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洪明

福建师范大学教育学院

个人简介

洪明，福建师范大学教育学院教授、博士生导师，研究方向为教育理论与教育管理、高等教育、成人教育与特殊教育；担任教育学院比较教育学、教育学原理等专业博士及硕士研究生学位论文答辩委员会成员；主要成果聚焦教师教育、国际比较教育、教育政策分析等领域。

精选作品

期刊论文

  1. 金铝，洪明，徐巧云（2026）. 韩国岗学融通型老年职业教育体系研究——基于“老年人工作岗位与社会活动支援”项目的分析. 《成人教育》.
  2. 洪明，徐新煌，李安琪（2026）. 芬兰AI教育的范式创新与全球辐射——兼论对全球南方的张力与调适. 《外国教育研究》, Vol. 53, No. 7.下载原文
  3. 洪明，刘小艳（2026）. 听障和健听中学生社会支持与自我认同的比较研究. 《现代特殊教育》.
  4. 洪明，刘晓笨，洪哲璇（2026）. 美国实践取向教师评价——edTPA和PPAT评价工具孰优孰劣？ 《教师教育学报》, Vol. 13, No. 2.下载原文
  5. 洪哲璇，洪明（2026）. 格特·比斯塔“智慧本位”教师教育思想探析. 《教师教育学报》, Vol. 13, No. 4.下载原文
  6. 洪明，赖春英，杨琦迪（2026）. 论教育家精神的“精神生态学”分析框架. 《教育文化论坛》.
  7. 洪明，陈禹辛（2026）. 人工智能时代教师培训体系的重构——以美国全国人工智能教学学院为例. 《留学》.
  8. 洪明，李文道（2026）. 协同育人与家庭教育指导：关系厘定及实施策略. 《中小学管理》.
  9. Hong Ming, LIU Xiaoben, HONG Zhexuan (2026). A Comparative Study of the Practice-Oriented Teacher Assessment in the United States: edTPA and PPAT. DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals).DOI
  10. Ming Hong (2026). An Intervention Study on the Reflective Ability in Teaching of Higher Normal College Students. Advances in Education.DOI
  11. 徐新煌，洪明（2025）. 多源流理论视域下我国融合教育政策的演变动力与现实进路. 《绥化学院学报》.
  12. 袁笛，洪明（2025）. 后人类主义视角下教师教育的知识图景、逻辑重构与实践探索. 《宁波大学学报(教育科学版)》.DOI
  13. 洪明，洪哲璇（2025）. 全球人工智能教育治理中的美国主导与南方突围——技术霸权与教育主权的博弈. 《比较教育研究》, Vol. 47, No. 12.下载原文
  14. 洪哲璇，洪明（2025）. 论比斯塔对杜威教育思想的批判与发展. 《宁波大学学报(教育科学版)》.DOI
  15. 洪明，杨琦迪（2025）. 大学教师践行教育家精神的困难与突破. 《贵州大学学报(社会科学版)》.
  16. 金铝，洪明（2025）. 韩国小学“常春学校”项目运行的经验及其启示. 《教学与管理》.
  17. 徐新煌，洪明（2025）. “第一性原理”思维——马斯克“新星学校”改革初探. 《全球教育展望》.
  18. 黄份霞，洪明（2025）. 美国有效教师驻校实习项目能力标准研究. 《北华大学学报(社会科学版)》.DOI
  19. 洪明，洪哲璇（2025）. 美国师范学校时代实践教学的形成与发展. 《教育史研究》.DOI
  20. 洪明，洪哲璇（2024）. 论道格·莱莫夫的教师教育思想与实践. 《外国教育研究》, Vol. 51, No. 11.下载原文
  21. 洪明（2024）. 听障中学生社会适应现状与影响因素的质性研究. 《现代特殊教育》.
  22. 洪明，刘响（2023）. 实践取向教师教育改革的典范——美国“接力教育研究生院”的创立、实践及影响. 《全球教育展望》.
