王福兴

期刊论文

1. 杨帅，王福兴，魏巍（2026）. 数智赋能背景下高校思政课实践育人评价体系的构建研究. 《黑龙江高教研究》, Vol. 44, No. 3.下载原文
2. 匡子翌，冷晓雪，王福兴，胡祥恩（2026）. 触手可得：追踪手势对学习的促进作用. 《心理发展与教育》, Vol. 42, No. 2.下载原文
3. 杨帅，王福兴（2026）. 中国式现代化进程中改革与法治关系探微. 《北方论丛》.DOI
4. Wanling Zhu, Xiaoxue Leng, Richard E. Mayer, Fuxing Wang (2025). No need for webcams with synchronous online learning. Learning And Instruction, Vol. 98.DOI
5. Fuxing Wang, Xiaoxue Leng, Ziyi Kuang, Tingting Zhao (2025). Eye Movement Modelling Examples as Cues to Guide Attention and Improve Learning in Short or Long Animations. Journal Of Computer Assisted Learning, Vol. 410, No. 10.DOI
6. Yu Tong, Judith H. Danovitch, Fuxing Wang, Weijun Wang (2025). Children weigh internet inaccuracy when trusting in online information. Journal Of Experimental Child Psychology, Vol. 249.DOI
7. 乔沛桦，成美霞，王福兴（2025）. 增加测验互动的教学代理对多媒体学习的影响. 《心理发展与教育》, Vol. 41, No. 6.下载原文
8. 杨洋，王福兴（2025）. 新质生产力赋能中国式农业产业链现代化：理论逻辑与实践创新. 《科学管理研究》, Vol. 43, No. 1.下载原文
9. 尹勇，王福兴（2025）. 农业新质生产力的理论内涵、重要意义与实践路径. 《学术交流》.
10. 尹勇，王福兴（2025）. 习近平文化思想的生成逻辑、基本内涵与时代特征. 《哈尔滨师范大学社会科学学报》.
11. 王福兴，乔沛桦，匡子翌（2025）. 教师社会线索对视频学习的影响. 《心理科学》, Vol. 48, No. 2.下载原文
12. 乔沛桦，匡子翌，王福兴（2025）. 以情促学：教师面部表情对视频学习的促进作用. 《心理科学进展》, Vol. 33, No. 4.下载原文
13. Xinyun Cao, Yun-Yi Wu, Mark Nielsen, Fuxing Wang (2025). Does appearance affect children's selective trust in robots' social and emotional testimony? Journal of Applied Developmental Psychology.DOI
14. Xiaoxue Leng, Wanling Zhu, Richard E. Mayer, Fuxing Wang (2024). The viewing perspective effect in learning from instructional videos: A replication and neuroimaging extension. Learning And Instruction, Vol. 94.DOI
15. Chunying Gao, Fuxing Wang, Jiaxue Chen, Yu Tong, Yinghe Chen (2024). Effects of Playing an Interactive Educational App on Children's Learning and Executive Function. Mind Brain And Education, Vol. 180, No. 40.DOI
16. Yunyi Wu, Xinyun Cao, Mark Nielsen, Yichen Mao, Fuxing Wang (2024). Dragging but not tapping promotes preschoolers' numerical estimating with touchscreens. Journal Of Experimental Child Psychology, Vol. 246.DOI
17. Wenjing Li, Fuxing Wang, Richard E. Mayer (2024). Increasing the realism of on-screen embodied instructors creates more looking but less learning. British Journal Of Educational Psychology, Vol. 940, No. 3.DOI
18. Wenjing Li, Ziyi Kuang, Xiaoxue Leng, Richard E. Mayer, Fuxing Wang (2024). Role of Gesturing Onscreen Instructors in Video Lectures: A Set of Three-level Meta-analyses on the Embodiment Effect. Educational Psychology Review, Vol. 36, No. 3.DOI
19. Chunying Gao, Fuxing Wang, Judith H. Danovitch (2024). Can touchscreens replace teachers? Chinese children's character learning from a touchscreen-based app, video, or face-to-face instruction. Journal Of Experimental Child Psychology, Vol. 244.DOI
20. Wanling Zhu, Fuxing Wang, Richard E. Mayer, Tao Liu (2024). Effects of explaining a science lesson to others or to oneself: A cognitive neuroscience approach. Learning And Instruction, Vol. 91.DOI
21. Xiaoxue Leng, Fuxing Wang, Richard E. Mayer, Tingting Zhao (2024). How to train students to engage in text-picture integration for multimedia lessons. British Journal Of Educational Technology, Vol. 550, No. 30.DOI
22. Ziyi Kuang, Fuxing Wang, Frank Andrasik, Xiangen Hu (2024). Instructor's direct gaze not body orientation affects learning. Journal Of Computer Assisted Learning, Vol. 400, No. 20.DOI
23. 王福兴，黄宇，张洋，祝婉玲，冷晓雪（2024）. 提示对学习者自我生成教学过程和学习效果的作用. 《心理学报》, Vol. 56, No. 4.下载原文
24. 谢和平，王燕青，王福兴，周宗奎，邓素娥，段朝辉（2024）. 记忆的生成绘图效应及其边界条件：一项元分析. 《心理发展与教育》, Vol. 40, No. 1.下载原文
25. 王福兴，杨洋（2024）. 新质生产力创新马克思主义生产力理论的机制研究. 《学术探索》.
