邢强

期刊论文

1. 郑筱星，李佩瑾，邢强（2026）. 自主控制影响自我调节类别学习：“决策驱动”的视角. 《心理发展与教育》, Vol. 42, No. 3.下载原文
2. 林春霞，冼美君，邢强（2026）. 任务时间安排对类别学习中前向测试效应及其元认知监测的影响. 《广东第二师范学院学报》.
3. Xiaoxiao Dong, Jiawei Wang, Qiang Xing, Xiaoxiao He (2026). Maximizing learning efficiency: The role of interleaved study in different natural categories. Metacognition and Learning.DOI
4. Xiaoxiao Dong, Jiawei Wang, Qiang Xing (2026). The development of an optimal learning strategy for high-similarity categories: the effect of example sequence on children’s category learning. Psychological Research.DOI
5. Hui Tang, Qiang Xing (2025). Collective verbal encouragement increases task-related positive emotions and intrinsic motivation via gratitude and elevation among Chinese young adults. Motivation And Emotion, Vol. 490, No. 60.DOI
6. Hui Tang, Weixin Su, Qiang Xing (2025). Exploring the associations among encouragement, character strengths in the values in action classification and subjective well-being among selected Chinese adolescents: A bifactor model and commonality analysis. Acta Psychologica, Vol. 260.DOI
7. Nicolas Buhot, Qiang Xing (2025). The Effects of Spaced and Massed Practice Schedule on L2 Contextualized Grammar Learning of a Simple and a Complex Structure. International Journal Of Applied Linguistics.DOI
8. 董肖肖，邢强（2025）. 样例顺序对儿童和青年人学习自然类别影响的年龄差异. 《第二十六届全国心理学学术会议摘要集（九）》.DOI
9. 林春霞，冼美君，邢强，Liang Qiao，Sun Ran（2025）. 中期测试时间对类别学习前向测试效应及元认知监测的影响. 《第二十六届全国心理学学术会议摘要集（七）》.DOI
10. 胡婧，朱雅丽，邢强（2025）. 教练员领导行为对高校学生运动员心理健康的影响——教练员-运动员关系与心理素质的链式中介效应. 《第十四届全国体育科学大会学术成果汇编——墙报交流(运动心理学分会)》.
11. 邢强（2025）. 数字化转型赋能高校应用型课程教学改革实施路径研究. 《创新创业理论研究与实践》.
12. 邢强，连胡姗（2025）. 成就目标定向对初中生学业求助行为的影响：元认知的中介作用. 《广东第二师范学院学报》.
13. Xiaoxiao Dong, Xiaoxiao He, Lingyu Fang, Qiang Xing, Rongxia Ren (2025). Learning Natural Categories: Effects of Interleaving Practice in Children and Young Adults. Journal of Intelligence.DOI
14. Nicolas Buhot, Qiang Xing (2025). The effects of interleaving and blocking practice on L2 contextualized grammar learning. Journal of Second Language Studies.DOI
15. Nicolas Buhot, Qiang Xing (2025). The Addition of a Target Structure to Task Repetition as an Accuracy Enhancement: The Necessity of Reducing Cognitive Load. Languages.DOI
16. Jiawei Wang, Qiang Xing, Angelica Moe (2024). Teacher Emotion Regulation in Chinese Rural and Urban Schools: Impact on Burnout and Teaching Styles. Asia-Pacific Education Researcher.DOI
17. Chunmei She, Wenjun Jiang, Qiang Xing (2024). Development and validation of a career adaptability scale for Chinese normal students from the perspective of the coupling of supply and demand. Current Psychology, Vol. 430, No. 45.DOI
18. Ying Lin, Zhiwen Tang, Qiang Xing (2024). Effect of offline bullying on online unethical behavior among college students: the mediating roles of relative deprivation and anger rumination. Frontiers In Psychology, Vol. 15.DOI
19. Jiawei Wang, Qiang Xing, Angelica Moe (2024). Understanding the dynamics of teaching styles and need satisfaction in the Chinese educational context. Teaching And Teacher Education, Vol. 145.DOI
20. 邢强，李佳佳，梁俏，杨敏（2024）. 压力性生活事件与初中生手机依赖：心理安全感的中介作用与父母低头行为的调节作用. 《教育生物学杂志》.
