马永红

期刊论文

1. 马永红，于妍（2026）. 生成式人工智能背景下知识生产模式Ⅳ1.0向2.0转型的特征、风险与路径. 《江苏高教》, No. 2.下载原文
2. 马永红，杜鹏程（2026）. 跨域耦合和知识界面重构：高校主持国家重大科技攻关项目中协同创新路径研究. 《清华大学教育研究》, No. 2.下载原文
3. 马永红，曲玥，于妍（2026）. 教育、科技、人才一体化视域下卓越工程博士培养的创新路径. 《研究生教育研究》, No. 1.下载原文
4. 马永红，刘润泽（2026）. 以双核心为引领，重构产教融合评价体系. 《教育家》.
5. 李保祥，马永红，杨晓萌，孔令凯（2026）. 数字化、校企耦合协调度与合作创新效率——基于我国“双一流”建设高校的面板数据. 《管理评论》, Vol. 38, No. 5.下载原文
6. 刘润泽，马永红，田鹏慧（2026）. 产教融合如何促进专业学位研究生高质量就业. 《高教发展与评估》, Vol. 42, No. 1.下载原文
7. 马永红（2026）. 如何推动以实践成果申请学位制度全面落地. 《教育家》.
8. 马永红（2025）. 优化高等教育布局 认知专业学位研究生教育八大特性. 《学位与研究生教育》, No. 4.下载原文
9. 马万里，马永红（2025）. 产学共生发展引领卓越工程师培养——密歇根大学制造业工程博士项目的透视. 《学位与研究生教育》, No. 3.下载原文
10. 马永红，于妍（2025）. 数智时代研究生教育高质量发展的创新选择. 《清华大学教育研究》, Vol. 46, No. 1.下载原文
11. 马万里，马永红（2025）. 产学共生发展影响因素及作用路径——基于集成电路与人工智能领域研究生调查的实证研究. 《研究生教育研究》, No. 2.下载原文
12. 张炜，王战军，陈鹏，梁琼麟，汪霞，马永红，王传毅（2025）. 加快建设中国特色社会主义教育强国——《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》解读笔谈. 《学位与研究生教育》.DOI
13. 马永红，张晓会，杜鹏程（2025）. 构建人工智能时代下跨学科能力培养的新范式. 《教育家》.
14. 张凤，马永红，张飞龙（2024）. 基于国家重大科技项目的研究生培养模式研究——以长鹰无人机为例. 《研究生教育研究》, No. 6.下载原文
15. 马永红，曲玥，于妍（2024）. 乌卡时代卓越工程师工程博士生校企协同培养：本质特征、关键问题及其路径选择. 《学位与研究生教育》, No. 9.下载原文
16. 刘润泽，马永红，张晓会，张乐（2024）. 学生人力资本与高校社会资本对专业硕士就业起薪的影响研究. 《研究生教育研究》, No. 4.下载原文
17. 刘润泽，马永红（2024）. 专业学位研究生教育产教融合发展状况以及趋势研究——基于DEA-Malmquist指数的实证分析. 《中国轻工教育》.
18. 马永红（2024）. 促进数智时代研究生教育高质量发展. 《教育发展研究》, Vol. 44, No. 19.下载原文
19. 马永红，刘捷（2024）. “双一流”大学可持续发展能力：问题缘起、理论基础与层次结构——基于概念结构分析法. 《教育发展研究》, Vol. 44, No. 5.下载原文
20. 马永红，于妍（2024）. 评价何以支撑高校有组织科研——创新评价的理念与关键维度. 《中国高等教育》.