26. Yun-Yi Wu, Judith H. Danovitch, Fuxing Wang (2024). “Who said” versus “what was said”: Selective trust in teachers and books. Journal of Applied Developmental Psychology.DOI
27. Ziyi Kuang, Fuxing Wang, Heping Xie, Richard E. Mayer, Xiangen Hu (2023). Effect of the Instructor's Eye Gaze on Student Learning from Video Lectures: Evidence from Two Three-Level Meta-Analyses. Educational Psychology Review, Vol. 35, No. 4.DOI
28. Xiaomeng Yang, Fuxing Wang, Richard E. Mayer, Xiangen Hu, Chuanhua Gu (2023). Ocular Foundations of the Spatial Contiguity Principle: Designing Multimedia Materials for Parafoveal Vision. Journal Of Educational Psychology, Vol. 1150, No. 8.DOI
29. Meixia Cheng, Fuxing Wang, Richard E. Mayer (2023). Benefits of asking students to make an instructional video of a multimedia lesson: Clarifying the learning-by-teaching hypothesis. Journal Of Computer Assisted Learning, Vol. 390, No. 50.DOI
30. Xinyun Cao, Fuxing Wang, Hui Li, Yu Tong (2023). Characters' realism, not familiarity, improved Chinese Children's learning from video. Journal Of Children And Media, Vol. 170, No. 40.DOI
31. Hui Li, Ting Zhang, Jacqueline D. Woolley, Jing An, Fuxing Wang (2023). Exploring factors influencing young children's learning from storybooks: Interactive and multimedia features. Journal Of Experimental Child Psychology, Vol. 233.DOI
32. Fuxing Wang, Meixia Cheng, Richard E. Mayer (2023). Improving Learning-by-Teaching Without Audience Interaction as a Generative Learning Activity by Minimizing the Social Presence of the Audience. Journal Of Educational Psychology, Vol. 1150, No. 6.DOI
33. Wenjing Li, Fuxing Wang, Richard E. Mayer (2023). How to guide learners? processing of multimedia lessons with pedagogical agents. Learning And Instruction, Vol. 84.DOI
34. Yu Tong, Fuxing Wang, Judith Danovitch, Weijun Wang (2023). Children's trust in image-based online information obtained on their own or relayed by an adult. Computers In Human Behavior, Vol. 141.DOI
35. Yanqing Wang, Fuxing Wang, Richard E. Mayer, Xiangen Hu, Shaoying Gong (2023). Benefits of prompting students to generate summaries during pauses in segmented multimedia lessons. Journal Of Computer Assisted Learning.DOI
36. 成美霞，王福兴（2023）. 听众面孔对学习者自我生成教学的影响:一项眼动研究. 《第二十五届全国心理学学术会议摘要集——分组口头报告》.DOI
37. 伍韫旖，毛忆晨，王福兴（2023）. 触屏手势对幼儿数认知的影响：匹配性的优势效应. 《第二十五届全国心理学学术会议摘要集——分组展贴报告》.DOI
38. 童钰，王福兴，王伟军（2023）. 幼儿对自主获取的网络信息的信任偏好：主动决策的作用. 《第二十五届全国心理学学术会议摘要集——分组口头报告》.DOI
39. 程杏茹，童钰，王福兴，曹馨允，李卉，胡祥恩（2023）. 数字媒体对儿童执行功能的影响. 《应用心理学》, Vol. 29, No. 3.下载原文
40. 冷晓雪，匡子翌，王福兴，乔沛桦（2023）. 追踪手势对学习的影响:来自两项三水平元分析的证据. 《第二十五届全国心理学学术会议》.DOI
41. 喻昊雪，李卉，王福兴（2023）. 大学生公正世界信念与学业倦怠的关系：应对方式与无聊倾向的链式中介作用. 《心理发展与教育》, Vol. 39, No. 3.下载原文
42. 尹勇，王福兴（2023）. 习近平关于人才工作的重要论述研究. 《江西理工大学学报》.
