吴巍莹

期刊论文

1. Qilong Zhang, Weiying Wu, Ke Jiang (2024). Standardising professional standards: A self-assessment scale for Chinese kindergarten teachers. European Journal Of Teacher Education, Vol. 470, No. 40.DOI
2. Qilong Zhang, Weiying Wu, Ke Jiang, Cuiping Shan (2024). The arts in early childhood teacher education in China: a question of curriculum balance. Asia-Pacific Journal Of Teacher Education, Vol. 520, No. 10.DOI
3. 贾云，吴巍莹，单翠萍（2024）. 课程学习经历、班级环境对学前教育师范生学习动机的影响：职业认同的中介效应. 《幼儿教育》.
4. 吴巍莹，林禾澄（2024）. 幼儿园新手教师音乐PCK困境研究：问题与策略. 《东方娃娃·保育与教育》.
5. 吴巍莹，刘佳琪（2024）. 探索围裙剧“机关”的奥秘. 《东方娃娃·绘本与教育》.
6. 吴巍莹，林禾澄（2024）. 嘿！新手音乐教师看过来. 《家教世界》.
7. 杨闵茜，吴巍莹（2023）. 幼儿睡眠管理策略. 《学园》.
8. 杨闵茜，吴巍莹（2022）. 二孩家庭父母教养方式对大孩心理健康的影响研究. 《教育科学发展科研学术国际论坛论文集》.DOI
9. 贾云，尹坚勤，吴巍莹（2021）. 同事间信任对幼儿园教师消极情绪的影响:职业延迟满足的中介作用. 《学前教育研究》, No. 6.下载原文
10. 吴巍莹（2021）. 幼儿园教师专业水平自评量表的开发与验证. 《教育科学研究》.
11. 吴巍莹（2020）. 我国幼儿园戏剧教育研究的回顾和展望——基于中国知网（1999～2019年）的数据分析. 《早期教育(教育科研)》.
12. 尹坚勤，吴巍莹，张权，贾云（2019）. 情绪劳动对幼儿园教师的意义:一项定量研究. 《华东师范大学学报(教育科学版)》, Vol. 37, No. 6.下载原文
13. 吴巍莹（2019）. 从“美育”的视角探讨“围裙剧场”的价值与功能. 《今日教育(幼教金刊)》.
14. 吴巍莹（2019）. 围裙剧课程建构的可能性：理念和实践. 《东方娃娃·保育与教育》.
15. 吴巍莹（2017）. 农村幼儿园临时代课教师情绪的叙事研究. 《早期教育(教育科研)》.
16. 吴巍莹（2017）. 师范院校大学生职业认知状况研究——以学前教育专业为例. 《江苏第二师范学院学报》.
17. 吴巍莹（2017）. 探究优秀课例背后的思想——从“克隆课”谈起. 《今日教育(幼教金刊)》.
18. 吴巍莹（2016）. 农村幼儿园新手教师职业适应历程的叙事研究. 《早期教育(教育科研)》.
19. 吴巍莹（2016）. 农村幼儿园转岗教师社会化影响因素的探析. 《山东教育》.
20. 吴巍莹（2015）. 从崇拜到创新——幼儿教师模仿学习的阶梯. 《学前教育》.
21. 吴巍莹（2015）. 学前儿童戏剧教育的三个取向. 《江苏第二师范学院学报》.
22. 吴巍莹（2013）. 让动机穿行于活动之中——以大班韵律活动“巫师”为例. 《幼儿教育》.
23. 吴巍莹（2013）. 幼儿园音乐教育与活动设计. 《长春出版社》.
24. 吴巍莹（2012）. 年轻专家——新手教师合作研究叙事的知识论分析. 《学前教育研究》, No. 2.下载原文
25. 吴巍莹（2012）. 幼儿教师“克隆学习”的发展阶段及培训策略. 《山东教育》.
26. 吴巍莹（2012）. 芬兰《幼儿教育和保育国家课程指导》的内容与启示. 《幼儿教育》.
27. 吴巍莹（2012）. 幼儿园韵律活动的教学任务分析研究. 《南京师范大学》.
28. 吴巍莹（2011）. 幼儿园音乐欣赏教学中的象征. 《早期教育(教育科研)》.
29. 吴巍莹（2011）. 幼儿园“韵律活动”概念的历史发展与精确化. 《学前教育研究》, No. 2.下载原文
30. 吴巍莹（2011）. 第七届全国幼儿园音乐教育观摩研讨大会综述. 《学前教育研究》.
31. 吴巍莹（2009）. 民族·音乐·教师——第六届全国幼儿园音乐教育观摩研讨会综述. 《幼儿教育》.
32. 吴巍莹（2008）. 我们还能不能说“你真聪明”. 《幼儿教育》.
33. 吴巍莹（2007）. 充分发挥评课活动的功能，促进幼儿教师专业成长. 《学前教育研究》, No. 11.下载原文
34. 吴巍莹（2005）. 恰当使用音乐教学活动中的“预令”. 《早期教育》.
35. 吴巍莹（2005）. 走向融合——一个学习共同体成长的历程. 《南京师范大学》.
36. 吴巍莹（2004）. 集体教育活动中的两种迁移. 《幼儿教育》.