  23. 洪明，刘晓笨（2023）. 校长领导力培养路径创新——美国“上谷教育工作者学院”教育领导力项目探析. 《当代教师教育》.
  24. 洪明（2023）. 特殊教育教师职业认同的影响因素探究——以广东省为例. 《成都师范学院学报》.
  25. 洪明，袁笛（2023）. 基于“核心与高杠杆实践”的美国教师教育改革. 《比较教育研究》, Vol. 45, No. 5.下载原文
  26. 洪哲璇，洪明（2023）. 寻求效果评价与效率评价之均衡？——美国PPAT教师职前评价模式述评. 《外国教育研究》, Vol. 50, No. 5.下载原文
  27. 洪明（2023）. 父教问题辨析——兼论家庭教育分工原理. 《中国青年研究》, No. 4.下载原文
  28. 洪明（2022）. 实践取向教师教育改革的范例——美国“斯波萨托教育研究生院”课程与教学初探. 《集美大学学报(教育科学版)》.
  29. 洪啸，洪明（2022）. 数字时代在职教师继续教育创新——美国TEACH-NOW教师在线专业发展模式探析. 《中国教育信息化》.
  30. 洪明，杨正刚（2022）. 美国临床实践取向教师教育改革：AACTE的立场与主张. 《外国教育研究》, Vol. 49, No. 4.下载原文
  31. 蒋鑫，朱红艳，洪明（2022）. 当前美国K-12在线教育：质量问题、改进趋势及反思批判. 《外国教育研究》, Vol. 49, No. 8.下载原文
  32. 洪明，曹幸佳（2022）. 实践取向的教师教育改革——美国接力教育研究生院“教学文硕士”课程探究. 《全球教育展望》.
  33. 洪明，吴素婷，杨正刚（2022）. 20世纪60—70年代美国能力本位教师教育运动再探. 《教育史研究》.
  34. 洪明（2022）. 论新时代我国家庭教育的基本理念. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 24, No. 1.下载原文
  35. Ming Hong (2022). An Experimental Study on the Cultivation of Reflective Ability in Teaching of Higher Normal College Students. Advances in Psychology.DOI
  36. 洪明，郑剑虹，吕三三，李净芝，钟思慧（2021）. 听障中学生自我认同在社会支持影响社会适应中的中介作用. 《现代特殊教育》.
  37. 洪明，杨正刚（2021）. 美国教师教育质量认证的再创新. 《世界教育信息》.
  38. 李安琪，洪明（2021）. 从"外延式治理"走向"内涵式治理":经合组织高等教育政策的历史变迁及演进逻辑. 《江苏高教》, No. 10.下载原文
  39. 洪明，应竑颖（2021）. 美国教师教育"临床实践"改革现状与特点——基于十项优质"教师驻校实习"项目分析. 《比较教育研究》, Vol. 43, No. 12.下载原文
  40. 洪明，李安琪（2021）. 艺术取向的后人类主义教学理念探析. 《世界高等教育》.
  41. 洪明（2021）. 学校家长教育课程建设的基本构想. 《中国教育学刊》, No. 3.下载原文
  42. 李安琪，洪明（2020）. 儿童早期学习政策的新思路——基于2019年OECD《帮助婴幼儿学习和成长》报告. 《外国教育研究》, Vol. 47, No. 4.下载原文
  43. 洪明，蒋鑫，朱红艳（2020）. 致力于成人数字技能的可持续发展:英国的经验与启示. 《现代教育管理》, No. 12.下载原文
  44. 洪明，袁笛（2020）. 蒙台梭利教师教育的国际经验——AMI的职能与教师培训. 《教师发展研究》.DOI
  45. 李安琪，洪明（2020）. 英国近十年来教育史研究状况和特征分析--以“英国教育史学会”及其核心期刊《教育史》为对象. 《教育学报》, Vol. 16, No. 3.下载原文
  46. 蒋鑫，朱红艳，洪明（2020）. 美国“教育中的人工智能”研究:回溯与评析. 《中国远程教育》, No. 2.下载原文
  47. 洪明（2019）. 基于正义建构共识——对大学生道德教育中道德相对主义的回应. 《高等教育研究(武汉)》, No. 1.下载原文
  48. 陈思萍，洪明（2019）. 美国成人教育研究生培养制度探析——以哥伦比亚大学教师学院“成人学习与领导”专业为例. 《中国成人教育》.