21. 邢强，许仲青（2024）. 发展性阅读障碍者的执行功能缺陷：特点及研究展望. 《广州大学学报(社会科学版)》, Vol. 23, No. 3.下载原文
22. 陆哲毅，冼美君，邢强（2024）. 易命名特征对类别学习的影响——来自行为和眼动的证据. 《心理与行为研究》, Vol. 22, No. 6.下载原文
23. Tariq Ahmed, Qiang Xing, Mudassar Abdullah (2024). Students Achievement Strategies, Ego Strength, Hostility and the Role of Perceived Parenting on School Environment. Global Social Sciences Review.DOI
24. Umaira Tabassum, Qiang Xing, Jaffar Abbas, Amjad Islam Amjad, Khalid Ibrahim Al‐Sulaiti (2024). Students' help-seeking mediates the relationship between happiness and self-strength: a comparative study on Chinese and Pakistani adolescents. Kybernetes.DOI
25. Tariq Ahmed, Qiang Xing, Mudassar Abdullah (2024). The Mediating Effect of Parental Control on Social Withdrawal, Academic Procrastination, and Maladaptive Perfectionism in Young Adults and Adolescents. Annals of Human and Social Sciences.DOI
26. Qiang Xing (2024). Zone of Proximal Development. Springer eBooks.DOI
27. Qiao Liang, Chengfu Yu, Qiang Xing, Pei Chen, Shengnan Li (2023). Parent-Adolescent Conflict, Peer Victimization, and Internet Gaming Disorder Among Chinese Adolescents: The Moderating Effect of OXTR Gene rs53576 Polymorphism. Child Psychiatry & Human Development.DOI
28. Umaira Tabassum, Amjad Islam Amjad, Tariq Ahmed, Qiang Xing (2023). Comparison of Self-Strength, Seeking Help and Happiness between Pakistani and Chinese Adolescents: A Positive Psychology Inquiry. International Journal of Mental Health Promotion.DOI
29. 胡婧，邢强，雷婷（2022）. 诊断性特征特性对类别学习的促进效应——基于练习组织方式的研究. 《第二十四届全国心理学学术会议摘要集》.DOI
30. 李锦秀，冼美君，邢强（2022）. 中期提取形式对类别学习提取练习间接效应及其元认知监测的影响. 《第二十四届全国心理学学术会议》.DOI
31. 许仲青，邢强（2022）. 视觉空间注意加工对发展性阅读障碍儿童拥挤效应的影响. 《第二十四届全国心理学学术会议摘要集》.DOI
32. 余玉荣，刘便荣，邢强（2022）. 样例多样性和流畅性信念对类别学习判断的影响. 《心理学探新》.
33. 黄柳恒，陆哲毅，邢强，刘便荣（2022）. 样例呈现方式对概念训练类别表征的影响. 《心理学探新》.
34. 黄雅静，邢强，杜洪飞（2022）. 经济不平等对心理健康的影响及其机制. 《心理技术与应用》.
35. 邢强，李佩瑾，唐辉（2022）. 幼儿教师生活质量与抑郁关系的潜在剖面分析. 《教育测量与评价》.
