汪霞

期刊论文

1. 汪霞（2026）. 预见与塑造：研究生课程体系面向就业市场的动态适配和结构重塑. 《研究生教育研究》, No. 2.下载原文
2. 郑毅，汪霞（2026）. 高校科技人力服务科技创新的效率及其影响因素. 《科技管理研究》.
3. 杨茜，周寅，汪霞（2025）. 专业学位研究生教育中行业导师制度演进与路径重构. 《江苏高教》, No. 12.下载原文
4. 张炜，王战军，陈鹏，梁琼麟，汪霞，马永红，王传毅（2025）. 加快建设中国特色社会主义教育强国——《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》解读笔谈. 《学位与研究生教育》.DOI
5. 汪霞（2025）. 锚定高质量发展目标 全面提升博士生教育的全球影响力. 《学位与研究生教育》, No. 4.下载原文
6. 周佳，汪霞，张曦允（2025）. 分布式领导对教学创新能力的影响——有调节的中介模型. 《上海教育科研》.DOI
7. 刘景华，汪霞（2025）. 新加坡科技赋能教育高质量发展的推进策略研究——基于TOE理论框架. 《南通大学学报(社会科学版)》, Vol. 41, No. 6.下载原文
8. 严梓洛，郑毅，何家琪，汪霞（2025）. 江苏哲学社会科学学科体系建设的结构要素、价值意蕴与发展方向. 《江苏第二师范学院学报》.
9. 周寅，汪霞（2024）. 导师支持如何促进博士生的科研发展？——基于17所“双一流”建设高校的实证研究. 《江苏高教》, No. 10.下载原文
10. 蔡芬，高耀，汪霞（2024）. 促进抑或阻碍：个人-环境匹配与博士生学术创新能力的关系研究. 《中国高教研究》, No. 2.下载原文
11. 何家琪，罗允艺，汪霞（2024）. 研究生师门互动生成机制及优化路径探析——基于互动仪式链理论视角. 《研究生教育研究》, No. 1.下载原文
12. 汪霞，周凝，朱林，牛淑锋，马艳，李爱民（2024）. 跨越边界：产教融合协同培养专业学位研究生的新探索. 《学位与研究生教育》, No. 1.下载原文
13. 周寅，汪霞（2024）. 培养过程中的条件保障如何影响博士生就读满意度？——基于26所普通高校的调查研究. 《研究生教育研究》, No. 3.下载原文
14. 蔡檬檬，汪霞，倪颖（2023）. 助力学业成功：美国一流大学学生事务管理的新使命、新模式与新支撑. 《外国教育研究》, Vol. 50, No. 3.下载原文
15. 查岚，汪霞（2023）. 学术评价制度的实践偏差. 《高教发展与评估》, Vol. 39, No. 4.下载原文
16. 杨频萍，汪霞（2021）. 博士生为什么延期?——国外博士生毕业时间影响因素研究. 《江苏高教》, No. 4.下载原文
17. 孙俊华，汪霞（2021）. 博士研究生心理压力状况、压力源及影响因素研究——基于江苏五所高校的调查数据. 《学位与研究生教育》, No. 7.下载原文
18. 师悦，黄蓓蓓，汪霞（2021）. 融合嵌入:斯坦福大学博士生分流淘汰机制研究. 《研究生教育研究》, No. 5.下载原文
19. 师悦，汪霞（2021）. 专业学位硕士研究生需要什么样的培养环境——基于硕士生意见调查的实证研究. 《中国高教研究》, No. 11.下载原文
20. 杨茜，汪霞（2021）. 改革开放40年我国专业学位研究生教育政策变迁与发展逻辑. 《高教探索》.