21. 马永红，张晓会，刘润泽，张乐（2024）. 高校有组织科研的逻辑转向与组织模式——基于学科交叉的视角. 《苏州大学学报（教育科学版）》, Vol. 12, No. 2.下载原文
22. 马永红，杨雨萌，张飞龙（2023）. “独当一面”还是“博采众长”？——不同科研训练模式下博士生创新能力差异分析. 《研究生教育研究》, No. 6.下载原文
23. 马永红，张晓会，高文娟（2023）. 从趋同到分离：哈佛大学教育博士项目发展嬗变的哲学反思. 《学位与研究生教育》, No. 11.下载原文
24. 马永红（2023）. 新时代卓越工程师培养的多重响应和政策需求. 《学位与研究生教育》, No. 1.下载原文
25. 杨卫，王孙禺，吴小林，肖曦，马永红，杨院，薄拯，吴文生，肖振（2023）. 改革工科研究生教育 着力培养卓越工程师. 《学位与研究生教育》.
26. 马永红，张晓会（2023）. 跨学科的内涵、机理及衍变路径. 《清华大学教育研究》, Vol. 44, No. 1.下载原文
27. 张飞龙，马永红，萨日娜（2023）. 专业学位研究生教育高质量发展的特征——来自法国发展历史的经验. 《研究生教育研究》, No. 2.下载原文
28. 任政，马永红，单红霞（2023）. 国外访学博士生融入国际学术共同体困境及突破研究. 《研究生教育研究》, No. 3.下载原文
29. 马永红，于妍，张飞龙（2023）. 动态静态双重视角下研究生教育高质量发展：内涵、取向、路径. 《江苏高教》, No. 10.下载原文
30. 马万里，马永红，刘贤伟（2023）. 基于知识生产的产学共生机理探究——普渡大学半导体学位项目透视. 《高等工程教育研究》.
31. 马永红（2023）. 中国博士研究生教育改革研究. 《科学出版社》.
32. 马永红，马万里（2022）. 泾渭何当分？——工程硕士与工学硕士研究生培养差异性研究. 《学位与研究生教育》, No. 11.下载原文
33. 马永红，王华夏，刘润泽（2022）. 工商管理硕士教育质量指数构建. 《北京航空航天大学学报：社会科学版》, Vol. 35, No. 2.下载原文
34. 马永红，马万里（2022）. 以群体智能引领人工智能高层次人才培养——来自佐治亚大学的经验与启示. 《研究生教育研究》, No. 5.下载原文
35. 马永红，张飞龙（2022）. 研究生教育高质量发展的历史脉络及时代意蕴. 《民族教育研究》, Vol. 33, No. 1.下载原文
36. 罗洪川，向体燕，高玉建，马永红（2022）. 我国博士毕业生去向及就业特征分析——基于2015—2020年博士毕业生数据的分析. 《学位与研究生教育》, No. 1.下载原文
37. 向体燕，高玉建，罗洪川，周学军，马永红（2022）. 基础研究学术型博士研究生毕业后都去了哪?——基于全国学术型博士学位授予数据的分析. 《学位与研究生教育》, No. 5.下载原文
38. 赵沁平，马永红，别敦荣，陈洪捷，李志民，秦惠民，王战军，闫广芬，张淑林（2022）. 面向新时代的研究生教育和研究生教育研究(笔谈). 《学位与研究生教育》.
39. 马永红，马万里，刘润泽（2022）. 全日制教育硕士教育质量指数构建——基于全国760份有效问卷的研究. 《西北工业大学学报：社会科学版》, No. 2.下载原文
40. 马永红（2022）. 中国博士研究生教育典型案例.
41. 马永红（2022）. 中国专业学位研究生教育案例集. 《科学出版社》.