  49. 张伶俐，洪明（2019）. 苏格兰学分与资格框架的构建历程及特点探析. 《职业技术教育》.
  50. 李安琪，洪明（2019）. 教师队伍建设的国际趋势——基于2018年OECD《有效的教师政策》报告的分析. 《外国教育研究》, Vol. 46, No. 10.下载原文
  51. 姜蕴，洪明（2019）. 美国教师教育质量认证的新动向——AAQEP新标准的内容和特点分析. 《外国教育研究》, Vol. 46, No. 6.下载原文
  52. 张伶俐，洪明（2019）. 特朗普时代“为美国而教”计划发展趋势探析. 《比较教育研究》, Vol. 41, No. 8.下载原文
  53. 蒋鑫，洪明（2019）. 美国高等教育信息化的创新与未来--《重塑技术在高等教育中的角色》规划介评. 《现代教育管理》, No. 3.下载原文
  54. 蒋鑫，洪明（2019）. 美国教师教育信息化政策的新进展——联邦政府《推进教育技术在教师培养中的应用》规划述评. 《集美大学学报(教育科学版)》.
  55. 赵森，洪明（2019）. 境外“学习共同体”的研究热点与特征--基于文献计量学的实证分析. 《比较教育学报》, No. 7.下载原文
  56. 赵森，洪明（2019）. 柬埔寨职业技术教育改革新动向探析——基于柬埔寨《2017—2025国家职业技术教育发展规划》的分析. 《职业教育研究》.
  57. 黄之鸿，洪明（2019）. 日本建构“学习型社会”新举措——文部科学省新建“综合教育政策局”探析. 《中国成人教育》.
  58. 蒋鑫，洪明（2019）. 国际教育大数据研究的热点、前沿和趋势——基于WOS数据库的量化分析. 《中国远程教育》, No. 2.下载原文
  59. 蒋鑫，洪明（2019）. 从“NSTC规划”到“CSIS规划”:美国人工智能赋能教育的颠覆与创新. 《中国远程教育》, No. 7.下载原文
  60. 李思琦，洪明（2018）. 美国“一贯制技术高中”办学模式与特征探析. 《职业技术教育》.
  61. 杨正刚，洪明（2018）. 马来西亚基础教育改革新政——《2013～2025年教育蓝图》实施背景、内容与特点. 《比较教育研究》, No. 1.下载原文
  62. 孙曼丽，洪明（2018）. 美国中小学新教师质量保障体系改革新动向. 《比较教育研究》, No. 10.下载原文
  63. 叶晓飞，洪明（2018）. 近五年来美国教师教育研究状况的分析——基于2012—2016年JTE的统计. 《集美大学学报(教育科学版)》.
  64. 蒋鑫，洪明（2018）. 美国工作场所学习研究的分布特征、热点与知识基础——基于美国三本SSCI期刊的知识图谱分析. 《开放教育研究》, Vol. 24, No. 3.下载原文
  65. 刘丽敏，洪明（2018）. 我国外国教育史研究方法现状及其反思——基于1994-2015年104篇博士学位论文的统计分析. 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》, No. 4.下载原文
  66. 随国栋，洪明（2017）. 改革开放以来我国成人教育理论研究状况述评——基于中国知网相关文献的量化分析. 《中国成人教育》.
