周彬

2026

“教师”职业称谓的历史嬗变及其专业意蕴

《教师教育研究》，Vol. 38, No. 2

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2026

短视频对大学生价值观的影响调查及引领路径研究

《今传媒》

2025

生成式人工智能变革中小学课堂教学的样态、风险与应对——基于媒介视角的考察

《教育学术月刊》

DOI

2024

技术赋能背景下教师创新力指标体系的构建与应用研究

《教师教育研究》，Vol. 36, No. 2

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2024

高校红色资源育人的价值底蕴与路径建构

《大学》

2024

先行示范区研究生政治素养现状及培育路径建构

《大学》

2024

教育数字化理论内涵、实践样态及演进趋势

《地理教学》

2023

论技术时代高质量教师教育的路径建构

《教师教育研究》，Vol. 35, No. 2

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2023

“集团化办学”就是为了办好教育集团吗？

《中国教育学刊》，No. 4

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2023

拔尖创新人才早期培养的实践困境及突破

《全球教育展望》

2022

增加教师教学自主权有助于提升课堂教学质量吗——基于TALIS 2018的国际比较与本土分析

《湖南师范大学教育科学学报》，Vol. 21, No. 2

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2022

新时代高水平师范大学的育人使命与教育担当

《教育研究》，Vol. 43, No. 4

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2022

学科高质量教学的教育意蕴及其实现

《教育研究》，Vol. 43, No. 8

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2022

大规模学校的管理困境与效率提升

《中国教育学刊》，No. 1

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2022

办一所好学校：论学校善治的伦理基础

《教育发展研究》，Vol. 42, No. 12

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2022

师范院校培养的学生，为何不被基础教育学校看好

《教育家》

2021

百年党的教师教育演进轨迹及未来战略选择

《国家教育行政学院学报》，No. 12

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2021

教师教育专业知识:生成、积累与课程转化

《教育研究》，No. 7

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2021

造就"学科名师"的教育硕士培养:实践探索与政策建议

《教师教育研究》，Vol. 33, No. 5

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2021

教师发展究竟需要发展什么

《教育发展研究》，Vol. 41, No. 20

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2021

面向复杂性知识理解的“可视化”工具探索

《教育理论与实践》

2021

学校课程治理：内涵、路径与保障

《全球教育展望》

2021

校长治理能力建设：背景、要素与路径

《现代基础教育研究》

2020

知识驱动教学:论有效教学的知识路径

《课程·教材·教法》，No. 3

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2020

论回归立德树人的课堂教学建构

《中国教育学刊》，No. 4

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2020

学校教师队伍治理:理论建构与运作策略

《教师教育研究》，Vol. 32, No. 2

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2020

学校治理现代化:变革历程与建设路径

《教育发展研究》，Vol. 40, No. 6

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2020

后疫情时期小学道德与法治课程实施新样态

《教学管理与教育研究》

2020

核心素养培育与立德树人管理的多元融合

《教育艺术》

2019

论指向立德树人的教学论建构

《湖南师范大学教育科学学报》，Vol. 18, No. 3

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2019

教学治理现代化:时代挑战与实践转向

《教育科学》，Vol. 35, No. 4

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2019

学科教育专业化:知识基础和行动路径

《教育研究》，No. 3

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2019

教师教育变革40年:历程、经验与挑战

《教师教育研究》，Vol. 31, No. 2

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2019

学校集群发展:理论突破与实践选择

《教育学报》，Vol. 15, No. 4

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2019

基础教育集群办学:后校本管理时代的英国学校治理

《比较教育学报》，No. 10

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2019

大规模学校治理机制研究

《教育发展研究》，Vol. 39, No. 2

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2018

高中走班教学：问题、路径与保障机制

《课程·教材·教法》，No. 1

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2018

指向核心素养的课堂转型研究

《教师教育研究》，Vol. 30, No. 2

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2018

新高考改革:经验、困境与出路

《教育学报》，No. 4

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2017

指向学生个性成长的高中教育转型——基于上海与浙江高考改革试点的实践研究

《中国教育学刊》，No. 4

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2017

学校组织绩效及其合作机制研究

《教育与经济》，No. 2