42. 马永红（2022）. 从精英到大众化：研究生教育研究的新挑战. 《学位与研究生教育》, No. 10.下载原文
43. 马永红，张飞龙，刘润泽（2022）. 广义科教融合：研究生教育的本质回归及实现路径. 《清华大学教育研究》, Vol. 43, No. 4.下载原文
44. 于苗苗，马永红，张乐（2021）. 行业企业参与专业学位研究生教育改革发展十年变迁. 《中国高教研究》, No. 4.下载原文
45. 马永红，张飞龙（2021）. 我国研究生学科目录作用机制分析. 《研究生教育研究》, No. 3.下载原文
46. 马永红，朱鹏宇，杨雨萌（2021）. 学位条例实施以来我国硕士研究生培养模式演进——基于三元逻辑的视角. 《学位与研究生教育》, No. 9.下载原文
47. 马永红，张飞龙（2021）. 专业学位研究生教育发展国际趋势及启示. 《北京航空航天大学学报：社会科学版》, Vol. 34, No. 3.下载原文
48. 马永红，刘润泽，于苗苗（2021）. 我国产教融合培养专业学位研究生:内涵、类型及发展状况. 《学位与研究生教育》, No. 7.下载原文
49. 于苗苗，刘贤伟，马永红（2021）. 我国硕士毕业生起薪的性别差异特征及影响因素. 《黑龙江高教研究》, Vol. 39, No. 4.下载原文
50. 马永红，马万里（2021）. 高等教育普及化背景下研究生教育发展阶段划分与走向思考——基于国际比较视角. 《中国高教研究》, No. 8.下载原文
51. 刘润泽，马永红，于苗苗（2020）. 工程硕士教育质量指数构建——基于全国1 480份有效问卷的研究. 《北京航空航天大学学报：社会科学版》, Vol. 33, No. 4.下载原文
52. 张飞龙，于苗苗，马永红（2020）. 科教融合概念再构及研究生教育治理. 《中国高教研究》, No. 11.下载原文
53. 马永红（2020）. 研究生教育改革与发展专题. 《北京航空航天大学学报(社会科学版)》.
54. 向体燕，马永红，高玉建，周学军（2020）. 哪些学术型博士研究生在做基础研究?——基于博士学位论文研究类型的分析. 《学位与研究生教育》, No. 7.下载原文
55. 马永红，德吉夫（2020）. “双一流”建设背景下大学跨学科组织的学科网络结构研究. 《学位与研究生教育》, No. 6.下载原文
56. 马永红，杨雨萌，高飞（2020）. 高端平台培育博士生创新能力的机制及优势——社会资本和知识共享的视角. 《中国高教研究》, No. 7.下载原文
57. 马永红，刘润泽（2020）. 我国高校学科布局生态研究——以理工类学科为例. 《中国高教研究》, No. 2.下载原文
58. 马永红，刘润泽（2020）. 研究生教育的本质和发展逻辑探究. 《清华大学教育研究》, Vol. 41, No. 3.下载原文
59. 马永红，德吉夫（2020）. 产教融合促进高校学科建设路径研究. 《北京航空航天大学学报：社会科学版》, Vol. 33, No. 1.下载原文
60. 吴东姣，马永红，杨雨萌（2019）. 学术互动氛围对博士生创新能力的影响研究——师生互动关系和生生学术共同体的角色重思. 《学位与研究生教育》, No. 10.下载原文
61. 朱鹏宇，马永红，白丽新（2019）. 新中国成立70年来研究生招生制度变迁逻辑:回顾与展望. 《中国高教研究》, No. 11.下载原文
62. 吴东姣，马永红（2019）. 我国研究生教育规模对第三产业经济发展影响的实证研究. 《学位与研究生教育》, No. 2.下载原文
63. 马永红，刘润泽，于苗苗（2019）. 专业学位研究生教育质量指数研究. 《研究生教育研究》, No. 5.下载原文
64. 马永红，杨雨萌，孙维（2019）. 博士生内部人身份感知何以影响其创新能力——基于学习投入和导师督导的视角. 《中国高教研究》, No. 9.下载原文
65. 马永红，吴东姣，刘贤伟（2019）. 师生关系对博士生创新能力影响的路径分析--学术兴趣的中介作用. 《清华大学教育研究》, Vol. 40, No. 6.下载原文
66. 马永红，陈丹（2019）. 美国联邦政府合作教育政策研究——基于制度有效性视角. 《高教探索》.