21. 钱小龙，汪霞（2020）. 守正与创新:论互联网时代的课程文化. 《清华大学教育研究》, Vol. 41, No. 4.下载原文
22. 汪霞（2020）. 高质量的博士生教育还需要完善哪些培养制度. 《中国高教研究》, No. 6.下载原文
23. 蔡芬，周维，汪霞（2020）. 改革开放40年我国研究生教育研究的发展. 《黑龙江高教研究》, Vol. 38, No. 2.下载原文
24. 黄蓓蓓，汪霞（2020）. 加州大学欧文分校慕课的可持续商业模式. 《南通大学学报(社会科学版)》, Vol. 36, No. 1.下载原文
25. 汪霞（2019）. 论研究生课程的连贯性设计. 《学位与研究生教育》, No. 7.下载原文
26. 汪霞（2019）. 研究生课程的衔接性设计:原理、经验与策略. 《研究生教育研究》, No. 3.下载原文
27. 郭月兰，汪霞（2019）. 研究生教育高质量发展:内涵、逻辑与实践取向. 《研究生教育研究》, No. 2.下载原文
28. 郭月兰，汪霞（2019）. 研究生教育现代化的中国维度:内涵、特征与走向. 《研究生教育研究》, No. 6.下载原文
29. 赵燕，汪霞（2019）. 对我国大学教师评价制度的反思与建议. 《高校教育管理》, No. 2.下载原文
30. 汪霞（2019）. 研究生课程层次性设计的改革:分性、分层、分类. 《苏州大学学报（教育科学版）》, Vol. 7, No. 4.下载原文
31. 汪霞（2018）. 研究生创新型人才培养:加快政府管理体制改革的思考. 《中国高等教育评论》.
32. 曹志峰，汪霞（2018）. 世界一流大学重点学科评价模式的比较分析. 《江苏高教》, No. 1.下载原文
33. 杨频萍，汪霞（2018）. “双一流”建设背景下我国学科专业评价创新研究. 《高校教育管理》, Vol. 12, No. 6.下载原文
34. 刘学东，汪霞（2018）. 基于风险的督导：荷兰教育督导的理念与实践. 《比较教育研究》, No. 6.下载原文
35. 崔军，汪霞，胡小芃（2018）. 英国高等教育“教学卓越框架”：形成、实施及评价. 《教育研究》, Vol. 39, No. 7.下载原文
36. 龙永红，汪霞（2018）. 社会组织参与教育治理的主体性及其建构. 《现代教育管理》, No. 8.下载原文
37. 汪雅霜，汪霞，付玉媛（2018）. “互联网+”时代研究生课程的发展趋势与改革策略. 《研究生教育研究》, No. 4.下载原文
38. 汪雅霜，付玉媛，汪霞（2018）. 从院校服务转向成长收获：专业学位硕士研究生满意度实证研究. 《中国高教研究》, No. 11.下载原文
39. 汪雅霜，汪霞（2018）. 高水平大学通识课程教师教学质量评价———基于混合研究方法的实证分析. 《国家教育行政学院学报》, No. 2.下载原文
40. 嵇艳，汪霞（2017）. 大学教学中心工作有效性评估框架与方法研究——美国密歇根大学和西北大学的经验与启示. 《江苏高教》, No. 3.下载原文
41. 龙永红，汪霞（2017）. 高校生师互动的本质、价值及有效策略. 《江苏高教》, No. 11.下载原文
42. 曹志峰，汪霞（2017）. 融合与抗争:国际高等教育发展之价值取向研究——世界大学排名的视角. 《高校·学科·育人：高等教育现代化——2017年高等教育国际论坛论文集》.DOI
43. 王邦权，汪霞（2017）. 博士专业质量评价的创新：基于NRC第三次评价模式的分析. 《研究生教育研究》, No. 1.下载原文
44. 周寅，汪霞（2017）. 诊断与改进:哈佛大学通识课程教学质量的监控和评价研究. 《全球教育展望》.
45. 钱小龙，汪霞（2016）. 大学文化视野下卡内基梅隆大学开放教育资源的发展研究. 《高等工程教育研究》.
46. 刘学东，汪霞（2016）. 荷兰高等教育认证发展研究. 《教育研究》, Vol. 37, No. 9.下载原文
47. 汪雅霜，汪霞（2015）. 学习投入度调查:美国高等教育质量评价的新视角. 《全球教育展望》.