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2016

教育绩效管理的教育学考察

《华东师范大学学报：教育科学版》，Vol. 34, No. 4

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2016

绩效管理背景下教师薪酬战略研究

《教育发展研究》，Vol. 36, No. 8

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2016

教育绩效管理的国际经验与政策启示

《全球教育展望》

2015

校长走向专业：困境、路径与制度保障

《教师教育研究》，Vol. 27, No. 5

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2015

美国学前儿童观察记录系统的评价内容、实施方法与借鉴意义

《中国特殊教育》

2014

美国幼儿发展评价的经验及其对我国的启示

《中国特殊教育》

2012

让“有效教学”从“课堂体验”起步

《中国教育学刊》，No. 4

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2012

课堂现象学论纲——兼论课堂教学研究的路径选择

《教育研究》，No. 5

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2012

教师职务晋升政策：演变、异化与优化

《教师教育研究》，Vol. 24, No. 2

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2011

课堂因“联合”而“有效”

《中国教育学刊》，No. 5

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2010

“岗位参与”影响教师专业发展的实证分析

《教师教育研究》，No. 5

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2010

学校绩效管理的困境与出路

《中国教育学刊》，No. 11

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2010

学校课程变革30年:重建与转型

《教育理论与实践》

2010

探路“绩效后的学校管理”

《学术评论》

2009

学科教学具有教育性再析

《中国教育学刊》，No. 6

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2009

论学校发展战略的路径选择

《研究生教育研究》，No. 1

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2009

教育学的出路：目标人性化还是过程理性化

《教育学报》，No. 1

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2009

普通高中教育的发展困境与优化策略

《教育发展研究》，No. 1

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2009

中国城乡教师均衡配置的实证分析

《教育理论与实践》

2009

选择性激励:学校管理效率的发动机

《教育科学研究》

2008

教师专业成长：基于“博客”的路径选择

《远程教育杂志》，No. 2

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2008

论基础教育办学体制改革中的政策选择

《国家教育行政学院学报》，No. 3

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2008

学校管理:莫让“教育使命”沦为“教学任务”

《教育科学研究》

2008

如何突破教师专业成长中的边界约束

《教育理论与实践》

2007

第八届教育政策分析高级研讨会综述

《教育研究》，Vol. 28, No. 7

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2006

远程教师教育的SWOT分析与发展构想

《中国电化教育》，No. 9

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2006

论教育学识的习得与教育学派的创生

《高等教育研究(武汉)》，Vol. 27, No. 7

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2006

论教师职业倦怠的成因与对策

《河北师范大学学报：教育科学版》，Vol. 8, No. 2

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2006

从"办学方向"审视"学校评估标准"

《教育发展研究》，No. 22

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2006

江苏省民办基础教育考察报告

《教育发展研究》，No. 6

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2006

论学校管理的功能与规划

《河北教育(综合版)》

2006

办学理念:学校管理和教学的灵魂所系

《山西教育》

2005

"名校集团化"办学模式初探

《教育发展研究》，No. 16

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2003

高中生综合性作业的实践策略

《天津师范大学学报：基础教育版》，Vol. 4, No. 1

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2002

高中生综合性作业的实践研究

《教育研究》，Vol. 23, No. 1

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2002

网络教育的教育性分析

《电化教育研究》，No. 6

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2002

审视网络教育

《中国电化教育》，No. 1

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2002

论我国民办学校的教育目的

《中国民办教育研究》

2001

论教育学的学科建构

《河北师范大学学报：教育科学版》，Vol. 3, No. 3

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2001

教育研究中的常人方法学取向

《教育理论与实践》

2001

论大学校园环境教育

《军事高等教育研究》

2000

析课堂教学对学生的全面影响

《河北师范大学学报：教育科学版》，Vol. 2, No. 1

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2000

教育理论的世纪回顾与展望——全国教育基本理论专业委员会第七届年会综述

《教育研究与实验》

2000

教师需要与教师激励的现状及相关研究

《教育理论与实践》

1999

中小学校长领导权力问题之调查

《教育评论》

1998

变革时期的中国教育科学——来自社会科学报刊文献的统计分析

《教育评论》