43. 尹勇，王福兴（2023）. 习近平关于精神文明建设的重要论述研究. 《伊犁师范大学学报》.
44. 王福兴，黄宇，冷晓雪，匡子翌（2023）. 自我生成教学促进多媒体学习：绘图的作用. 《苏州大学学报（教育科学版）》, Vol. 11, No. 3.下载原文
45. 成美霞，匡子翌，冷晓雪，张洋，王福兴（2023）. 以教促学：学习者自我生成教学对学习的影响. 《心理科学进展》, Vol. 31, No. 5.下载原文
46. 匡子翌，祝婉玲，成美霞，王福兴，胡祥恩（2023）. 动作化学习的有效性及其影响机制. 《心理科学进展》, Vol. 31, No. 10.下载原文
47. Wenjing Li, Fuxing Wang, Richard E. Mayer, Tao Liu (2022). Animated pedagogical agents enhance learning outcomes and brain activity during learning. Journal Of Computer Assisted Learning, Vol. 380, No. 30.DOI
48. 毛忆晨，童钰，李卉，王福兴（2022）. 人工智能与儿童发展：基于机器人和语音助手的研究. 《应用心理学》, Vol. 28, No. 5.下载原文
49. 张洋，张婉莹，王燕青，赵婷婷，王福兴（2022）. 生成性绘图与合作对高中生科学知识学习的影响. 《心理发展与教育》, Vol. 38, No. 6.下载原文
50. 王燕青，杨晓梦，赵婷婷，高春颍，张洋，赵庆柏，王福兴，胡祥恩（2022）. 分段是视频学习的有效方式吗? 《心理发展与教育》, Vol. 38, No. 4.下载原文
51. 王福兴，尹勇（2022）. 中国式现代化道路的百年流变、评判依据以及核心特质. 《高校马克思主义理论教育研究》.
52. 程杏茹，毛忆晨，王福兴，胡祥恩（2022）. 触屏交互类型与学习内容的适配性对儿童词汇学习的影响. 《第二十四届全国心理学学术会议》.DOI
53. 伍韫旖，童钰，王福兴（2022）. 信息源类别与解释质量对儿童选择性信任的影响. 《第二十四届全国心理学学术会议》.DOI
54. 冷晓雪，王福兴，祝婉玲（2022）. 教师佩戴口罩会影响学生的学习么？ 《第二十四届全国心理学学术会议》.DOI
55. 冷晓雪，赵婷婷，王福兴（2022）. 眼动样例与言语策略指导对视频学习的影响. 《第二十四届全国心理学学术会议摘要集》.DOI
56. 曹馨允，程杏茹，王福兴，倪衡（2022）. 角色的真实性与熟悉性对儿童视频学习的影响. 《第二十四届全国心理学学术会议摘要集》.DOI
57. 黄宇，冷晓雪，匡子翌，王福兴（2022）. 自我生成教学对多媒体学习的影响：绘图的作用. 《第二十四届全国心理学学术会议摘要集》.DOI
58. 成美霞，王福兴，冷晓雪（2022）. 听众数量对学习者自我生成教学的影响：社会临场感假设. 《第二十四届全国心理学学术会议摘要集》.DOI
59. 李文静，王福兴，Richard E.Mayer（2022）. 如何利用教学代理在多媒体课程中引导学习者的视觉加工？ 《第二十四届全国心理学学术会议摘要集》.DOI
60. 冷晓雪，成美霞，王福兴（2022）. 测验与反馈在分段视频学习中的作用. 《心理与行为研究》, Vol. 20, No. 1.下载原文
61. 单丹丹，王福兴（2022）. 构建网络空间命运共同体:自媒体交往形式资本化破局. 《学习与探索》, No. 4.下载原文
62. 尹勇，王福兴（2022）. 中国式现代化道路的发展历程、基本内涵以及时代特质. 《辽宁省社会主义学院学报》.