48. 刘学东，汪霞（2015）. 斯坦福大学通识教育课程新思维. 《比较教育研究》, No. 1.下载原文
49. 武正营，汪霞（2015）. 大学生参与式学习质量的评价理念. 《现代教育管理》, No. 2.下载原文
50. 钱小龙，汪霞（2015）. 美国研究型大学开放教育资源发展的路径选择：基于大学文化差异性的分析. 《外国教育研究》, Vol. 42, No. 4.下载原文
51. 嵇艳，汪霞（2015）. 构建师生为本的教学支持系统——加州理工学院教育服务新视角. 《教育评论》.
52. 汪霞，卞清，孙俊华（2015）. 论学术学位研究生课程体系建设. 《学位与研究生教育》, No. 10.下载原文
53. 蔡军，汪霞（2015）. 哈佛大学博士生中期考核特点与启示. 《研究生教育研究》, No. 3.下载原文
54. 钱小龙，汪霞（2015）. 美国研究型大学开放教育资源的社会化管理——基于大学文化社会性的分析. 《电化教育研究》, Vol. 36, No. 3.下载原文
55. 汪霞，崔军（2015）. 高校教师教学发展的理论基础与促进策略. 《中国高教研究》, No. 11.下载原文
56. 汪霞，钱小龙 汪霞（2015）. 大学文化作用于开放教育资源发展的特征分析. 《现代远距离教育》, No. 3.下载原文
57. 钱小龙，汪霞（2015）. 大学文化创新与开放教育资源发展转折的历史考察. 《现代大学教育》, No. 1.下载原文
58. 钱小龙，汪霞（2015）. 大学文化的价值取向与开放教育资源发展的相关性. 《南通大学学报(社会科学版)》, Vol. 31, No. 1.下载原文
59. 蔡军，汪霞（2015）. 设计和组织的后现代意蕴：美国研究型大学本科课程与教学流变——基于普林斯顿大学的分析. 《现代大学教育》, No. 2.下载原文
60. 刘学东，汪霞（2015）. 美国大学生写作素养培养研究——以斯坦福大学为例. 《现代大学教育》, No. 4.下载原文
61. 武正营，汪霞（2015）. 美国大学新教师社会化的经验和启示. 《黑龙江高教研究》, No. 12.下载原文
62. 钱小龙，汪霞（2015）. 课程隐喻：方法论视野下的课程复杂性研究＊. 《山东师范大学学报(社会科学版)》, No. 1.下载原文
63. 李联明，汪霞（2014）. 后“9·11”时代美国高等教育国际化新发展研究. 《高等教育研究(武汉)》, No. 8.下载原文
64. 冯晖，汪霞（2014）. 人才强校：江苏高等教育内涵式发展策略. 《江苏高教》, No. 4.下载原文
65. 汪霞，钱小龙 汪霞（2014）. 管理文化与开放教育资源发展的相关性探究：基于莱斯大学的启示. 《现代远距离教育》, No. 4.下载原文
66. 崔军，汪霞，张晓宁（2014）. 麻省理工学院学业指导体系研究. 《江苏高教》, No. 2.下载原文
67. 钱小龙，汪霞（2014）. 基于文化学派的开放教育资源发展战略研究. 《电化教育研究》, Vol. 35, No. 5.下载原文
68. 钱小龙，汪霞（2014）. 香港高等教育经费管理机制研究(下). 《世界教育信息》.
69. 汪霞，崔军（2014）. 本科教学质量保障:大学教学发展中心的建设. 《政府·大学·社会：高等教育现代化——2014年高等教育国际论坛论文集》.DOI
70. 程欣，汪霞（2014）. 外国知名大学的优质教学中心建设. 《教育评论》.