67. 孙维，马永红，张乐（2019）. 英国博士教育多样化发展趋势分析及启示——基于对2015年UKCGE报告的解读. 《北京航空航天大学学报：社会科学版》, Vol. 32, No. 1.下载原文
68. 任政，马永红，吴东姣（2019）. 新中国成立以来研究生奖助政策变迁分析--基于历史制度主义分析视角. 《北京航空航天大学学报：社会科学版》, Vol. 32, No. 6.下载原文
69. 孙维，马永红（2019）. “双一流”建设背景下拔尖创新人才培养模式——源于跨学科博士生团队培养的思考. 《中国电化教育》, No. 4.下载原文
70. 吴东姣，马永红，张飞龙（2019）. 中国博士生社会主义核心价值观调查研究--全国35所高校4476份问卷数据分析. 《重庆大学学报(社会科学版)》, Vol. 25, No. 1.下载原文
71. 吴东姣，包艳华，马永红（2018）. 改革开放以来我国博士研究生招生制度变迁的逻辑分析——基于历史制度主义视角. 《中国高教研究》, No. 6.下载原文
72. 马永红，张乐，李开宇（2018）. 校外人员参与促进培养目标达成路径研究. 《研究生教育研究》, No. 1.下载原文
73. 朱鹏宇，马永红，林莉萍，白丽新（2018）. 英美研究生招生制度对我国的启示. 《研究生教育研究》, No. 3.下载原文
74. 于苗苗，包艳华，马永红，刘贤伟（2018）. 学术融合与社交融合对学术型硕士高质量就业的影响研究. 《研究生教育研究》, No. 4.下载原文
75. 王悦，马永红（2018）. 导师学术指导风格与博士生创新行为的关系研究——基于北京地区四所高校工科博士生的实证分析. 《加快“双一流”建设 实现内涵式发展——“2018高等教育国际论坛年会”论文集》.DOI
76. 孙维，黄旭光，马永红（2018）. 美国佛罗里达大学在线教育技术博士项目设计研究及启示. 《电化教育研究》, Vol. 39, No. 9.下载原文
77. 孙维，马永红，朱秀丽（2018）. 欧洲STEM教育推进政策研究及启示. 《中国电化教育》, No. 3.下载原文
78. 马永红，陈丹（2018）. 全日制专业硕士专业实践现状及其改进对策. 《北京航空航天大学学报：社会科学版》, Vol. 31, No. 6.下载原文
79. 马永红，于苗苗，袁文婧，包艳华（2018）. 基于多塔结构的专业硕士高质量就业研究. 《国家教育行政学院学报》, No. 8.下载原文
80. 包艳华，马永红（2018）. 基于国际比较视角的高校毕业生就业跟踪调查机制探析. 《中国大学教学》, No. 7.下载原文
81. 黄瑶王，王铭，马永红（2017）. 以跨学科路径协同培养博士研究生. 《学位与研究生教育》, No. 6.下载原文
82. 包艳华，于苗苗，马永红，雷庆（2017）. 我国工程硕士研究生教育服务质量满意度调查. 《学位与研究生教育》, No. 10.下载原文
83. 包艳华，刘雅雯，于苗苗，马永红（2017）. 基于学生视角的工程硕士教育质量研究及思考. 《北京教育(高教)》.
84. 李锋亮，马永红，付新宇（2017）. 培养模式对工程硕士就业的影响. 《学位与研究生教育》, No. 1.下载原文
85. 刘扬，马永红（2017）. 世界一流大学专业学位研究生培养模式研究——以三所香港高校为例. 《研究生教育研究》, No. 2.下载原文
86. 刘贤伟，马永红（2017）. 社会资本对校所联培博士生创新能力的影响研究——基于心理资本的中介作用. 《高等工程教育研究》.
87. 于苗苗，马永红，包艳华（2017）. 多重视角下的专业硕士就业质量状况——基于“2015年全国专业硕士调研”数据. 《中国高教研究》, No. 2.下载原文
88. 包艳华，马永红，Georg Kruecken，白丽新（2017）. 德国毕业生跟踪调查研究的理念和模式. 《中国高等教育》.