  67. 黄靖，洪明（2017）. 美国基础教育改革的政策转向——从NCLB到ESSA. 《比较教育学报》, No. 4.下载原文
  68. 陈志铅，洪明（2017）. 英国雇主支持儿童保教项目述评. 《外国教育研究》, Vol. 44, No. 10.下载原文
  69. 洪明（2017）. 完整性与适宜性：我国青少年受教育权的应然追求. 《中国青年研究》, No. 10.下载原文
  70. 姜蕴，洪明（2016）. 美国师范生从教能力的测评——马萨诸塞州新一代表现性评价改革述评. 《外国教育研究》, Vol. 43, No. 4.下载原文
  71. 孙曼丽，洪明（2016）. 如何造就实习指导者——美国新教师入职指导教师培训制度述评. 《教师教育研究》.
  72. 洪明，王佩璐（2016）. 美国教师资格考试制度的重大变革——“基于实习的教师入职评估”述评. 《比较教育研究》, No. 8.下载原文
  73. 洪明，罗福益（2016）. 进步主义与保守主义教育的冲突与融合——基于“要素学校联盟”教育改革的思考. 《教育理论与实践》.
  74. 孙曼丽，洪明（2015）. 美国新教师入职指导教师培训方案的改革探析——以“新教师中心”指导教师培训方案为例. 《外国教育研究》, Vol. 42, No. 5.下载原文
  75. 罗福益，洪明（2015）. 后教育学院时代的美国教师培养模式——芝加哥大学“城市教师教育计划”研究. 《外国教育研究》, Vol. 42, No. 4.下载原文
  76. 黄建辉，洪明（2015）. 解制取向的教师培养质量评估及其争议——美国NCTQ《教师培养质量评估报告（2013）》解析. 《外国教育研究》, Vol. 42, No. 3.下载原文
  77. 董晓静，洪明（2015）. 美国Edx平台的运作方式、特点和面临的问题. 《中国远程教育》, No. 7.下载原文
  78. 洪明，练栅栅（2015）. 美国教师培养质量认证的新近改革——CAEP认证标准的背景、内容和特点探析. 《教育文化论坛》.
  79. 洪明（2014）. 教师教育是否会退出大学专业教育行列——美国大学教育学院的“危机＂及其警示. 《高等教育研究(武汉)》, No. 1.下载原文
  80. 黄建辉，洪明（2014）. 美国教师职前教育入学标准的演变、特征及其启示. 《比较教育学报》, No. 11.下载原文
  81. 洪明，洪明 高展鹏（2014）. 蒙台梭利教师教育认证协会的标准与程序及其启示. 《学前教育研究》, No. 4.下载原文
  82. 洪明（2014）. 美国当代进步主义取向教育改革的坚守与变通——“要素学校联盟”研究. 《教育研究》, Vol. 35, No. 8.下载原文
  83. 洪明，陈艳萍 洪明（2014）. 美国联邦政府基础教育改革的重大调整——《不让一个孩子落伍法》之豁免政策探析. 《比较教育学报》, No. 4.下载原文
  84. 洪明（2014）. 成人仪式教育的基本模式及走向分析. 《中国青年研究》, No. 1.下载原文
  85. 包正委，洪明（2014）. 英国MOOC平台：FutureLearn创建原因与主要特点探析. 《中国远程教育》, No. 11.下载原文
  86. 洪明（2014）. 论社会主义核心价值观教育的历史演进. 《中国青年研究》, No. 12.下载原文
  87. 黄建辉，洪明（2014）. 美国“全国教师考试”发展历程及利弊功过探析. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 16, No. 2.下载原文
  88. 洪明（2014）. 美国“要素学校联盟”课堂实践初探. 《课程·教材·教法》, Vol. 34, No. 10.下载原文
  89. 洪明（2013）. 职前英语教师教育实践能力的构成与培养. 《浙江外国语学院学报》.