71. 汪霞（2014）. 高水平大学建设的外部体制机制分析. 《中国高教研究》, No. 11.下载原文
72. 钱小龙，汪霞（2014）. 大学文化视野下麻省理工学院开放教育资源的发展研究. 《中国高教研究》, No. 9.下载原文
73. 汪霞，冯晖（2014）. 加快建设江苏高水平大学的对策思考. 《大学》.
74. 钱小龙，汪霞（2014）. 香港高等教育经费管理机制研究(上). 《世界教育信息》.
75. 汪霞（2014）. 高水平大学建设的体制机制创新. 《中国高等教育》.
76. 崔军，汪霞（2013）. 社会对高等工程教育课程改革的诉求研究——基于工业界企业雇主的调查. 《高等工程教育研究》.
77. 汪霞（2013）. 大学生需要什么样的文化素质教育课程:基于对6所大学的调查. 《中国高等教育学会大学素质教育研究会2013年会暨第三届素质教育高层论坛》.
78. 钱铭，汪霞（2013）. 美国公立大学通识教育课程嵌入式评价. 《现代教育管理》, No. 11.下载原文
79. 汪霞，崔军（2013）. 本科教学质量保障：大学教学发展中心的建设. 《江苏高教》, No. 1.下载原文
80. 陆小兵，钱小龙，汪霞（2013）. 试论研究型大学文化素质教育课程体系的构建. 《江苏高教》, No. 4.下载原文
81. 孙志凤，汪霞，郁诗铭（2013）. 促进就业能力提升的大学课程结构性调整策略探索——对大学毕业生的调查研究. 《清华大学教育研究》, No. 4.下载原文
82. 汪霞，韦家朝（2013）. 从就业看江苏高校课程设置的问题与改革的思考——基于5所高校和3家企业的调查研究. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 12, No. 1.下载原文
83. 汪霞，钱小龙（2013）. 美、英、澳大学教师队伍建设的特点. 《中国高等教育》.
84. 汪霞（2013）. 大学生需要什么样的文化素质教育课程——基于对六所大学的调查. 《大学教育科学》, No. 3.下载原文
85. 钱小龙，汪霞（2013）. 基于属性模式的开放教育资源基本要素分析. 《远程教育杂志》, No. 2.下载原文
86. 崔军，汪霞（2013）. 国际高等工程教育课程改革案例研究——美国麻省理工学院CDIO课程模式. 《中国高等教育评论》.
87. 钱铭，汪霞（2013）. 大学课程的使命与价值追求——基于对《1828年耶鲁报告》的研究. 《高校教育管理》, Vol. 7, No. 6.下载原文
88. 崔军，汪霞（2013）. 本科教学质量保障：麻省理工学院的教学促进系统. 《中国高教研究》, No. 11.下载原文
89. 崔军，汪霞（2013）. 研究型大学通识教育课程研究——以麻省理工学院为例. 《大学》.
90. 汪霞（2013）. 大学生眼中的文化素质教育课程：基于对六所大学的调查. 《复旦教育论坛》, No. 2.下载原文
91. 钱小龙，汪霞（2013）. 加拿大通识教育课程改革：以基本就业技能培养为导向. 《现代大学教育》, No. 3.下载原文
92. 汪霞，孙俊华 汪霞（2013）. 高校毕业生就业状况及其影响因素研究——基于南京大学本科毕业生的实证分析. 《国家教育行政学院学报》, No. 4.下载原文
93. 崔军，汪霞（2013）. 社会对高等工程教育课程改革的诉求研究：基于大四工科毕业生的调查. 《中国大学教学》, No. 3.下载原文
94. 吕林海，汪霞（2012）. 我国研究型大学通识课程实施的学生满意度调研. 《江苏高教》, No. 3.下载原文
95. 汪霞（2012）. 近十年中英高等教育研究回顾——基于中英《高等教育研究》期刊载文的分析. 《大学》.
96. 崔军，汪霞（2012）. 从历史走向未来:麻省理工学院通识教育理念探析. 《大学》.