36. 王家慰，邢强（2022）. 注意和工作记忆对交错呈现优势的影响. 《心理科学》, Vol. 45, No. 1.下载原文
37. 王家慰，冼美君，邢强（2022）. 任务数量与工作记忆容量对交错学习的影响. 《心理与行为研究》, Vol. 20, No. 1.下载原文
38. Hui Tang, Shujing Zhou, Xiaoqing Du, Qiyun Mo, Qiang Xing (2022). Validating the Chinese Version of the Academic Grit Scale in Selected Adolescents. Journal of Psychoeducational Assessment.DOI
39. 邢强，吴潇，王家慰，张忠炉（2021）. 通道呈现方式与感知学习风格的匹配性对粤-普双言切换代价的影响. 《心理学报》, Vol. 53, No. 10.下载原文
40. 邢强，郑程娜，唐辉，肖雨彤（2021）. 教师自主支持对初中生学校适应的影响：有调节的中介模型. 《教育测量与评价》.DOI
41. 张忠炉，易俊如，张竹青，邢强，雷怡，李红（2021）. 部件类型还是交错关系信息的习得促进问题解决? 《心理发展与教育》, Vol. 37, No. 5.下载原文
42. 林晓欣，邢强（2021）. 反馈延迟对信息整合类别学习的影响:视觉项目精确性的调节作用. 《心理科学》, Vol. 44, No. 2.下载原文
43. 李佩瑾，唐辉，邢强（2021）. 后疫情时代下幼儿教师生存质量与抑郁的关系：基于潜在剖面分析. 《第二十三届全国心理学学术会议》.DOI
44. 李佩瑾，邢强（2021）. 发展性阅读障碍：记忆系统的缺陷还是认知策略的匮乏？ 《第二十三届全国心理学学术会议摘要集（上）》.DOI
45. 冼美君，邢强（2021）. 学习条件和样例相似性对类别学习元认知监控的影响. 《心理科学》, Vol. 44, No. 4.下载原文
46. 邢强，张美琦（2021）. 教育神经科学的研究主题、困境及解决途径. 《广州大学学报(社会科学版)》, No. 3.下载原文
47. Meijun Xian, Zheyi Lu, Qiang Xing (2021). The Effect of High Nameable Features on Category Learning: An Eye-Tracking Study. International Journal of Psychophysiology.DOI
48. Qiao Liang, Chengfu Yu, Qiang Xing, Qingqi Liu, Pei Chen (2021). The Influence of Parental Knowledge and Basic Psychological Needs Satisfaction on Peer Victimization and Internet Gaming Disorder among Chinese Adolescents: A Mediated Moderation Model. International Journal of Environmental Research and Public Health.DOI
49. Hongfei Du, Anli Chen, Yingling Li, Lijun Ma, Qiang Xing, Yangang Nie (2021). Perceived income inequality increases status seeking among low social class individuals. Asian Journal Of Social Psychology.DOI
50. Qiang Xing, Xiao Wu, Jiawei Wang, Zhong-Lu Zhang (2021). The influence of the matching of modality presentation mode and perceptual learning style on the bidialectal switching cost of Cantonese-Mandarin. Acta Psychologica Sinica.DOI
51. Zhonglu Zhang, Zheyi Lu, Christopher M. Warren, Cuiliang Rong, Qiang Xing (2020). The late parietal event-related potential component is hierarchically sensitive to chunk tightness during chunk decomposition. Cognitive Neurodynamics.DOI
52. Qiang Xing, Zheyi Li, Jing Hue (2019). The Effect of Working Memory Updating Ability on Spatial Insight Problem Solving: Evidence From Behavior and Eye Movement Studies. Frontiers In Psychology, Vol. 10.DOI
53. 余玉荣，张婉璐，邢强（2019）. 编码和检索阶段的异质情境流畅性对再认的影响. 《心理发展与教育》, Vol. 35, No. 2.下载原文
54. 冼美君，邢强（2019）. 学习条件和样例相似性对类别学习元认知监控的影响. 《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》.
55. 张忠炉，邢强，雷怡，李红（2019）. 顿悟式组块破解的时间进程:ERP研究. 《心理科学》, Vol. 42, No. 5.下载原文
56. 张忠炉，邢强，雷怡，李红（2019）. 组块紧密性导致组块破解困难:部件类型还是交错关系? 《心理科学》, No. 1.下载原文
57. 邢强（2019）. 反馈对知觉类别学习影响:研究现状与展望. 《西北师大学报(社会科学版)》, Vol. 56, No. 5.下载原文
58. 王家慰，邓泳珊，邢强（2019）. 学习顺序和材料相似性对听觉类别学习的影响. 《心理与行为研究》, Vol. 17, No. 6.下载原文
59. Jing-Shang Che, Qiang Xing, Ai-Mei Li (2019). Effect of Feedback Valence on Family Resemblance Category Learning. bioRxiv.DOI
60. Jiawei Wang, Qiang Xing (2019). Metacognitive Illusion in Category Learning: Contributions of Processing Fluency and Beliefs. Advances in Cognitive Psychology.DOI
61. 张美琦，邢强，高秋凤（2018）. 智能手机使用与青少年学业表现的关系. 《第二十一届全国心理学学术会议摘要集》.
62. 王家慰，邢强（2018）. 交错呈现优势不限于单任务条件. 《第二十一届全国心理学学术会议》.
63. 陆哲毅，邢强，胡婧（2018）. 特征独有性在基于规则类别学习中的作用:基于眼动的研究. 《第二十一届全国心理学学术会议》.