  90. 郑丽钦，洪明（2013）. 美国提升中小学教师质量的校本改革——TAPTM综合改革方案述评. 《外国教育研究》, Vol. 40, No. 2.下载原文
  91. 洪明（2013）. 美国当代进步主义取向的学校变革——“要素学校联盟”的原则、实践基准和组织模式研究. 《比较教育研究》, Vol. 35, No. 1.下载原文
  92. 余文森，连榕，洪明（2013）. 基于自主、合作、探究学习的师范大学教师教育课程课堂教学改革. 《课程·教材·教法》, No. 4.下载原文
  93. 王迎迎，洪明（2013）. 情感视域下研究生学术道德失范研究. 《继续教育研究》.
  94. 余文森，连榕，洪明（2013）. 教师教育改革新样本. 《中国教师报》.
  95. Hong Ming (2013). Study on the Teaching Reform Based on the Independent,Cooperative,and Inquiry-based Learning within the Framework of Teacher Education Curriculum in Normal University. Curriculum，Teaching Material and Method.
  96. Hong Ming (2013). Problems and Solutions to U.S. Teacher Professional Development——The Background and Other Countries' Successful Experience of the First International Summit on the Teaching Profession. Journal of Jimei University.
  97. 高展鹏，洪明（2012）. 美国大学本位教师教育的新近变革——“新时代教师计划”（TNE）在大学教育学院的推进. 《外国教育研究》, Vol. 39, No. 9.下载原文
  98. 洪明（2012）. 读经论争的百年回眸. 《教育学报》, No. 1.下载原文
  99. 洪明（2012）. 当前我国家庭教育的焦点难点问题透视——基于600份家庭教育咨询案例分析. 《中国青年研究》, No. 11.下载原文
  100. Hong Ming (2012). The Latest Reform of University-based Teacher Education in America—The Advancement of “Teachers for a New Era” in Education Colleges of Universities. Waiguo jiaoyu yanjiu.
  101. Hong Ming (2012). Looking Back the Elementary Education Reform over the Past 30 Years. Journal of Schooling Studies.
  102. Yun-Y. Jiang, Ming Hong（2012）. 美国“国家教师团”项目研究.
  103. 罗一然，洪明（2012）. 让一线教师参与政府教育决策——美国“教师大使计划”述评. 《世界教育信息》.
  104. 王焕芝，洪明（2011）. 马来西亚华文教育政策的演变及未来趋势. 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》, No. 4.下载原文
  105. 翁丽霞，洪明（2011）. 美国联邦政府国际教育政策探略——聚焦《高等教育法》第六款与“富布赖特计划”. 《教育发展研究》.
  106. 张蓉，洪明（2011）. 欧洲中小学教师薪酬状况探析——以OECD国家为例. 《教育发展研究》.
  107. 洪明（2011）. 美国教师质量保障体系的演进历程与当代启示. 《中国高教研究》, No. 10.下载原文
  108. 王玲玲，洪明（2011）. 近三十年来我国成人教育研究状况述评——基于1981—2010年成人教育著作类出版物的分析. 《西北成人教育学院学报》.
  109. 胡娟，洪明（2011）. 美国硕士学位“学校领导者”培养的变革与创新. 《基础教育研究》.
  110. 洪明，高展鹏 洪明（2011）. 影响美国联邦基础教育立法与决策的新兴压力集团——“教育绩效论坛”（FEA）的改革主张. 《比较教育学报》, No. 11.下载原文
  111. 洪明，龙宝新（2011）. 论道德叙事与学校德育. 《教育学报》, No. 3.下载原文
  112. 洪明，余文森（2011）. “先学后教”教学模式的理念与实施条件——基于杜郎口中学、洋思中学和东庐中学教学改革的思考. 《中国教育学刊》, No. 3.下载原文
  113. Hong Ming (2011). The evolution of Malaysian Chinese language and culture Education Policy and Future Trends. Journal of Fujian Normal University.
  114. Hong Ming (2011). Analysis of The Characteristics of Elementary Teaching Reform:The developing process over 30 years of reform and opening up. Journal of Schooling Studies.