97. 钱小龙，汪霞（2012）. 复杂性科学视阈下的网络课程研究. 《远程教育杂志》, No. 1.下载原文
98. 汪霞，钱小龙（2012）. 高校课程结构调整与大学生就业：基于工作搜寻理论的分析. 《清华大学教育研究》, No. 3.下载原文
99. 刘帅，汪霞（2012）. 究竟什么是通识教育——基于对美国通识教育历史发展阶段的分析. 《煤炭高等教育》.
100. 汪霞，钱小龙 汪霞（2012）. 课程的通用性设计研究：能力导向的课程修正. 《现代远距离教育》, No. 4.下载原文
101. 周贤军，汪霞（2012）. 芝加哥大学教学助理制度的理念及启示. 《大学》.
102. 高黎，汪霞（2012）. 美国州立大学本科生就业能力培养探析——以亚利桑那州立大学为例. 《大学》.
103. 汪霞，高黎 汪霞（2012）. 查尔斯·威廉·埃利奥特的本科教育思想与实践. 《国家教育行政学院学报》, No. 8.下载原文
104. 高黎，汪霞（2012）. 英国研究型大学就业力培养研究——基于罗素联盟《就业力培养自述》的文本分析. 《复旦教育论坛》, No. 6.下载原文
105. 钱小龙，汪霞（2012）. 美国大学课程国际化之路. 《高教发展与评估》, Vol. 28, No. 3.下载原文
106. 周贤军，汪霞（2012）. 芝加哥大学教学助理的理念及启示——保证教学质量、服务学生与自我提高. 《黑龙江高教研究》, Vol. 30, No. 5.下载原文
107. 钱小龙，汪霞（2011）. 网络课程开发的后福特主义重构. 《远程教育杂志》, No. 1.下载原文
108. 钱小龙，汪霞（2011）. 美国高校师资的国际流动：流入与流出. 《外国教育研究》, Vol. 38, No. 8.下载原文
109. 汪霞，钱小龙（2011）. 对我国研究型大学文化素质教育课程改革的几点思考. 《中国高等教育学会大学素质教育研究分会成立大会暨2011年大学素质教育高层论坛》.
110. 汪霞，崔映芬（2011）. 将学生可雇佣性培养融入课程：英国经验. 《高等教育研究(武汉)》, No. 3.下载原文
111. 汪霞，钱小龙（2011）. 就业为导向的大学课程修正:差异性的应对. 《教育发展研究》, Vol. 31, No. 17.下载原文
112. 汪霞，钱小龙（2011）. 美国高等教育国际化的现状与经验. 《中国科学报》.
113. 汪霞，钱小龙 汪霞（2011）. 试论复杂性教育理论的脉络结构和意蕴. 《现代远距离教育》, No. 4.下载原文
114. 顾露雯，汪霞（2011）. 回应历史教学法——美国大学通识教育实施的创新途径. 《复旦教育论坛》, No. 6.下载原文
115. 汪霞，钱小龙 汪霞（2011）. 海德格尔技术哲学视野下现代教育技术本校的追寻. 《贵州师范大学学报：社会科学版》, No. 2.下载原文
116. 汪霞，郭丽丽 汪霞（2011）. 保障平等追求卓越：新世纪北欧五国基础教育课程改革. 《课程·教材·教法》, No. 12.下载原文
117. 汪霞，钱小龙（2010）. 对我国研究型大学文化素质教育课程改革的思考. 《江苏高教》, No. 1.下载原文
118. 汪霞，钱小龙（2010）. 深化江苏省校企合作的几点思考. 《大学》.
119. 汪霞（2010）. 大学课程国际化中教师的参与. 《高等教育研究(武汉)》, No. 3.下载原文
120. 汪霞，钱小龙（2010）. 美国高等教育国际化的现状、经验及我国的对策. 《全球教育展望》.
121. 孙俊华，汪霞（2010）. 大学毕业生的可雇佣性研究:分析视角、构成维度和测量方法. 《全球教育展望》.
