李森

2026

数智时代教师跨界学习的价值重塑与实践方略

《教师教育研究》，Vol. 38, No. 1

下载原文DOI

2026

基于学科实践的教学方式变革

《课程·教材·教法》，Vol. 46, No. 2

下载原文DOI

2026

基于学科实践的深度学习：发生机制与实现策略

《中国教育学刊》，No. 9

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2026

数智时代师生交往伦理及其教学实现

《中国教育学刊》，No. 3

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2026

人机协同教学的形态演进与行动路向

《大学教育科学》

2026

素养导向的知识观变革及其教学进阶

《教育研究与实验》

2026

习近平总书记关于高素质专业化教师队伍建设重要论述的四重逻辑

《当代教师教育》

2026

教育强国建设的关键议题及其实践路向(笔谈)

《湖南师范大学教育科学学报》

2025

新中国师范教育的逻辑变迁与未来图景

《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》，Vol. 54, No. 6

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2025

教学评价的生态学转向与路径选择

《课程·教材·教法》，Vol. 45, No. 8

下载原文

2025

教育强国之民生保障力：内在意蕴与提升路径

《大学教育科学》，No. 1

下载原文

2025

中国特色教学论标识性概念构建的逻辑框架与实践构想

《课程·教材·教法》，No. 1

下载原文

2025

数智时代教学关系变革的再认识

《教育研究》，No. 4

下载原文

2025

笔谈：教育强国的科学内涵和建设路径

《大学教育科学》，No. 1

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2025

课堂生态研究的演进脉络、框架构建与未来展望

《教育科学》，Vol. 41, No. 4

下载原文

2025

人工智能时代学生深度学习的演进、风险与进路

《教育发展研究》，Vol. 45, No. 8

下载原文DOI

2025

新时代高素质专业化教师队伍建设的核心要义与多维内涵

《现代教育管理》，No. 8

下载原文

2025

论生成式人工智能赋能新质人才培养

《中国电化教育》，No. 7

下载原文

2025

论数字全球化时代学生深度学习研究转向

《中国电化教育》，No. 1

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2025

新时代高素质专业化教师队伍建设的多维审视（笔谈）

《现代教育管理》，No. 8

下载原文DOI

2025

从失德到立德：新时代高校师德治理的三维审思

《教育探索》

2025

协同提质背景下教师教育课程体系建设

《高等教育研究》

2025

教师教育教学质量论纲

《广东教育出版社》

2025

新时代乡村教师获得感的生成机制、影响因素与提升路径

《湖北社会科学》

DOI

2025

重申数智时代课堂教学的人文性

《中小学管理》

2024

打造高素质乡村教师队伍 赋能乡村教育高质量发展

《教育发展研究》，Vol. 44, No. 10

下载原文DOI

2024

传承与弘扬张敷荣先生的教育思想与教育家精神——纪念张敷荣先生诞辰120周年学术研讨会发言选编

《教师教育学报》，Vol. 11, No. 6

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2024

共同富裕视域下乡村教育振兴的内涵与特征

《现代教育管理》，No. 2

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2024

共同富裕视域下的乡村教育振兴（笔谈）

《现代教育管理》，No. 2

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2024

生成式人工智能对课堂教学的挑战与应对

《课程·教材·教法》，Vol. 44, No. 1

下载原文

2024

我国义务教育优质均衡发展的现实困境与战略选择

《中国电化教育》，No. 1

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2024

一切为了优质教师培养：教师教育综合化的中国探索——兼评龙宝新教授新著《中国教师教育综合化研究》

《教学研究》

2024

新中国中小学教学方式的变迁与展望

《教育研究与实验》

2023

中国式教师教育教学现代化的内涵、构成与路径

《教育科学》，Vol. 39, No. 4

下载原文

2023

乡村教师获得感的意蕴、结构与提升路径

《现代教育管理》，No. 8

下载原文

2023

共同富裕背景下西部教师教育振兴的逻辑与路径

《教育发展研究》，Vol. 43, No. 1

下载原文DOI

2023

新时代高质量教学的基本特征与实现路径

《课程·教材·教法》，Vol. 43, No. 2

下载原文

2023

高质量教学与创新人才培养

《中国教育学刊》，No. 3

下载原文

2023

基础教育强国建设的强师背景与路径

《湖南师范大学教育科学学报》，Vol. 22, No. 6

下载原文

2023

教师教学实践理性的内涵、特点及表征

《教育学报》，Vol. 19, No. 4

下载原文

2023

论教师的人民性及其培育

《当代教师教育》

DOI

2023

党史百年历程中的劳动教育政策：变迁、逻辑和展望

《教育科学研究》

2022

地方师范大学教师教育高质量发展的困境与突破