  115. Hong Ming (2011). Exploration on American Alternative Routes of Teacher Pre-service Training and Qualification Certification——An Example of Teacher Training of Charter School of High Tech High in California.
  116. Ming Hong（2011）. 美国“能力本位教师教育运动”兴衰探析.
  117. 洪明（2010）. 美国教师资格认证的改革与创新——ABCTE的机构性质和证书设计探析. 《外国教育研究》, Vol. 37, No. 8.下载原文
  118. 郑洁，洪明（2010）. 20世纪80年代以来美国“进步主义取向”的教育变革——“要素学校联盟”的理念与实践探析. 《比较教育研究》, No. 8.下载原文
  119. 洪明（2010）. 美国联邦政府教师质量保障政策探析——聚焦《高等教育法》和《不让一个孩子掉队法》. 《比较教育研究》, No. 2.下载原文
  120. 朱海洋，洪明（2010）. 我国成人教育研究现况之管窥——基于2006-2008年《成人教育》杂志刊发文章的分析. 《成人教育》.
  121. 洪明，张燕 洪明（2010）. 从“早期阅读优先”计划看美国学前儿童阅读教育政策的特点与走向. 《学前教育研究》, No. 2.下载原文
  122. 洪明（2010）. 美国追求卓越的教育改革会终止吗？——《不让一个孩子落伍》法重新授权面临的争议. 《比较教育研究》, No. 10.下载原文
  123. 洪明（2010）. 教师教育专业化路径与选择性路径的对峙与融合——NCATE与TEAC教师培养标准与认证的比较研究. 《全球教育展望》.
  124. 郑琪，洪明（2010）. 金融危机后美国基础教育改革的政策走向探析——“力争上游”教育拨款的解读. 《外国教育研究》, Vol. 37, No. 9.下载原文
  125. 洪明（2010）. 美国教师培养质量保障机制的改革与创新——TEAC教师教育专业的认证标准和程序探析. 《中国高教研究》, No. 1.下载原文
  126. 洪明，钟建国 洪明（2010）. 教育管理评估理念的新变革——美国“范德比尔特教育领导评估”述评. 《比较教育学报》, No. 12.下载原文
  127. 张凤英，洪明（2010）. 美国当代进步教育运动路向的学校改革——赛泽教育思想与“要素学校联盟”探析. 《教育研究与评论(中学教育教学)》.
  128. 杨硕，洪明（2010）. 适应升学和就业双重挑战的高中教育改革——“美国文凭计划”初探. 《教育研究与评论(中学教育教学)》.
  129. 洪明，倪娜 洪明（2010）. 融通教师培养和领导能力培养的变革之路——英国“教学优先方案”述评. 《比较教育学报》, No. 4.下载原文
  130. 洪明，王洪明（2010）. 美国公立中小学安全措施变革. 《比较教育学报》, No. 6.下载原文
  131. 洪明（2010）. 教育生态视域下独生子女家庭教育问题及治理. 《中国青年研究》, No. 8.下载原文
  132. 郑琪，洪明（2010）. 近三十年来我国有关美国教师问题的研究状况——基于“中国知网”相关文献的分析. 《大学教育科学》, No. 3.下载原文
  133. 洪明（2010）. 简析家训在当代社会建设中的道德教育功能. 《天津社会科学》, No. 4.下载原文
  134. Hong Ming (2010). Reform and Innovation of American"Lead Teacher"Training in Master Degree Level:Analyzing"Teacher Leadership"Program in High Tech High’s Graduate School of Education. Journal of Schooling Studies.
  135. Hong Ming (2010). A Probe into the Orientation of Federal's K-12 Education Policy in America after the Financial Crisis——The Interpretation of Race to the Top Education Fund. Waiguo jiaoyu yanjiu.
  136. Hong Ming (2010). A Review on American Teacher’s Problems Study in China in the Past Thirty Years. Daxue jiaoyu kexue.