122. 李秀琴，汪霞（2010）. 江苏省产学研合作的现状、问题与对策思考——基于对江苏省5个企业与高校合作情况的调研. 《全球教育展望》.
123. 崔军，顾露雯，汪霞（2010）. 美国杜克大学教育全球化的改革及其启示. 《全球教育展望》.
124. 崔军，汪霞（2010）. 塑造世界公民：麻省理工学院教育全球化的理念与策略. 《中国大学教学》, No. 11.下载原文
125. 崔军，汪霞，顾露雯（2010）. 美国工程领导力教育的理念与实践. 《高教发展与评估》, Vol. 26, No. 5.下载原文
126. 汪霞，吕林海（2010）. 国际基础教育课程改革的政策设计. 《课程·教材·教法》, No. 2.下载原文
127. 崔军，汪霞（2009）. 从创新人才培养的角度谈大学国际化的应对之策. 《全球教育展望》.
128. 崔军，汪霞（2009）. 反思目标回归本质——本科工程教育问题分析与改革对策. 《江苏高教》, No. 4.下载原文
129. 吕林海，汪霞（2009）. 当前世界发达国家课程改革的推进特征及其启示：课程政策设计的视角. 《比较教育研究》, No. 7.下载原文
130. 汪霞，吕林海（2009）. 国际课程改革的理念及实践创新. 《江苏教育研究》.
131. 汪霞，崔映芬（2009）. 应对全球化的挑战，将学生可雇佣性的培养融入课程. 《比较教育研究》, No. 6.下载原文
132. 汪霞（2009）. 课程理论之分析. 《教育理论与实践》.
133. 汪霞（2009）. 怎样理解课程理论的作用. 《全球教育展望》.
134. 孙俊华，汪霞（2009）. 促进技术转移和应用的政产学研合作机制研究. 《大学》.
135. 汪霞，汪霞 吕林海（2009）. 新世纪发达国家基础教育课程改革的背景、理念及启示. 《比较教育学报》, No. 8.下载原文
136. 汪霞，李联明（2008）. 美国大学与企业研发合作的立法、拨款与运作机制. 《全球教育展望》.
137. 汪霞，吕林海（2008）. 打破传统桎梏 变革教学模式. 《中国高等教育》.
138. 吕林海，汪霞（2008）. 创新型的大学教学模式构建的理论思考——基于知识观、学生观、课程观、教学观的四维度审视. 《江苏高教》, No. 1.下载原文
139. 吕林海，汪霞，崔军（2008）. 创新型人才培养视角下的大学本科教学——基于江苏省部分高校教师的问卷调查与分析. 《中国大学教学》, No. 7.下载原文
140. 汪霞，李联明（2007）. 研究型大学成功实施本科课程教学的三个环节. 《大学》.
141. 汪霞（2007）. 后现代女性主义课程研究及其评价. 《高等教育研究(武汉)》, Vol. 28, No. 2.下载原文
142. 汪霞（2007）. 通过专业援助促进研究性学习质量的提高. 《外国教育研究》, No. 9.下载原文
143. 汪霞（2007）. 大学研究型教学中的"研究". 《教育发展研究》, No. 22.下载原文
144. 李联明，汪霞（2006）. 高等教育国际化进程中的美国“富布赖特计划”评说. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 8, No. 6.下载原文
145. 汪霞（2006）. 建构21世纪的课程研究:超越现代与后现代. 《教育理论与实践》.
146. 李国栋，汪霞（2006）. “9·11”后美国高等教育改革的举措与问题. 《扬州大学学报(高教研究版)》.
147. 汪霞（2005）. 我们的课堂生态了吗. 《全球教育展望》.
148. 汪霞（2005）. 概念重建课程研究的后现代本质与评价. 《比较教育研究》, Vol. 26, No. 10.下载原文
149. 汪霞（2005）. 研究性学习的外部援助策略. 《课程·教材·教法》, No. 9.下载原文
150. 汪霞（2004）. 从课程文本的变化看后现代课程研究的发展. 《全球教育展望》.