89. 郑浩，王者鹤，马永红（2017）. OECD“催化剂项目”中的STEM教学模式及其启示. 《中国电化教育》, No. 8.下载原文
90. 贺克斌，李锋亮，马永红（2017）. MPA培养模式与就业状况关系实证研究. 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》, Vol. 49, No. 2.下载原文
91. 刘贤伟，马永红（2017）. 校所组织邻近性对联培博士生社会资本作用机制的实证研究. 《科技进步与对策》, Vol. 34, No. 11.下载原文
92. 刘贤伟，马永红，马星（2016）. 校所联合培养博士生项目目标定位及其影响因素模型构建——基于扎根方法. 《高等工程教育研究》.
93. 黄瑶，马永红，王铭（2016）. 组织管理视域下我国研究生工程教育认证组织体系设计研究. 《高等工程教育研究》.
94. 刘贤伟，马永红（2016）. 我国校所联合培养博士生的模式及其网络结构特征研究. 《研究生教育研究》, No. 6.下载原文
95. 马永红，马永红 张乐（2016）. 中国MBA专业学位研究生教育的探索与思考——基于综合改革试点的分析. 《北京航空航天大学学报：社会科学版》, Vol. 29, No. 5.下载原文
96. 黄瑶，马永红，王铭（2016）. 知识生产模式Ⅲ促进超学科快速发展的特征研究. 《清华大学教育研究》, No. 6.下载原文
97. 马永红，张乐，高彦芳，沈岩（2016）. 我国工程硕士联合培养实践基地状况分析——基于28个工程硕士示范基地. 《学位与研究生教育》, No. 4.下载原文
98. 樊文强，马永红，赵迪（2016）. 美国无论文硕士学位项目教育模式研究——以普渡大学为例. 《学位与研究生教育》, No. 9.下载原文
99. 于苗苗，包艳华，马永红，张乐（2016）. 我国工程硕士人才培养模式满意度调查——基于102所高校的实证研究. 《学生·教师·课堂：高等教育现代化——2016年高等教育国际论坛论文集》.DOI
100. 田华，马永红（2016）. 创新视角下美国“生物学与生物医学”(BBS)博士生培养项目特征研究——以哈佛大学BBS项目为例. 《学生·教师·课堂：高等教育现代化——2016年高等教育国际论坛论文集》.DOI
101. 马永红，刘贤伟 马永红 塞缪尔·高斯林（2015）. 大学在线课程的持续性创新：从MOOC到SMOC. 《现代远距离教育》, No. 5.下载原文
102. 马永红，张乐，李开宇，于苗苗（2015）. 全日制专业学位研究生教育满意度的调查分析——基于部分全国重点高校应届毕业生的视角. 《高教探索》.
103. 刘贤伟，马永红（2015）. 高校与科研院所联合培养研究生的合作方式研究——基于战略联盟的视角. 《研究生教育研究》, No. 2.下载原文
104. 王悦，马永红，冯秀娟，王延奎（2015）. 面向工程的工科学术型硕士研究生课程教学研究——基于MIT与北航航空航天专业的比较分析. 《学位与研究生教育》, No. 3.下载原文
105. 王悦，马永红（2015）. 从师生视角看高校中的学生评教——以北京航空航天大学为例的实证分析. 《现代大学教育》, No. 3.下载原文
106. 樊文强，马永红（2014）. 美国印第安纳州公立高校学位授权审核制度研究. 《学位与研究生教育》, No. 7.下载原文
107. 谢丹，马永红，郭广生（2014）. 我国研究生暑期学校类型、特色模式与共性研究. 《研究生教育研究》, No. 1.下载原文
108. 王悦，马永红，陆启韶（2014）. 博士学位论文文后参考文献的比较分析——以B大学160份博士学位论文为样本. 《研究生教育研究》, No. 4.下载原文
109. 谢丹，马永红，王悦（2014）. 中国高校研究生创新基地建设效果研究与建议. 《北京航空航天大学学报：社会科学版》, Vol. 27, No. 1.下载原文
