姗姗，毕华林（2020）. 高校师范生化学教学设计课程学习的问题及对策研究. 《化学教育(中英文)》.DOI
  74. 王雨，毕华林（2020）. 化学教育研究:基本特征与方法设计. 《化学教育(中英文)》.DOI
  75. 毕华林（2020）. 中学理科课程社会性科学主题的内容建构. 《教育科学研究》.
  76. 施观雪，卢姗姗，毕华林（2020）. 中学生“原子结构”相异构想的认知成因分析及转变策略. 《化学教育(中英文)》.DOI
  77. Huanhuan Lu, Yanxia Jiang, Hualin Bi (2020). MODELING TEACHING IN STUDY OF GALVANIC CELLS: UPPER-SECONDARY SCHOOL CONTEXT. Journal of Baltic Science Education.DOI
  78. Shuaishuai Mi, Shanshan Lu, Hualin Bi (2020). TRENDS AND FOUNDATIONS IN RESEARCH ON STUDENTS’ CONCEPTUAL UNDERSTANDING IN SCIENCE EDUCATION: A METHOD BASED ON THE STRUCTURAL TOPIC MODEL. Journal of Baltic Science Education.DOI
  79. Shanshan Lu, Hualin Bi, Xiufeng Liu (2019). A phenomenographic study of 10th grade students' understanding of electrolytes. Chemistry Education Research And Practice, Vol. 200, No. 10.DOI
  80. Jianqiang Ye, Shanshan Lu, Hualin Bi (2019). The effects of microcomputer-based laboratories on students macro, micro, and symbolic representations when learning about net ionic reactions. Chemistry Education Research And Practice, Vol. 200, No. 10.DOI
  81. 毕华林，叶剑强（2019）. 国际核心素养研究的主题领域与脉络演进. 《山东师范大学学报(社会科学版)》, Vol. 64, No. 3.下载原文
  82. 杨晓娟，巩道坤，毕华林（2019）. 问题解决类微课的教学有效性实验研究. 《现代教育技术》, Vol. 29, No. 2.下载原文
  83. 万延岚，毕华林（2019）. 普通高中理科课程标准的适切性分析——基于社会发展的视域. 《山东师范大学学报(自然科学版)》.
  84. Shanshan Lu, Hualin Bi, Xiufeng Liu (2018). The effects of explanation-driven inquiry on students' conceptual understanding of redox. International Journal Of Science Education, Vol. 400, No. 15.DOI
  85. 叶剑强，毕华林（2018）. 国际数字化实验研究的热点、前沿与启示. 《现代教育技术》, Vol. 28, No. 2.下载原文
  86. 杨晓娟，毕华林，徐素花（2017）. AR在美国中小学教学应用现状及对我国的启示. 《现代教育》.
  87. 姜言霞，卢巍，毕华林，卢姗姗（2017）. 中小学生发展核心素养现状调查研究. 《山东师范大学学报(社会科学版)》, No. 6.下载原文
  88. 叶剑强，毕华林（2017）. 我国科学教育研究热点、现状与启示——基于2370篇硕士博士学位论文的知识图谱分析. 《课程·教材·教法》, No. 11.下载原文
  89. Yanlan Wan, Hualin Bi (2016). Representation and Analysis of Chemistry Core Ideas in Science Education Standards between China and the United States. Journal Of Chemical Education, Vol. 930, No. 10.DOI
  90. 姬广敏，毕华林（2016）. 课堂教学创新能力培养的可行性及路径探析. 《中国教育学刊》, No. 7.下载原文
  91. 毕华林，万延岚（2016）. 核心素养：基于理科课程的一个实证研究. 《课程·教材·教法》, No. 9.下载原文
