王云生

期刊论文

1. 王云生（2026）. 分学科教学要注重跨学科意识与能力的培养. 《化学教学》.
2. 王云生（2025）. 贯彻新课标 用好新教材 创新教学方式. 《福建基础教育研究》.
3. 王云生（2025）. 公开课的开设要秉持教学研究的初衷. 《化学教学》.
4. 王云生（2025）. 化学观念培育要重视的三个问题. 《化学教学》.
5. 王云生（2025）. 探析化学复习课的情境创设. 《化学教学》.
6. 王云生（2025）. 遵循教学逻辑 提高教学实效. 《化学教学》.
7. 王云生（2025）. 当前课堂情境创设存在的问题及改进策略——兼议复习课的教学情境设计. 《福建教育学院学报》.
8. 王云生（2024）. 重视基于学科的跨学科实践. 《基础教育课程》.
9. 王云生（2024）. 加强基础教育科学教育的几个问题. 《福建基础教育研究》.
10. 王云生（2024）. 我喜爱《基础教育课程》杂志. 《基础教育课程》.
11. 王云生（2024）. 提升教师科学素养是加强中小学科学教育的关键. 《基础教育课程》.
12. 王云生（2024）. 试论“证据推理与模型认知”对认知能力提升的促进作用. 《化学教学》.
13. 王云生（2024）. 提高化学教学实践性、探究性的利器. 《化学教学》.
14. 王云生（2023）. 2023年高考化学实验试题对实验教学的引领作用. 《基础教育课程》.
15. 王云生（2023）. 贯彻新课程标准 强化课程实践性——以初中化学课程教学为例. 《基础教育课程》.
16. 王云生（2023）. 加强中小学科学教育 提升青少年科学素养. 《福建基础教育研究》.
17. 王云生（2023）. 认清教学情境创设真谛 探索教学情境创设策略. 《福建基础教育研究》.
18. 王云生（2023）. 优化课程内容结构和组织形式的实践探索——智慧教育平台高中化学教学课例评析. 《化学教学》.
19. 王云生（2022）. 中考要严格依据课程标准命题. 《福建基础教育研究》.
20. 王云生（2022）. “常见无机物及其应用”大单元教学的设计与组织. 《福建基础教育研究》.
21. 王云生（2022）. 大单元教学的设计、规划和组织——以高中化学课程教学为例. 《基础教育课程》.
22. 王云生（2022）. 严格依据课程标准命题 努力提高中考试题质量——以中考化学试题命制为例. 《基础教育课程》.
23. 王云生（2022）. 发挥教科书对教学的引领作用——人教版2020年版《物质结构与性质》教材的编写特色. 《化学教学》.
24. 王云生（2021）. 课时教学目标的确定与表述. 《福建基础教育研究》.
25. 王云生（2021）. 2021年福建省初中学业水平考试化学试题评析. 《福建基础教育研究》.
26. 王云生（2021）. 高中学生关键能力发展的内涵及其培养. 《基础教育课程》.
27. 王云生（2021）. 体现深度教学理念的大单元教学设计——以中学化学教学为例. 《基础教育课程》.
28. 王云生（2020）. 跨学科实践性研究型课程开设的几点思考. 《基础教育课程》.
29. 王云生（2020）. 必备知识与关键能力的内涵及其关系——《中国高考评价体系》学习一得. 《福建基础教育研究》.
30. 王云生（2020）. 2020年高考化学试题特点及其教学启示. 《福建基础教育研究》.
31. 王云生（2020）. 从选择题中看化学必备知识与关键能力的考查——以2020年高考理综全国卷中的化学选择题为例. 《基础教育课程》.
32. 王云生（2020）. 浅析高中化学必修课程新教科书的编写特色. 《福建基础教育研究》.
33. 王云生（2019）. 从《GCSE科学》一书谈科学教材的编写. 《基础教育课程》.
34. 王云生（2019）. 理解和把握高考内容改革的方向——2019年全国高考理综Ⅰ卷化学试题分析. 《福建基础教育研究》.
35. 王云生（2019）. 任务驱动学习、项目学习的本质特征及其运用——以化学教学为例. 《福建基础教育研究》.
36. 王云生（2019）. 教师的“学科理解”能力及其提升. 《基础教育课程》.