64. 易俊如，刘便荣，邢强（2018）. 不同反馈方式对家族相似性类别学习的影响. 《第二十一届全国心理学学术会议》.
65. 王家慰，邓泳珊，邢强（2018）. 呈现顺序和材料相似性对日语发音规则学习的影响. 《第二十一届全国心理学学术会议》.
66. 车敬上，李爱梅，邢强（2018）. 反馈性质对家族相似性类别学习的影响. 《第二十一届全国心理学学术会议》.
67. 邢强，黄玉兰（2018）. 初中生自我调节学习与学业求助行为的关系及其干预. 《教育测量与评价》.
68. 邢强，王家慰，黄秀青（2018）. 反馈时间、反馈类型和掩蔽类型对概率类别学习的影响. 《心理学探新》.
69. 邢强，王蕊（2018）. 发展性阅读障碍儿童概率类别学习的标签和通道效应. 《中国特殊教育》.
70. 容翠亮，邢强（2018）. 书写表达对初中生一般自我效能感的影响研究. 《第二十一届全国心理学学术会议摘要集》.
71. 邢强，王家慰，陆哲毅，容翠亮（2018）. 为什么交错呈现刺激促进类别学习. 《第二十一届全国心理学学术会议摘要集》.
72. 邢强，刘凯（2018）. 二语习得研究的新领域：语音类别学习. 《广州大学学报(社会科学版)》, Vol. 17, No. 9.下载原文
73. 邢强，孙海龙，车敬上（2018）. 反馈效价影响家族相似性类别学习的ERPs研究. 《心理与行为研究》, Vol. 16, No. 3.下载原文
74. Qiang Xing, Hailong Sun (2017). Differential Impact of Visuospatial Working Memory on Rule-based and Information-integration Category Learning. Frontiers In Psychology, Vol. 8.DOI
75. 邢强，连培灿（2017）. 概率知识和背景信息对合取谬误的影响:量子认知模型的解释. 《第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集》.
76. 邢强，孙海龙，占丹玲，胡婧，刘凯（2017）. 执行功能对言语顿悟问题解决的影响：基于行为与ERPs的研究. 《心理学报》, Vol. 49, No. 7.下载原文
77. 王家慰，邢强（2017）. 流畅性和信念对元认知错觉的影响:基于类别学习的研究. 《第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集》.
78. 邢强，王蕊，林泽彦（2017）. 学习方式和抑制能力对概率类别学习的影响. 《心理学探新》.
79. 孙海龙，邢强，李爱梅（2017）. 工作记忆对知觉类别学习的影响：问题与构想. 《心理科学进展》, Vol. 25, No. 3.下载原文
80. 孙海龙，邢强，李爱梅（2017）. 嵌套范式下视空工作记忆对基于规则类别学习的影响. 《心理科学》, Vol. 40, No. 1.下载原文
81. 胡婧，任杰，邢强（2017）. 负性情绪对选择性注意抑制的影响及其调节——基于女大学生黄体期的研究. 《心理科学》, Vol. 40, No. 3.下载原文
82. 邢强，刘凯（2017）. 语音类别学习：模型、方法与相关研究. 《华东师范大学学报(教育科学版)》, Vol. 35, No. 4.下载原文
83. 邢强，王蕊（2017）. 发展性阅读困难儿童类别学习能力的干预策略. 《广州大学学报(社会科学版)》, Vol. 16, No. 3.下载原文
84. Qiang Xing, Hai-Long Sun, Dan-Ling Zhan, Jing Hu, Kai Liu (2017). The effect of executive function on verbal insight problem solving: Behavioral and ERPs studies.DOI
85. 刘凯，杨千芊，黄德馨，党彩萍，邢强（2016）. 自愿戒毒者的心理韧性及其对情绪Stroop效应的影响. 《中国健康心理学杂志》.
86. 夏静静，刘百里，邢强（2016）. 高中生心理弹性、情绪调节自我效能感与主观幸福感的关系——以广州市某中学为例. 《教育测量与评价》.
87. 邢强，夏静静，王彩燕（2016）. 工作记忆容量与内容相关性对类别学习的影响. 《心理发展与教育》, Vol. 32, No. 3.下载原文
88. 胡婧，任杰，邢强（2016）. 负性情绪对选择性注意抑制的影响及其调节——基于女大学生黄体期的研究. 《第十九届全国心理学学术会议》.