151. 汪霞（2004）. 后结构主义课程研究的发展与评价. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 3, No. 1.下载原文
152. 汪霞（2004）. 从生态后现代主义的视角理解课程. 《教育理论与实践》.
153. 汪霞（2003）. 皮亚杰的新生物学世界观与转变课程思想的丰富隐喻. 《比较教育研究》, Vol. 24, No. 8.下载原文
154. 汪霞（2003）. 教学设计的基本过程和方法. 《教育评论》.
155. 汪霞（2003）. 课程开发的过程模式及其评价. 《外国教育研究》, Vol. 30, No. 4.下载原文
156. 汪霞（2003）. 现代课程研究及其方法论. 《外国教育研究》, Vol. 30, No. 8.下载原文
157. 汪霞（2003）. 课程研究：从现代到后现代. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 2, No. 1.下载原文
158. 汪霞（2003）. 转变课程观:来自杜威和怀特海过程理论的启示. 《教育理论与实践》.
159. 汪霞（2003）. 后现代异域的课程话语——多尔建设性后现代主义课程理论评析. 《全球教育展望》.
160. 汪霞（2003）. 建构课程的新理念——派纳课程思想研究. 《全球教育展望》.
161. 汪霞（2003）. 布洛克的后现代课程观探析. 《比较教育研究》, Vol. 24, No. 2.下载原文
162. 汪霞（2003）. 芬兰普通高中的课程评价和课程管理. 《教育学报》, No. 7.下载原文
163. 汪霞（2002）. 耗散结构理论与后现代课程范式. 《全球教育展望》.
164. 汪霞（2002）. 课程开发的目标模式及其特点. 《外国教育研究》, Vol. 29, No. 6.下载原文
165. 汪霞（2002）. 后现代课程研究的兴趣:概念重建活动. 《全球教育展望》.
166. 汪霞（2001）. 从结构主义到后结构主义:教育观的演变. 《全球教育展望》.
167. 汪霞（2001）. 课程设计的几个基本问题. 《教育理论与实践》.
168. 汪霞（2001）. 课程行动研究：理念、基础和需要. 《教育科学》, Vol. 17, No. 3.下载原文
169. 汪霞（2001）. 一种后现代课堂观:关注课堂生态. 《全球教育展望》.
170. 汪霞（2001）. 对课程行动研究的思考. 《课程·教材·教法》, No. 6.下载原文
171. 汪霞（2000）. 从教学的缺失谈课堂的革命. 《教育科学》, No. 3.下载原文
172. 汪霞（2000）. 可持续发展：21世纪的教育选择. 《中国教育学刊》, No. 5.下载原文
173. 汪霞，张怡春（2000）. 意大利的教育及存在的问题. 《教育学报》, No. 2.下载原文
174. 汪霞，陈玉祥（2000）. 20世纪末德国中学课程改革的动向. 《教育学报》, No. 4.下载原文
175. 汪霞（2000）. 英国基础教育学科解析（下）. 《教育学报》, No. 12.下载原文
176. 汪霞（2000）. 英国基础教育学科解析（上）. 《教育学报》, No. 11.下载原文
177. 汪霞（1999）. 从文化的变迁看课程的改革与发展. 《全球教育展望》.
178. 汪霞（1999）. 课程研究若干理论问题的探讨. 《教育理论与实践》.
179. 钱明，汪霞（1999）. 澳大利亚的基础教育. 《教育学报》, No. 9.下载原文
180. 汪霞，李萍（1999）. 德国小学课程及其特点. 《教育学报》, No. 5.下载原文
181. 汪霞（1999）. 三所大学十年间学生退学情况调查分析. 《青年研究》, No. 3.下载原文
182. 汪霞（1998）. 构建素质教育的课堂教学新体系. 《教育学术月刊》, No. 2.下载原文
183. 汪霞，陈恒平（1998）. 丹麦的基础教育及其改革. 《教育学报》, No. 7.下载原文
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