63. 匡子翌，成美霞，李文静，王福兴，胡祥恩（2022）. 视频教学中教师的眼神注视能否促进学习？ 《心理科学进展》, Vol. 30, No. 10.下载原文
64. 王福兴，王燕青，郝艳斌（2022）. 女性海洛因戒断者对海洛因相关线索的注意偏向:来自眼动的证据. 《心理科学》, Vol. 45, No. 2.下载原文
65. Yu Tong, Judith Danovitch, Fuxing Wang, Allison Williams, Hui Li (2021). Unsafe to eat? How familiar cartoon characters affect children's learning about potentially harmful foods. Appetite, Vol. 167.DOI
66. Heping Xie, Tingting Zhao, Sue Deng, Ji Peng, Fuxing Wang, Zongkui Zhou (2021). [Review] Using eye movement modelling examples to guide visual attention and foster cognitive performance: A meta-analysis. Journal Of Computer Assisted Learning, Vol. 370, No. 40.DOI
67. Fuxing Wang, Chunying Gao, Jordy Kaufman, Yu Tong, Jiaxue Chen (2021). Watching versus touching: The effectiveness of a touchscreen app to teach children to tell time. Computers & Education, Vol. 160.DOI
68. 马安然，王燕青，王福兴，周治金（2021）. 教学微视频的播放速度对学习效果的影响. 《心理发展与教育》, Vol. 37, No. 3.下载原文
69. 王一安，王福兴（2021）. 高校开展“四史”教育:意义、内涵、路径. 《思想政治教育研究》.DOI
70. 匡子翌，张洋，王福兴，杨晓梦，胡祥恩（2021）. 教师的存在能否促进视频学习? 《心理科学进展》, Vol. 29, No. 12.下载原文
71. 冷晓雪，王福兴，成美霞（2021）. 测验和反馈在分段视频学习中的作用. 《第二十三届全国心理学学术会议摘要集（上）》.DOI
72. 张洋，张婉莹，王福兴（2021）. 生成性绘图与合作对高中生科学知识学习的影响. 《第二十三届全国心理学学术会议摘要集（上）》.DOI
73. 程杏茹，高春颍，王福兴（2021）. 触屏媒体中交互类型对幼儿字词学习的影响. 《第二十三届全国心理学学术会议摘要集（上）》.DOI
74. 曹馨允，高春颍，王福兴（2021）. 触屏对幼儿词语学习的影响：交互性的作用. 《第二十三届全国心理学学术会议摘要集（上）》.DOI
75. 匡子翌，王福兴，胡祥恩（2021）. 教学视频中教师注视和手势对学习效果的影响：来自眼动的证据. 《第二十三届全国心理学学术会议摘要集（上）》.DOI
76. 单丹丹，王福兴（2021）. 自媒体语境下大学生媒介素养提升的美育之维. 《哈尔滨师范大学社会科学学报》.
77. 刘一，王福兴（2021）. 中国梦语境下劳模影片的价值意蕴. 《电影文学》.
78. 赵婷婷，杨晓梦，张洋，王燕青，谢和平，王福兴（2021）. 多媒体学习中线索原则是否存在经验逆转效应?-来自两项元分析的证据. 《心理与行为研究》, Vol. 19, No. 1.下载原文
79. 王福兴（2021）. 金融化与发展——国外学者论发展中国家的依赖性金融化. 《国际社会科学杂志》.
80. 马苒苒，王福兴（2021）. 大学劳动教育的价值意蕴、薄弱环节强化与评估. 《哈尔滨师范大学社会科学学报》.