89. 邢强，王蕊，唐志文，孙海龙（2016）. 四字谜问题解决中原型启发的时间抵消与位置效应. 《心理科学》, Vol. 39, No. 2.下载原文
90. 邢强，王小妹，鲁莹（2016）. 概率类别学习的线索位置和通道效应. 《广州大学学报(社会科学版)》, Vol. 15, No. 1.下载原文
91. 邢强，刘凯（2015）. 掩蔽位置对信息整合类别学习的影响. 《第十八届全国心理学学术会议摘要集——心理学与社会发展》.
92. 邢强，孙海龙，车敬上（2015）. 反馈方式对家族相似性类别学习的影响. 《心理学探新》.
93. 刘便荣，邢强（2015）. 不同学习方式对类别迁移的影响. 《第十八届全国心理学学术会议摘要集——心理学与社会发展》.
94. 邢强，蔡新华，刘大革（2015）. 外部表征、工作记忆对小学生数学应用题解决的影响. 《教育研究与实验》.
95. 邢强，孙海龙（2015）. 反馈延迟与掩蔽类型对知觉类别学习的影响. 《心理科学》, Vol. 38, No. 5.下载原文
96. 邢强，孙海龙，刘凯，夏静静（2015）. 非监控类别学习的分类策略与表征. 《心理科学进展》, Vol. 23, No. 8.下载原文
97. 邢强，邢强 徐争鸣 蔡新华（2015）. 小学生数字线估计中的分段策略. 《数学教育学报》, Vol. 24, No. 4.下载原文
98. 于凯，邢强（2015）. 感觉寻求对风险决策影响的认知神经机制. 《广州大学学报(社会科学版)》, Vol. 14, No. 4.下载原文
99. Zhong-Lu Zhang, Qiang Xing, Hong Li, C. Warren, Zhi-Wen Tang, Jing-Shang Che (2015). Chunk decomposition contributes to forming new mental representations: An ERP study. Neuroscience Letters.DOI
100. Qiang Xing, Hailong Sun, Kaijing Liu, Jing-Jing Xia (2015). Representation and Strategy in Unsupervised Category Learning.DOI
101. 孙海龙，邢强（2014）. 四卡问题的视角效应发生机制：领域一般性还是领域特殊性？ 《心理科学》, Vol. 37, No. 1.下载原文
102. 孙海龙，邢强（2014）. 反馈对知觉类别学习的影响及其认知神经生理机制. 《心理科学进展》, Vol. 22, No. 1.下载原文
103. 邢强，蔡新华，单永明（2014）. 外部表征和问题呈现方式对小学生数学应用题解决的影响. 《数学教育学报》, No. 4.下载原文
104. 邢强，孙海龙，车敬上（2014）. 观察学习与反馈学习方式对类别学习的影响. 《广州大学学报(社会科学版)》, No. 12.下载原文
105. 邢强，张忠炉（2014）. 顿悟的准备效应：来自ERP的证据. 《心理与行为研究》, Vol. 12, No. 6.下载原文
106. 邢强，张忠炉，孙海龙，张金莲，王菁（2013）. 字谜顿悟任务中限制解除和组块分解的机制及其原型启发效应. 《心理学报》, Vol. 45, No. 10.下载原文
107. 邢强，张忠炉，王梦偌，张金莲，王菁，姚艳芬，占丹玲（2013）. 汉字字谜任务中限制解除的电生理机制. 《心理学报》, Vol. 45, No. 5.下载原文
108. 邢强，梁乐瑶（2013）. 不同Fan范式下工作记忆对记忆提取的影响. 《心理学探新》.
109. 邢强，单永明（2013）. 文本表述和结构对小学生数学应用题表征的影响. 《心理发展与教育》, Vol. 29, No. 3.下载原文
110. 唐志文，邢强（2013）. 类别学习语言标签效应的眼动研究. 《心理发展与教育》, Vol. 29, No. 5.下载原文
111. 黄荷艳，邢强（2013）. 社会支持、生活压力事件对初中生学习倦怠的影响. 《心理学与创新能力提升——第十六届全国心理学学术会议论文集》.