37. 王云生（2019）. 高考内容改革对化学教学的导向——以2019年高考理综全国卷化学试题为例. 《基础教育课程》.
38. 王云生（2018）. 认识2017年版普通高中课程方案和课程标准的真谛——以《普通高中化学课程标准(2017年版)》为例. 《福建基础教育研究》.
39. 王云生（2018）. 学科教师教育不可忽视的三个着力点. 《基础教育课程》.
40. 王云生（2018）. 选择题中的大观念——2018年高考理综全国卷化学选择题的设计特色. 《基础教育课程》.
41. 王云生（2018）. 加强高中理科课程的价值观教育. 《基础教育课程》.
42. 王云生（2018）. 2018年高考全国Ⅰ卷理综化学试题特点及亟待研究问题. 《福建基础教育研究》.
43. 王云生（2017）. 建构基于学科核心素养培养的教学单元. 《化学教学》.
44. 王云生（2017）. 理科教学要确立科学的实验观与正确的实验教学观. 《基础教育课程》.
45. 王云生（2017）. 充分认识高考内容改革对化学教学的导向作用——2017年全国理综Ⅰ卷化学试题分析与思考. 《福建基础教育研究》.
46. 王云生（2017）. 理解、认同科学和科学教育的真谛. 《福建基础教育研究》.
47. 王云生（2016）. 课堂转型与学科核心素养培养：中学化学课堂教学改革探索. 《上海教育出版社》.
48. 王云生（2016）. 探索课堂学习活动设计 落实核心素养培养要求. 《化学教学》.
49. 王云生（2016）. 课堂转型的主旨和方向. 《基础教育课程》.
50. 王云生（2016）. 学科核心素养的培养是学科教育的灵魂. 《基础教育课程》.
51. 王云生（2016）. 基础教育阶段学科核心素养及其确定——以化学学科核心素养为例. 《福建基础教育研究》.
52. 王云生（2015）. 从实际出发 辩证地看待教与学的关系. 《基础教育课程》.
53. 王云生（2015）. 依据教师专业标准研究和改进中学教师培训工作. 《基础教育课程》.
54. 王云生（2014）. 推进课程改革需要提升教师课程意识和课程领导力. 《基础教育课程》.
55. 王云生，俞如旺（2014）. 高考理科试题命制:立意、情境、设问与应答设计. 《福建基础教育研究》.
56. 王云生（2014）. 对学科教学育人功能的再认识. 《基础教育课程》.
57. 王云生（2014）. 作业的设计和实施刍议. 《基础教育课程》.
58. 王云生（2013）. 加强中学理科教学中的科学本质教育. 《基础教育课程》.
59. 王云生（2013）. 课堂教学观察和评析要以课程标准为导向. 《基础教育课程》.
60. 王云生，俞如旺（2012）. 2012年高考理综能力测试化学试题设计研究. 《福建基础教育研究》.
61. 王云生（2012）. 学案·学案导学断想. 《基础教育课程》.
62. 王云生（2011）. 《基础教育课程》,值得一读. 《基础教育课程》.
63. 王云生（2011）. 教师培训要变“要我学”为“我要学”. 《福建基础教育研究》.
64. 蔡国兴，侯令，韩兆恩，王云生，刘振东，曲艳霞（2011）. 观点集萃之教师发展. 《基础教育课程》.
65. 王云生（2009）. 把握我省高考理综化学考试的要求. 《福建基础教育研究》.
66. 王云生（2009）. 课程改革带来中考命题跨越性变化. 《新课程学习(中)》.
67. 王云生（2006）. 课程改革背景下高考对化学教学的要求——从3份高考化学试题得到的启示. 《化学教育(中英文)》.
68. 王云生（2000）. 国有资产管理重点问题及练习. 《现代远程教育研究》, No. 3.下载原文
69. 王云生（1998）. 国有资产管理复习及练习题(二). 《现代远程教育研究》, No. 6.下载原文
70. 王云生（1997）. 财政学期末复习指导. 《现代远程教育研究》, No. 6.下载原文
71. 王云生（1997）. 财政学学习指导. 《现代远程教育研究》, No. 3.下载原文
72. 王云生（1985）. 财政、金融专业 第四学期专业课初析. 《现代远距离教育》, No. 2.下载原文