81. Fuxing Wang, Tingting Zhao, Richard E. Mayer, Yuxin Wang (2020). Guiding the learner's cognitive processing of a narrated animation. Learning And Instruction, Vol. 69.DOI
82. Yu Tong, Fuxing Wang, Judith Danovitch (2020). The role of epistemic and social characteristics in children's selective trust: Three meta-analyses. Developmental Science, Vol. 230, No. 20.DOI
83. 高春颍，王福兴，童钰，李卉（2020）. “触电”时代的儿童:触屏媒体与幼儿发展. 《心理发展与教育》, Vol. 36, No. 4.下载原文
84. 王福兴，杨晓梦，范颖平，胡祥恩（2020）. 空间邻近对7-9岁儿童图文阅读的影响:来自眼动的证据. 《心理与行为研究》, Vol. 18, No. 4.下载原文
85. 王福兴（2020）. 人民至上才能行稳致远. 《奋斗》.DOI
86. 单丹丹，王福兴（2020）. 抗疫背景下的民族凝聚力与国家认同建构. 《社会主义核心价值观研究前沿问题聚焦——社会主义核心价值观协同创新哈尔滨峰会文萃》.DOI
87. 杨晓梦，王福兴，王燕青，赵婷婷，高春颍，胡祥恩（2020）. 瞳孔是心灵的窗口吗?--瞳孔在心理学研究中的应用及测量. 《心理科学进展》, Vol. 28, No. 7.下载原文
88. Wenjing Li, Fuxing Wang, Richard E. Mayer, Huashan Liu (2019). Getting the Point: Which Kinds of Gestures by Pedagogical Agents Improve Multimedia Learning? Journal Of Educational Psychology, Vol. 1110, No. 8.DOI
89. Heping Xie, Richard E. Mayer, Fuxing Wang, Zongkui Zhou (2019). Coordinating Visual and Auditory Cueing in Multimedia Learning. Journal Of Educational Psychology, Vol. 1110, No. 2.DOI
90. 高春颍，王福兴，陈佳雪（2019）. 触还是看? 触屏媒体对幼儿学习的影响. 《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》.
91. 王燕青，王福兴，胡祥恩（2019）. 分段能促进学习吗?——多媒体学习中的分段策略. 《第二十二届全国心理学学术会议》.
92. 周丽，王福兴，谢和平，陈佳雪，辛亮，赵庆柏（2019）. 积极的情绪能否促进多媒体学习?基于元分析的视角. 《心理发展与教育》, Vol. 35, No. 6.下载原文
93. 童钰，王福兴，Judith Danovitch，Allison Williams，李卉（2019）. 别吃它! 幼儿基于卡通形象和真人陈词的食物拒绝. 《第二十二届全国心理学学术会议》.
94. 赵婷婷，王福兴，Richard E.Mayer，王玉鑫（2019）. 眼动样例对多媒体学习的影响:呈现步调与学习者经验的调节作用. 《第二十二届全国心理学学术会议》.
95. 杨晓梦，王福兴，范颖平，胡祥恩（2019）. 空间邻近对儿童图文整合的影响:来自眼动的证据. 《第二十二届全国心理学学术会议》.
96. 杨晓梦，王福兴，王燕青，赵婷婷，高春颍，胡祥恩（2019）. 瞳孔是心灵的窗口吗?——瞳孔测量在心理学研究中的应用. 《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》.
97. 童钰，王福兴，李卉（2019）. 信息提供者的先前准确性对幼儿选择性信任的影响. 《心理发展与教育》.DOI
98. 王燕青，王福兴，谢和平，陈佳雪，李文静，胡祥恩（2019）. 一图抵千言:多媒体学习中的自我生成绘图策略. 《心理科学进展》, Vol. 27, No. 4.下载原文
99. Fuxing Wang, Wenjing Li, Richard E. Mayer, Huashan Liu (2018). Animated Pedagogical Agents as Aids in Multimedia Learning: Effects on Eye-Fixations During Learning and Learning Outcomes. Journal Of Educational Psychology, Vol. 1100, No. 2.DOI
100. 王福兴，童钰，李文静，颜志强（2018）. 威胁性刺激蛇的注意觉察:来自眼动的证据. 《第二十一届全国心理学学术会议摘要集》.