112. 邢强，王菁（2013）. 领域知识促进创造性问题解决——专家与新手的比较. 《广州大学学报(社会科学版)》, No. 1.下载原文
113. 邢强，张金莲，姚艳芬，占丹玲（2013）. 问题属性和延迟时间对问题解决诱发效应的影响. 《广州大学学报(社会科学版)》, Vol. 12, No. 12.下载原文
114. 邢强，张忠炉（2013）. 猜谜作业中的ERP效应：基于催化范式的证据. 《心理与行为研究》, Vol. 11, No. 1.下载原文
115. 邢强，蔡新华（2013）. 问题呈现方式对小学生算术应用题表征的影响. 《西北师大学报(社会科学版)》, Vol. 50, No. 2.下载原文
116. Qiang Xing, Zhong-Lu Zhang, Meng-Ru-Xiao-Han Wang, Jin-Liang Zhang, Wang Jing, Yan-Feng Yao, Zhang Danling (2013). The Electrophysiological Mechanisms of Constraint Relaxation Studied with A Chinese Logogriph Task.DOI
117. Qiang Xing, Zhong-Lu Zhang, Hai-Long Sun, Jin-Liang Zhang, Jing Wang (2013). The Mechanism of Constraint Relaxation and Chunk Decomposition and the Related Prototype Elicitation Effect in Logogriph Tasks.DOI
118. 曹卫真，殷婷如，邢强，祁禄（2012）. 常见教学网页图文搭配方式对记忆效果影响的研究. 《电化教育研究》, No. 2.下载原文
119. 邢强，单永明（2012）. 不同措辞类型对数学应用题表征的影响. 《第十五届全国心理学学术会议论文摘要集》.
120. 单永明，邢强（2012）. 不同类型信息熟悉度对数学应用题表征的影响. 《第十五届全国心理学学术会议论文摘要集》.
121. 张金莲，邢强（2012）. 问题解决可以诱发易化效应. 《第十五届全国心理学学术会议论文摘要集》.
122. 姚艳芬，邢强（2012）. 直接诱导对空间顿悟问题解决影响的眼动研究. 《第十五届全国心理学学术会议论文摘要集》.
123. 张忠炉，邢强，唐志文，徐争鸣，蔡新华（2012）. 酝酿期有效提示和无效提示的比较. 《心理科学》, Vol. 35, No. 4.下载原文
124. 邢强，车敬上（2012）. 基于概率的归纳推理模型. 《心理学探新》.
125. 邢强，邢强 单永明（2012）. 数学应用题外部表征的影响因素及启发. 《数学教育学报》, Vol. 21, No. 5.下载原文
126. 邢强，徐争鸣，蔡新华（2012）. 数字线估计表征研究评述. 《广州大学学报(社会科学版)》, Vol. 11, No. 5.下载原文
127. 张忠炉，邢强（2012）. 大学生不同负性情绪中的情绪一致性效应. 《心理与行为研究》, Vol. 10, No. 5.下载原文
128. Qiang Xing (2012). Research on Influence of Number of Base Problems and Strategic Clue on Solving Insight Problems. Journal of Ningbo University.
129. Qiang Xing, John X. Zhang, Zhong-Lu Zhang (2012). Event-Related Potential Effects Associated with Insight Problem Solving in a Chinese Logogriph Task.DOI
130. 邢强，陈丹丹（2011）. 初中生学习倦怠的现状调查及教育建议. 《教育测量与评价》.
131. 蔡新华，邢强，徐争鸣（2011）. 小学数学应用题表征研究述评. 《广州大学学报(社会科学版)》, Vol. 10, No. 3.下载原文
132. Qiang Xing, Zhong-Lu Zhang (2011). The Explicit-Implicit Interaction Theory and Its Explanation to Arguments on Insight.
133. Qiang Xing, Jing-Shang Che (2011). How Prior Knowledge Affects Category Learning.
134. 邢强，车敬上（2010）. 类别学习的机制:基于类别中心学习假设的解释. 《心理学探新》.
135. 邢强（2010）. 广州市中小学教师心理健康水平与效能感的关系研究. 《教育导刊》.