  137. Hong Ming (2010). The Innovation of the American Teacher Certification Reform——ABCTE's Orientation as an Organization for Teacher Licensing and its Design of Teacher Certification. Waiguo jiaoyu yanjiu.
  138. 冯晓艳，洪明（2009）. 教师教育者团体在美国当前教育改革中的立场与观点——基于“美国教师教育院校协会”(AACTE)对NCLB的修正意见. 《教育与考试》.
  139. 洪明（2009）. 当代美国教师教育思想的主要流派. 《世界社会科学》, No. 6.下载原文
  140. 翁丽霞，洪明（2009）. 美国选择性教师培养路径探略. 《教育发展研究》, No. 22.下载原文
  141. 洪明（2009）. 美国教师教育思想的历史传承与当代发展. 《天津师范大学学报：社会科学版》, No. 6.下载原文
  142. 胡迎春，洪明（2009）. 网络化时代教师教育的新路径——美国西部州长大学教师学院远程教育探析. 《中国远程教育》, No. 9.下载原文
  143. 古冬梅，洪明（2009）. 美国《不让一个孩子落伍》法案实施过程中的问题. 《教育发展研究》.DOI
  144. 倪娜，洪明（2009）. 英国职前教师教育的变革与创新——“教学优先方案”的历程、模式和功过探析. 《外国教育研究》, Vol. 36, No. 11.下载原文
  145. 古冬梅，洪明（2009）. 教师培养和管理模式的选择性路径探析——美国“新教师计划”述评. 《比较教育研究》, No. 5.下载原文
  146. 洪明（2009）. 当代教师培养解制路径的思想根基探析——美国“常识”取向教师教育改革思潮述评. 《比较教育研究》, No. 8.下载原文
  147. 洪明（2009）. 大学生道德教育重在培育道德理性. 《高等教育研究(武汉)》, No. 12.下载原文
  148. 陈瑶，洪明（2009）. 葛雷学校留给我们的思考. 《纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（17）——外国教育政策与制度改革史研究》.
  149. 洪明（2009）. 永恒主义的高等教育通才教育观——赫钦斯“自由教育”思想探略. 《纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（16）——外国教育思想史与人物研究》.
  150. 洪明（2009）. 中国传统教育的精义是什么？——简论钱穆的人文主义教育思想. 《湖南师范大学教育科学学报》, No. 2.下载原文
  151. 洪明（2009）. “教师质量监管制度的借鉴与完善”笔谈——教师专业组织与教学专业化标准运动——二战后美国“全美教育协会”（NEA）的角色定位及其作用探析. 《河南大学学报(社会科学版)》, Vol. 49, No. 4.下载原文
  152. 王静，洪明（2008）. 教师教育质量评估的新理念——美国教师教育认证委员会(TEAC)述评. 《全球教育展望》.
  153. 洪明，余文森（2008）. 当代西方教师教育思想透视. 《教育评论》.
  154. 刘保卫，洪明（2007）. 美国常识取向的教师教育改革. 《外国教育研究》, No. 10.下载原文
  155. 赵丽梅，洪明（2007）. 合同学习:通往个性化学习的实践方法——试析诺尔斯合同学习理论. 《继续教育研究》.
  156. 洪明（2007）. 教师教育的理论与实践. 《福建教育出版社（原）》.
  157. 陈瑶，洪明（2007）. 提高低收入家庭学生学习成绩的教育典范——美国“KIPP”学校的产生与发展述评. 《外国教育研究》, No. 9.下载原文
  158. 洪明，叶建鸣，徐春妹（2007）. 让教育与心理科学研究成为教师教育的专业支撑——福建师范大学教育学、心理学学科百年学术发展概观. 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》, No. 6.下载原文
  159. 周荣芳，洪明（2007）. 泰勒目标模式对成人教育课程目标的指导作用. 《成人教育》.
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研究方向

教育理论与教育管理高等教育成人教育与特殊教育

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