《高校教育管理》，Vol. 16, No. 5

下载原文

2022

中国式教师教育现代化的内涵、价值及举措

《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》，Vol. 51, No. 6

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2022

新时代乡村教师的社会责任感及其培育

《教育研究》，Vol. 43, No. 12

下载原文

2022

教师教学模仿的三重境界及其提升路径

《中国教育学刊》，No. 6

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2022

"五育融合"的时代价值及其教学实现

《课程·教材·教法》，Vol. 42, No. 3

下载原文

2022

新时代交叉学科的育人价值及其实现策略

《教育发展研究》，Vol. 42, No. 11

下载原文DOI

2022

新时代学科高质量发展的多维向度与实践思考

《中国电化教育》，No. 6

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2021

基础教育课程与教学改革发展的引领者和推动者——祝贺《课程·教材·教法》创刊40周年

《课程·教材·教法》，Vol. 41, No. 10

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2021

从功能角度看教师的教学实践理性

《课程·教材·教法》，Vol. 41, No. 9

下载原文

2021

教师隐性知识管理的主要障碍与调控策略

《中国教育学刊》，No. 1

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2021

史论结合 启迪未来

《课程·教材·教法》，Vol. 41, No. 3

下载原文

2021

习近平总书记关于新时代教师责任的重要论述探析

《国家教育行政学院学报》，No. 11

下载原文

2021

学生课堂反思的三重逻辑向度

《教学与管理》

DOI

2021

论课堂反思场域中学生反思路径的五度划分及策略选择

《教育理论与实践》

2020

教师教育教学质量:文化内涵与层次结构

《教师教育研究》，Vol. 32, No. 4

下载原文DOI

2020

教师教育教学质量指标体系及模型建构

《西南大学学报(社会科学版)》，Vol. 46, No. 6

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2020

论课程育人生长点的困境与变革

《课程·教材·教法》，Vol. 40, No. 7

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2020

在线教学的发展历程、内涵特征及质量监测

《课程·教材·教法》，Vol. 40, No. 11

下载原文

2020

“五唯”教育评价的反思与突破

《教育研究与实验》

2020

学生课堂反思者角色建构的发生逻辑

《教育理论与实践》

2019

教师教育的基本属性与治理逻辑

《教师教育研究》，No. 4

下载原文DOI

2019

教师教育结构质量的内涵、特征及提升策略

《西南大学学报(社会科学版)》，Vol. 45, No. 5

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2019

我国教学方法研究70年变革与发展

《课程·教材·教法》，No. 3

下载原文

2019

论教学道德性的内涵及层次

《教育研究》，No. 4

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2019

我国“立德树人”教育政策历史进程的文本分析与启示

《西南民族大学学报(人文社会科学版)》，Vol. 40, No. 6

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2019

促进质量提升的课堂教学评价改革

《课程·教材·教法》，No. 12

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2019

西部地区农村小学教师结构性缺编现状调查研究--基于川、渝、滇、黔等六省市区的实证分析

《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》，Vol. 51, No. 3

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2019

论教师的教学理性与教学道德

《教育研究与实验》

2019

论课堂教学时序——基于怀特海教育节奏思想的视角

《当代教育与文化》

DOI

2018

教师教学道德决策的意蕴、特征及实践策略

《课程·教材·教法》，No. 4

下载原文

2018

教学情感的基本特征与内在逻辑

《教育研究》，Vol. 39, No. 6

下载原文

2018

教学论范畴的基本特征与发展趋向

《西南大学学报(社会科学版)》，Vol. 44, No. 3

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2017

论教师模仿学习的阶段、逻辑与实践意蕴

《教育研究》，Vol. 38, No. 3

下载原文

2017

我国乡村教育发展的历史脉络与现代启示

《西南大学学报(社会科学版)》，Vol. 43, No. 1

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2017

论教师模仿学习的运行机制

《课程·教材·教法》，No. 2

下载原文

2017

基于学生核心素养培育的教学变革