136. 曹卫真，罗思瑜，邢强，祁禄（2010）. 网页结构类型对大学生记忆效果影响的研究. 《电化教育研究》, No. 8.下载原文
137. 刘毅，吴宇驹，邢强（2009）. 教师压力影响职业倦怠：教学效能感的调节作用. 《心理发展与教育》, No. 1.下载原文
138. 陈丹丹，邢强（2009）. 我国中小学生学习倦怠研究:问题与趋势. 《第十二届全国心理学学术大会论文摘要集》.
139. 邢强，陈丹丹（2009）. 培养幼儿自我意识 促进幼儿心理健康发展. 《教育导刊(下半月)》.
140. 邢强（2009）. 12岁～14岁初中生的人际特点与心理健康教育研究. 《教育测量与评价》.
141. 邢强，陈自强（2009）. 组织气氛与幼儿教师离职倾向的关系研究. 《教育测量与评价》.
142. 邢强，陈军（2009）. 元认知监控和归纳意识对顿悟问题解决的影响. 《心理科学》, No. 3.下载原文
143. 邢强，马瑛琪（2009）. 大学本科生大五人格与择业效能感的关系研究. 《统计学报》, No. 2.下载原文
144. 吴宇驹，刘毅，邢强（2008）. 教师应对方式影响职业倦怠：教学效能感的中介效应. 《中国社会心理学会2008年全国学术大会论文摘要集》.
145. 邢强，唐志文，胡新霞（2008）. 中小学教师工作压力源及应对方式的关系研究. 《中国特殊教育》.
146. 邢强（2008）. 顿悟:心理学的解释、困境与出路. 《宁波大学学报(教育科学版)》.
147. 邢强，黄伟东（2008）. 认知负荷对顿悟问题解决的影响. 《心理科学》, Vol. 31, No. 4.下载原文
148. 邢强（2008）. 心理学实验教学改革的思考. 《高等理科教育》.
149. 邢强，唐志文，赖永（2008）. 相似性与解释的类别学习研究新进展. 《广州大学学报(社会科学版)》, Vol. 7, No. 9.下载原文
150. 邢强，宋立娜（2007）. 元认知监控和归纳意识对顿悟问题解决的影响. 《第十一届全国心理学学术会议论文摘要集》.
151. 邢强，黄伟东，张庆林（2007）. 四巧板问题解决中关键启发信息激活的实验研究. 《心理科学》, Vol. 30, No. 6.下载原文
152. 邢强（2007）. 归因和自我效能感在自我调节学习中的作用. 《广州大学学报(社会科学版)》, Vol. 6, No. 5.下载原文
153. 邢强（2006）. 中小学教师的效能感、工作满意度与心理健康关系研究. 《中国心理学会发展心理学专业委员会、中国心理学会教育心理学专业委员会二〇〇六年度学术年会论文摘要集》.
154. 邢强，莫雷（2006）. 样例的编码方式对问题解决迁移的影响及心理机制. 《心理发展与教育》, Vol. 22, No. 2.下载原文
155. 邢强，黄伟东，张庆林（2006）. 顿悟研究述评及其展望. 《广州大学学报(社会科学版)》, Vol. 5, No. 1.下载原文
156. 邢强（2006）. 词的关联性对学习判断的影响研究. 《广州大学学报(社会科学版)》, Vol. 5, No. 11.下载原文
157. 邢强，杨安，彭以松（2006）. 大学生学习策略的结构特征研究. 《逻辑学研究》, Vol. 26, No. 3.下载原文
158. Qiang Xing (2006). A study of the influence of word relevance on judgment of learning. Journal of Guangzhou University.
159. 邢强，周雪雯（2005）. 顿悟问题解决的时间结构效应研究. 《第十届全国心理学学术大会论文摘要集》.
160. 邢强（2005）. 道德判断中的性别差异研究. 《心理学探新》.
161. 邢强，莫雷（2005）. 多重样例的变异性和编码对迁移影响的实验研究. 《心理科学》, Vol. 28, No. 6.下载原文
162. 邢强，黄卫东（2005）. 顿悟问题解决中关键性启发信息激活的实验研究. 《第十届全国心理学学术大会》.
163. 邢强（2005）. 20世纪80年代后兴趣研究述评. 《广州大学学报(社会科学版)》, Vol. 4, No. 2.下载原文
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1. Meiqi Zhang, qiang xing (2023). Selective Attention Switching Costs for Different Types of Online Game Players in Category Learning. SSRN Electronic Journal.DOI