  92. Shanshan Lu, Hualin Bi (2016). Development of a measurement instrument to assess students' electrolyte conceptual understanding. Chemistry Education Research And Practice, Vol. 170, No. 40.DOI
  93. 孙影，毕华林（2015）. 科学教育中学习进阶的开发模式研究述评——以ChemQuery评价系统为例. 《全球教育展望》.
  94. 毕华林，万延岚（2015）. 当前国际化学课程改革的发展动向及启示. 《比较教育研究》, No. 9.下载原文
  95. 卢姗姗，毕华林（2015）. 近二十年国际科学概念学习研究的内容分析. 《全球教育展望》.
  96. 万延岚，毕华林（2015）. 国际理科课程适切性研究的内容及启示. 《课程·教材·教法》, No. 7.下载原文
  97. 毕华林，万延岚（2014）. 化学基本观念：内涵分析与教学建构. 《课程·教材·教法》, Vol. 34, No. 4.下载原文
  98. 张丙香，毕华林（2013）. 化学三重表征的含义及其教学策略. 《中国教育学刊》, No. 2.下载原文
  99. 毕华林，万延岚，卢姗姗（2013）. 化学课堂教学中教师使用教科书的研究. 《课程·教材·教法》, Vol. 33, No. 11.下载原文
  100. 亓英丽，毕华林（2013）. 基于知识价值开发的理科教材内容分析. 《课程·教材·教法》, Vol. 33, No. 6.下载原文
  101. 亓英丽，毕华林（2013）. 科学知识主体的历史嬗变与教育意义. 《山东社会科学》, No. 9.下载原文
  102. 毕华林，万延岚（2013）. 学校需要什么样的教科书——基于教师和学生使用化学教科书的调查研究. 《教育学报》, No. 2.下载原文
  103. Hualin Bi (2013). Content Analysis of Science Textbook Based on Development of Knowledge Value. Curriculum，Teaching Material and Method.
  104. 亓英丽，毕华林（2012）. 科学教育中科学知识的价值分析. 《全球教育展望》.
  105. Hualin Bi (2012). Reflection and Countermeasures on the Design of Chemistry Instructional Goal. Chinese Journal of Chemical Education.
  106. 毕华林，卢姗姗（2011）. 化学课程中情境类型与特征分析. 《中国教育学刊》, No. 10.下载原文
  107. 江栋，毕华林，胡晓霞（2009）. 美国中学《社会中的化学》编排特点分析. 《教学与管理》.
  108. 毕华林（2009）. 提高教育硕士专业学位论文质量的实践探索. 《中国成人教育》.
  109. 毕华林，辛本春（2008）. 中学化学教材中化学史内容编排的思考. 《课程·教材·教法》, No. 3.下载原文
  110. 毕华林，黄婕（2007）. 国外关于化学学习水平的界定与研究进展. 《全球教育展望》.
  111. 毕华林，杨金玲（2006）. 教科书在化学课堂教学中作用的研究. 《全球教育展望》.
  112. 毕华林，亓英丽（2006）. 《高中化学新课程教学论》体系构建与内容创新. 《化学教育(中英文)》.
  113. 毕华林（2006）. 教材功能的转变与教师的教科书素养. 《山东师范大学学报(社会科学版)》, Vol. 51, No. 1.下载原文
  114. 毕华林（2005）. STS教育与初中化学新课程改革. 《中学化学教学参考》.
  115. 毕华林（2005）. 高中化学新课程教学论. 《高等教育出版社》.
  116. 张丙香，毕华林（2004）. 问题解决学习及其教学策略研究. 《教育探索》.
  117. 毕华林，刘冰（2004）. 试论化学教材内容的生成. 《课程·教材·教法》, No. 11.下载原文
  118. 毕华林（2003）. 培养发展型教师的化学教学论课程改革. 《大学化学》.
  119. 毕华林，卢巍（2000）. 任务分析理论与化学教学设计. 《中国教育学刊》, No. 2.下载原文
  120. 毕华林（2000）. 学习能力的实质及其结构构建. 《教育研究》, Vol. 21, No. 7.下载原文
  121. 毕华林，裴新宁，李晓林（2000）. 化学教学论课程改革的理论探索与实践. 《山东师范大学学报(自然科学版)》.
  122. 毕华林，卢巍（1999）. 化学学习能力构建的教学策略. 《中国教育学刊》, No. 5.下载原文

研究方向

中等教育教育理论与教育管理成人教育与特殊教育

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