《当代教育与文化》

2017

文化引领课堂教学内涵及路径

《教育智能化前沿》

2017

论撤点并校的深层矛盾及其平衡

《教学与管理》

2017

课堂教学中启发诱导失当的表征及调控

《教学与管理》

2017

我国高等教育教学质量监控研究二十年:回顾与展望

《当代教育科学》

2017

全球化背景下师生冲突及其调适

《教育研究与实验》

2017

建设性后现代主义及其对我国基础教育课程改革的启示

《教育与教学研究》

2017

论教学的技术风险及其防控策略

《当代教育科学》

2016

从离身到具身：数字化时代教师学习方式的现代转型

《教师教育学报》，Vol. 3, No. 1

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2016

新型城镇化进程中乡村教育治理的困境与突破

《西南大学学报(社会科学版)》，Vol. 42, No. 2

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2016

高中教师课程价值取向的现状及发展

《教育研究》，Vol. 37, No. 6

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2016

论课堂教学中启发诱导的正当与失当

《中国教育学刊》，No. 8

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2016

义务教育阶段乡村学生学习现状调查研究——基于川、滇、黔、渝四省市的实证分析

《教育科学》，No. 2

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2016

我国义务教育“减负提质”的评估研究--基于义务教育第三方评估的报告

《中国教育学刊》，No. 6

下载原文

2016

我国中小学教材多样化建设30年：历程、问题及对策

《课程·教材·教法》，No. 6

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2016

美国教师教育者专业标准述评

《现代教育论丛》

2015

论复杂性理论视野下的教师专业发展支持系统

《教师教育学报》，Vol. 2, No. 2

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2015

教师教学模仿的多重特征与实践价值

《课程·教材·教法》，No. 9

下载原文

2015

新型城镇化进程中乡村教师专业发展现状调查研究——基于对川、滇、黔、渝四省市的实证分析

《教育研究》，Vol. 36, No. 7

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2015

新型城镇化进程中我国乡村教育可持续发展的现实困境与战略选择

《西南大学学报(社会科学版)》，Vol. 41, No. 4

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2015

网络游戏的教改启示与实践策略

《中国教育学刊》，No. 2

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2015

论教师专业发展动力生成机制及其实践表征

《当代教育科学》

2015

课程与教学论

2015

课堂教学价值取向的反思与建设

《当代教育科学》

2014

论教师教育治理体系现代化

《西南大学学报(社会科学版)》，Vol. 40, No. 5

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2014

范式迷茫与走出：教学论学科发展的再思考

《湖南师范大学教育科学学报》，Vol. 13, No. 2

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2014

论课堂教学中的“边缘人”及其转化策略

《教育研究》，Vol. 35, No. 7

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2014

中小学教材编写逻辑体系的反思与重构——兼论教材编写的教学逻辑体系

《课程·教材·教法》，Vol. 34, No. 10

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2014

论课堂教学中边缘人的形成过程及应对策略

《教育科学》，No. 2

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2014

论课堂教学结构异质化变革

《课程·教材·教法》，Vol. 34, No. 6

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2014

课堂教学中的边缘人现象分析

《教育探索》

2014

中小学生学业质量标准的历史检视与现实启示

《教育理论与实践》

2013

教师发展的客体性异化与主体性回归

《教育研究》，No. 1

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2013

清末民初时期基础教育改革的基本经验与现代启示

《西南大学学报(社会科学版)》，No. 2

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2013

再论教学本质：复合型特殊交往说——兼论基于人文关怀的教学价值取向

《现代教育管理》，No. 3

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2013

教学论研究实践转向和理论创新的历史自觉——兼谈“教学论就是教学论史”