101. 陈佳雪，谢和平，王福兴，周丽，李文静（2018）. 诱发的积极情绪会促进多媒体学习吗？ 《心理科学进展》, Vol. 26, No. 10.下载原文
102. 郝艳斌，王福兴，谢和平，安婧，王玉鑫，刘华山（2018）. 自闭症谱系障碍者的面孔加工特点——眼动研究的元分析. 《心理科学进展》, Vol. 26, No. 1.下载原文
103. 熊俊梅，辛亮，高苗苗，王福兴，周丽，龚少英（2018）. 视觉和听觉情绪设计对多媒体学习的影响. 《心理科学》, Vol. 41, No. 5.下载原文
104. Hui Li, Yeh Hsueh, Fuxing Wang, Xuejun Bai, Tao Liu, Li Zhou (2017). Do Young Chinese Children Gain Anthropomorphism after Exposure to Personified Touch-Screen and Board Games? Frontiers In Psychology, Vol. 8.DOI
105. 周丽，陈佳雪，谢和平，王福兴（2017）. 多媒体学习中的情绪性设计促进还是阻碍学习? 一项元分析研究. 《第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集》.
106. 童钰，王福兴（2017）. 威胁性刺激蛇一定会被更快觉察吗？蛇与蜥蜴的对比. 《心理发展与教育》, Vol. 33, No. 5.下载原文
107. 王福兴，李文静，谢和平，刘华山（2017）. 多媒体学习中教学代理有利于学习吗？——一项元分析研究. 《心理科学进展》, Vol. 25, No. 1.下载原文
108. 谢和平，安婧，王福兴（2017）. 多媒体学习中的图文整合：同步化线索和学习者经验的作用. 《心理科学》, Vol. 40, No. 5.下载原文
109. Fuxing Wang, Heping Xie, Yuxin Wang, Yanbin Hao, Jing An (2016). Using Touchscreen Tablets to Help Young Children Learn to Tell Time. Frontiers In Psychology, Vol. 7.DOI
110. 王玉鑫，谢和平，王福兴，安婧，郝艳斌（2016）. 多媒体学习的图文整合：空间邻近效应的元分析. 《心理发展与教育》, Vol. 32, No. 5.下载原文
111. 谢和平，王福兴，周宗奎，吴鹏（2016）. 多媒体学习中线索效应的元分析. 《心理学报》, No. 5.下载原文
112. 王福兴，向远明，柯善玉（2016）. 眼动技术在应用心理学人才培养中的探索与实践. 《实验技术与管理》.
113. 李文静，童钰，王福兴，康素杰，刘华山，杨超（2016）. 动画教学代理对多媒体学习的影响：学习者经验与偏好的调节作用. 《心理发展与教育》, Vol. 32, No. 4.下载原文
114. 齐亚菲，梁良，莫书亮，王福兴（2016）. 孤独症儿童对限制性兴趣刺激的视觉注意:一项眼动研究. 《中国特殊教育》.
115. 王福兴，侯秀娟，段朝辉，刘华山，李卉（2016）. 中国象棋经验棋手与新手的知觉差异：来自眼动的证据. 《心理学报》, No. 5.下载原文
116. 钱莹莹，王福兴，段朝辉，周宗奎（2016）. 动画速度和学习者经验对多媒体学习的影响. 《心理发展与教育》, Vol. 32, No. 2.下载原文
117. 谢和平，王福兴，王玉鑫，安婧（2016）. 越难读意味着学得越好？学习过程中的不流畅效应. 《心理科学进展》, No. 7.下载原文
118. 颜志强，王福兴，苏彦捷（2016）. 疼痛面孔注意加工中共情的作用——来自眼动的证据. 《心理科学》, Vol. 39, No. 3.下载原文
119. 王福兴，谢和平，李卉（2016）. 视觉单通道还是视听双通道？——通道效应的元分析. 《心理科学进展》, No. 3.下载原文
120. 王福兴，童钰，钱莹莹，谢和平（2016）. 眼动追踪技术与婴幼儿研究：程序、方法与数据分析. 《心理与行为研究》, Vol. 14, No. 4.下载原文
121. 李卉，Katherine Boguszewski，Angeline S. Lillard，王福兴（2015）. 那会真实发生吗?儿童理解电视中虚幻事件的真实性. 《中国心理学会发展心理专业委员会第十三届学术年会》.
122. 李文静，王福兴，刘华山（2015）. 多媒体学习中动画教学代理的促进作用:来自眼动的证据. 《第十八届全国心理学学术会议摘要集——心理学与社会发展》.
123. 王福兴，段朝辉，周宗奎，陈珺（2015）. 邻近效应对多媒体学习中图文整合的影响：线索的作用. 《心理学报》, Vol. 47, No. 2.下载原文
124. 李卉，白学军，王福兴（2015）. 空间邻近效应对儿童多媒体学习的影响. 《第十八届全国心理学学术会议摘要集——心理学与社会发展》.