110. 马永红，马永红 张乐 张志祥（2014）. 专业学位授权模式的国际比较研究. 《国家教育行政学院学报》, No. 8.下载原文
111. 马永红，谢丹 马永红 郭广生（2014）. 我国研究生暑期学校实施效果及影响因素分析. 《国家教育行政学院学报》, No. 1.下载原文
112. 谢丹，马永红，郭广生（2013）. 我国研究生暑期学校举办特征与实施效果研究. 《学位与研究生教育》, No. 8.下载原文
113. 邵延峰，任秀华，马永红（2013）. 全日制工程硕士培养现状及对策研究. 《北京航空航天大学学报：社会科学版》, Vol. 26, No. 3.下载原文
114. 谢丹，马永红，张循哲（2012）. 我国研究生暑期学校建设绩效调查. 《研究生教育研究》, No. 2.下载原文
115. 王悦，马永红，万誉（2012）. 数据包络分析法在研究生教学实验评价中的应用——以北京航空航天大学为例. 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》.下载原文
116. 宋中英，马永红，李汉邦，张循哲（2011）. 我国研究生课程进修班质量调查. 《学位与研究生教育》, No. 1.下载原文
117. 杨晓波，马永红，任秀华（2011）. 美国国家科学基金会青少年科技教育资助模式分析. 《比较教育研究》, Vol. 33, No. 7.下载原文
118. 马永红，谢丹（2011）. 如何提高研究生创新能力与教育质量——基于研究生暑期学校建设绩效实证研究. 《研究生教育研究》, No. 5.下载原文
119. 马永红，赵世奎，李晔（2011）. 全日制专业学位研究生教育跟踪研究思考. 《研究生教育研究》, No. 1.下载原文
120. 宋中英，宋丹，邹积岩，马永红（2011）. 授予同等学力人员硕士学位工作质量问题调查. 《大学》.
121. 马永红，杨晓波，郑晓齐（2010）. 研究生层次工程教育专业鉴定的国际比较研究. 《高等工程教育研究》.
122. 马永红，万誉，李汉邦（2010）. 从两个创业计划看美国大学中的创新教育. 《中国高等教育》.
123. 万誉，马永红（2010）. 美国电气工程研究生教育及启示. 《科技创新导报》.
124. 马永红，李慧敏 马永红 孙黎萌（2010）. 我国硕士同等学力与专业学位教育发展研究. 《国家教育行政学院学报》, No. 9.下载原文
125. 马永红，赵婷婷，郑晓齐（2009）. 中美材料领域工程硕士课程体系的比较研究. 《学位与研究生教育》, No. 1.下载原文
126. 马永红，雷庆（2009）. 大学精品课程建设：一个新的视角. 《江苏高教》, No. 5.下载原文
127. 马永红，郑晓齐（2009）. 工程硕士专业学位教育供应链的形态表征研究. 《管理世界》, No. 2.下载原文
128. 马永红，汪航 马永红 张婕 刘恋（2009）. 供应链视角：大学生就业影响因素研究. 《国家教育行政学院学报》, No. 5.下载原文
129. 马永红，李汉邦，郑晓齐（2008）. 解读美国工程硕士教育. 《清华大学教育研究》, No. 4.下载原文
130. 马永红，王秀平，励杭泉（2004）. 从“因材施教”到“因材施学”. 《中国高教研究》, No. 2.下载原文
131. 马永红，张进明，励杭泉（2004）. 开辟个性空间保护创新意识——关于研究生基础管理工作的尝试与思考. 《学位与研究生教育》, No. 9.下载原文
132. 马永红，刘恋，郑晓齐（2004）. 高等教育供应链形态的特殊性初探. 《清华大学教育研究》, Vol. 25, No. 3.下载原文
133. 马永红，励杭泉（2003）. 中美高校理工科教学方法之异同. 《中国高等教育》.
134. 马永红（2001）. 研究体育人文精神价值的意义. 《体育学研究》, Vol. 15, No. 5.下载原文
135. 马陆亭，马永红，邱菀华，李征（1998）. 对培养研究生的高校实施管理的目标层次. 《学位与研究生教育》, No. 6.下载原文