《西南大学学报(社会科学版)》，No. 3

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2013

生成:学校教育变革路径的创新

《教育研究与评论(小学教育教学)》

2013

教师教学监控能力研究:回顾与展望

《当代教师教育》

2013

教学习惯的内涵、特性及创新路径

《教育理论与实践》

2013

论课堂教学中学生的悟性培养与教学改革

《当代教育科学》

2013

论教师专业发展动力的系统构建和机制探析——基于勒温场动力理论的视角

《教育理论与实践》

2013

城乡统筹背景下中小学教师专业发展现状调查——以重庆市F区和Y区为例

《当代教师教育》

2012

教师教学决策的情感机制与实践策略

《课程·教材·教法》，No. 10

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2012

近二十年我国少数民族双语教育研究状况分析——以《民族教育研究》（19902009年）为例

《民族教育研究》，No. 1

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2012

中国教学论科学化的意蕴和路径

《课程·教材·教法》，No. 7

下载原文

2012

教学活动的人性悖论及其合理运用

《教育研究》，No. 8

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2012

教育学学科发展新论——兼论我国教育学学科未来走向预设

《现代教育管理》，No. 1

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2012

教学利益的内涵与特征

《现代教育管理》，No. 8

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2012

论教师专业发展的实然困境与应然向度

《教书育人》

2012

论教师的直观教学能力——基于现象学·道论融合的视角

《教育理论与实践》

2012

人性的张力与教师的教学立场决策

《教学与管理》

2012

智者之教:高中新课程改革背景下教师教育者的教学改进

《教育理论与实践》

2012

论“生态理性”视域中的教师教学决策

《教育研究与实验》

2012

论课堂教学话语的实质、价值与优化

《教育研究与实验》

2012

论课堂文化的本真、结构与价值

《当代教师教育》

2012

从高中AP课程看美国的创造性人才培养

《当代教育科学》

2012

感悟教学的基本内涵、特征及功能

《教育理论与实践》

2011

教师教学计划决策现状的调查与分析

《教师教育研究》，Vol. 23, No. 4

下载原文

2011

论教师专业发展的实然困境与应然向度

《教师教育研究》，Vol. 23, No. 5

下载原文

2011

理解课堂教学权力——美国教育社会学和意识形态理论研究综述

《比较教育研究》，Vol. 33, No. 3

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2011

教学方式变革的文化审视

《课程·教材·教法》，No. 4

下载原文

2011

论教学论的实践性与实践教学论

《西南大学学报(社会科学版)》，Vol. 37, No. 2

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2011

教师课程与教学理论学习的时空及过程

《教育发展研究》

2011

民工子弟学校教师教学生活优化对策

《教学与管理》

2011

论教师教学情绪与课堂有效性

《当代教师教育》

2011

基于发展性评价的教师培训方式

《继续教育研究》

2011

从学生对教材的解读看教材建设的基本策略

《教学与管理》

2011

成为理解型教师:教师专业发展的终极诉求

《教育理论与实践》

2011

当代中国乡村教育的主要问题及思考

《教育导刊》

2011

新课程改革呼唤校长有效教学领导(下)

《教书育人》

2011

教学管理文化:意义、功能及其生成

《教育研究与实验》

2010

论中小学数学课程中的情境及其作用

《课程·教材·教法》，No. 2

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2010

教学思维变革三题

《大学教育科学》，No. 5

下载原文

2010

论教学方式及其变革的文化机理

《教育研究》，No. 12

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2010

教师职业技能训练价值取向的转向

《现代教育管理》，No. 5

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2010

论知识本质观的重建及其教育学意蕴——超越后现代的反思的现代性

《教育学报》，No. 1

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2010

课程政策执行力:问题与对策

《教育研究与实验》

2010

预设性与生成性:教学思维的二重基本属性

《当代教师教育》

2010

观察学习:教育机智获得的有效途径

《基础教育》

2009

教师角色观的文化审视与重构

《大学教育科学》，No. 5

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2009

2O世纪中国教学论的重要进展和未来走向

《教育研究》，No. 10

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2009

教师隐性知识管理：内涵与实施

《中国教育学刊》，No. 11

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2009

美国中小学教育绩效评价制度改革及启示——以马里兰州绩效责任政策为例

《比较教育研究》，No. 9

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2009

教学论研究三十年：实然之境与应然之策

《西南大学学报(社会科学版)》，Vol. 35, No. 6

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2009

论教学价值观的人性理论基础

《江苏教育研究》

2009

美国中小学的死亡教育及启示

《基础教育参考》

2009

论教师专业发展的范式转移——基于一元文化与多元文化的比较分析

《当代教育科学》

2009

混沌理论对教师评价的冲击与启示

《现代基础教育研究》

2009

教师教育研究能力现状调查与对策研究——以乐山市中区小学教师为例

《基础教育》

2008

国外新教师入职教育及其对我国的启示

《教师教育研究》，Vol. 20, No. 3

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2008

论教育科研的价值取向及选择

《教育研究》，No. 12

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2008

教师的教学决策：内涵、构成及意义

《课程·教材·教法》，No. 12

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2008

从教学管理到教学领导：促进幼儿园教师专业发展的应然选择

《学前教育研究》，No. 6

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2008

论教师的教学经验移植研究

《学前教育研究》，No. 11

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2008

从美国教学论流派的创生看中国教学论的发展

《课程·教材·教法》，No. 3

下载原文

2008

教学论研究的事实与价值之思

《西南大学学报(社会科学版)》，Vol. 34, No. 6

下载原文

2008

论中小学课堂生态平衡及优化策略

《中小学教师培训》

2008

构建和谐的课堂教学环境

《思想理论教育》

2008

偏远地区学校如何实现课程校本化?