125. 童钰，王福兴，李文静，谢和平（2015）. 威胁性刺激蛇蜿蜒形状的作用:来自眼动的证据. 《第十八届全国心理学学术会议摘要集——心理学与社会发展》.
126. 王福兴，李文静，颜志强，段朝辉，李卉（2015）. 幼儿对威胁性刺激蛇的注意觉察：来自眼动证据. 《心理学报》, Vol. 47, No. 6.下载原文
127. 谢和平，王福兴，钱莹莹，吴鹏，刘华山（2015）. 多媒体学习中的线索效应:元分析视角. 《第十八届全国心理学学术会议摘要集——心理学与社会发展》.
128. 王福兴，段朝辉，范颖平（2015）. 空间邻近原则对儿童图文加工的影响:来自眼动的证据. 《中国心理学会发展心理专业委员会第十三届学术年会》.
129. 段朝辉，王福兴（2015）. 阅读经验对纸质媒体与电子媒体阅读效果的影响:来自大学生与中老年的对比. 《中国心理学会发展心理专业委员会第十三届学术年会摘要集》.
130. 龚少英，段婷，王福兴，周宗奎，卢春晓（2014）. 装饰图片影响多媒体学习的眼动研究. 《心理发展与教育》, Vol. 30, No. 4.下载原文
131. 谢和平，王福兴（2014）. 同步化线索和经验对多媒体学习的影响:来自眼动的证据. 《第十七届全国心理学学术会议》.
132. 王福兴，侯秀娟，段朝辉，刘华山（2014）. 中国象棋专家与新手的知觉差异:来自眼动的证据. 《第十七届全国心理学学术会议》.
133. 钱莹莹，王福兴（2013）. 动画速度对多媒体学习影响的眼动研究:经验的作用. 《心理学与创新能力提升——第十六届全国心理学学术会议》.
134. 赵欢欢，王福兴（2013）. 学习者知识经验与眼动注视模式的相互作用对多媒体学习效果的影响. 《心理学与创新能力提升——第十六届全国心理学学术会议》.
135. 王福兴，芦咏莉，段朝辉，周宗奎（2013）. 不同经验教师对学生课堂行为加工的眼动研究. 《心理发展与教育》, Vol. 29, No. 4.下载原文
136. 段朝辉，颜志强，王福兴，周宗奎（2013）. 动画呈现速度对多媒体学习效果影响的眼动研究. 《心理发展与教育》, Vol. 29, No. 1.下载原文
137. 王福兴，段朝辉，周宗奎（2013）. 线索在多媒体学习中的作用. 《心理科学进展》, Vol. 21, No. 8.下载原文
138. 赵欢欢，张和云，刘勤学，王福兴，周宗奎（2012）. 大学生特质移情与网络利他行为：网络社会支持的中介效应. 《心理发展与教育》, Vol. 28, No. 5.下载原文
139. 陈珺，赵欢欢，王福兴（2012）. 通道效应对多媒体学习注意分配的影响——来自眼动的证据. 《第十五届全国心理学学术会议》.
140. 王福兴，段朝辉，陈珺，周宗奎（2012）. 线索和空间位置效应对多媒体学习影响的眼动研究. 《第十五届全国心理学学术会议》.
141. 李卉，王福兴，范颖平，周宗奎（2012）. 媒体与婴儿的认知发展. 《心理科学》, Vol. 35, No. 5.下载原文
142. 王福兴，白学军，闫国利，周宗奎（2012）. 电影观看过程中的字幕偏好性：声音的影响作用. 《心理科学》, Vol. 35, No. 1.下载原文
143. 王福兴，周宗奎，赵显，白学军，闫国利（2012）. 文字熟悉度对电影字幕偏好性影响的眼动研究. 《心理与行为研究》, Vol. 10, No. 1.下载原文
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166. 罗良，沃建中，陈尚宝，王福兴（2005）. 中学教师归因方式与自我效能感的关系研究. 《中国临床心理学杂志》.
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168. 王福兴（2000）. 从事函授教育的几点体会. 《继续教育研究》.
169. 王福兴（1997）. 民主社会主义在东欧的希望与失望. 《继续教育研究》.
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