《中小学管理》

2008

对课程改革背景下校本培训的反思

《当代教师教育》

2007

论教学理论的文化改造

《课程·教材·教法》，No. 6

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2007

论教学论的基本类型

《教育理论与实践》

2007

论课堂教学创新的内涵及策略

《天津市教科院学报》

2006

论新课程情境中的教师形象

《西南大学学报(社会科学版)》，Vol. 32, No. 6

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2006

教学领导的内涵、功能及策略

《西南民族大学学报(人文社会科学版)》，Vol. 27, No. 3

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2006

课堂教学形式创新策略

《当代教育科学》

2006

论课程实施转向条件下的新型教学研究制度:校本教研

《教书育人》

2006

赞科夫的教师观及其启示

《教学与管理》

2005

论数学课题探究教学

《课程·教材·教法》，No. 3

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2005

论情境认知理论视野下的课堂情境

《课程·教材·教法》，No. 8

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2005

论课堂的生态本质、特征及功能

《教育研究》，Vol. 26, No. 10

下载原文

2005

论参与性教学的背景、内涵及实施

《西南大学学报(社会科学版)》，Vol. 31, No. 1

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2005

后现代视野中的教学研究范式

《山西师大学报：社会科学版》，Vol. 32, No. 6

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2005

生活性教学的基本理念与实践策略

《教育理论与实践》

2005

课堂管理创新:内涵、方向、策略

《教育探索》

2005

论课堂教学目标创新的意义、原则和策略

《现代基础教育研究》

2004

教师培训制度创新与基础教育课程改革

《教育研究》，Vol. 25, No. 7

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2004

课堂教学话语权力的反思与重建

《教育科学研究》

2004

基础教育概论

《四川教育出版社》

2004

失落与复归——师生关系的解构与建构

《当代教育科学》

2003

行为分析理论视角下的课堂管理策略

《课程·教材·教法》，No. 11

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2003

综合实践活动课程论纲

《教育学报》，No. 3

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2003

论魏晋时期教育的自觉

《西南大学学报(社会科学版)》，Vol. 29, No. 4

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2003

论课堂教学话语系统及转换

《当代教育科学》

2003

校本教研:特点、内容与方式

《当代教育科学》

2003

浅议现代教学原则的科学建构

《当代教育科学》

2002

教学交往观的确立与基础教育课程改革

《教育研究》，Vol. 23, No. 9

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2002

教学理论与实践：转化方式探讨

《课程·教材·教法》，No. 3

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2002

对探究教学几个理论问题的认识

《教育研究》，Vol. 23, No. 2

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2002

主体性教育研究的反思与建构

《西南大学学报(社会科学版)》，Vol. 28, No. 3

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2002

走向解放的现代课堂教学规范

《当代教育科学》

2001

现代教学论生长点试探

《西南大学学报(社会科学版)》，Vol. 27, No. 1

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2001

课堂教学中应如何实施素质教育

《平顶山学院学报》

2000

教学动力的本质与特征

《四川师范大学学报(社会科学版)》，Vol. 27, No. 2

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1999

关于中师活动课的探讨

《课程·教材·教法》，No. 4

下载原文

1999

教学动力来源论纲

《西南大学学报(社会科学版)》，No. 6

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1999

主体性教育研究的现状与展望

《教育理论与实践》

1998

试论教学动力的生成机制

《西南大学学报(社会科学版)》，No. 3

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1998

关于教学动力分类的探讨

《教育理论与实践》

1997

教学动力研究的反思与构建

《西南大学学报(社会科学版)》，No. 3

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1996

知识社会、知识工人与教育

《比较教育研究》，No. 6

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1996

中国教育学会教育实验研究会1995年年会综述

《教育研究与实验》

1995

当代师专课程结构模式研究

《教师教育研究》，No. 6

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1995

关于学生主体若干问题的辨析

《教育学术月刊》，No. 5

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1995

“教育论坛”首次学术活动综述

《西南大学学报(社会科学版)》，No. 2

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教学动力论/课程与教学论博士点学科建设丛书 (平装)

《西南师范大学出版社》

现代教学论纲要

《人民教育出版社》

2009

两战期间美国教育改革述评

《纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（17）——外国教育政策与制度改革史研究》