杨帆｜苏州大学｜学者主页

2026

课程统整与学生学业表现的关系研究：一项以中小学校课程改革为背景的交叉滞后分析

杨帆，陈昊璇，王瑞璇，郑钧丹

《全球教育展望》

2026

比较与历史的融合：全球化时代比较教育研究的历史主义范式——英国著名比较教育学家安迪·格林教授专访

杨帆，王小栋，汪艳

《教育史研究》

2026

价值重构与范式创新:数智化转型视域下学生评价认知升维与价值嬗变

林波，王泉，杨帆

《高等工程教育研究》

2025

组织生态学视角下UGS师训模式的重构：基于敏捷治理的维度

宋学东，杨帆

《教育发展研究》，Vol. 45, No. 12

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2025

教育考试数字化转型的动因、困境与路径

杨帆

《教学与管理》

DOI

2024

人工智能助力教师专业发展：价值定位、现实制约与制度建设

杨帆，陈昊璇，朱永新

《中国远程教育》，Vol. 44, No. 4

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2024

苏珊·哈克基础融贯论视域中的科学课堂话语分析

王龚，杨帆

《比较教育学报》，No. 4

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2023

ChatGPT/生成式人工智能与教育创新：机遇、挑战以及未来

朱永新，杨帆

《华东师范大学学报：教育科学版》，Vol. 41, No. 7

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2023

我国教育数字化转型的现实逻辑、应用场景与治理路径

朱永新，杨帆

《中国电化教育》，No. 1

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2023

义务教育课程综合化实施现状及推进策略

杨帆，孟青

《基础教育课程》

2023

实现州教育管理集权化的斗争:贺拉斯·曼与马萨诸塞州公共学校运动重新审视

杨帆，张斌贤

《教育研究与实验》

2022

反思会持续改善教师的课堂行为吗？——基于对不同教学理念教师的追踪调查

杨帆，何雨璇，夏之晨

《华东师范大学学报：教育科学版》，No. 10

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2021

扎根理论视域下知识建构的动机结构与行为路径研究——面向深度学习的课堂教学结构化变革研究之八

姜强，梁芮铭，赵蔚，杨帆

《现代远距离教育》，No. 4

下载原文 DOI

2021

家庭环境是怎样影响小学生学习表现的——基于对新教育实验"家校合作共育"行动效果的调查

杨帆

《华东师范大学学报：教育科学版》，Vol. 39, No. 3

下载原文 DOI

2021

生态理论视角下的高校学生网络学习环境特征与影响研究——兼析优质网络学习环境的创设路径

杨帆，朱蓥彬，夏之晨

《中国电化教育》，No. 11

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2020

重新定义教育:未来学习中心的形态构建与实践畅想——朱永新教授专访

朱永新，杨帆

《苏州大学学报（教育科学版）》，Vol. 8, No. 4

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2020

“全球顶级大学计划”背景下日本顶尖高校国际化战略的特征与启示

郑淳，杨帆，江楠

《教育评论》

2019

中国教育质性研究合法性初建的回顾与反思

杨帆，陈向明

《教育研究》，No. 4

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2019

基于数据的学校决策:本质、过程及其实践问题

杨帆，贺利林

《比较教育学报》，No. 1

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2019

数据驱动的决策有助于提升学校自主权吗——基于PISA2015校长调查的路径模型研究

杨帆，杨兰

《教育发展研究》，Vol. 39, No. 22

下载原文 DOI

2018

校长教学领导力与作用机制分析--校长教学领导力与提升教学质量的关系研究

夏之晨，杨帆，许庆豫

《苏州大学学报（教育科学版）》，Vol. 6, No. 1

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2018

基于课程体系建设的创客教育

杨帆

《中国教育学刊》

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2018

美国黑人教育的发展及其对黑人平等权利追求的贡献(1890—1920年)

杨帆，张斌贤

《全球教育展望》

2018

基础教育阶段课程统整的误区与矫正——基于教师视角的质性研究

俞冰，杨帆，许庆豫

《全球教育展望》

2017

教师建构主义教学能力的培养及其效果——基于TALIS 2013上海教师数据

杨帆，钟启旸

《教育发展研究》，Vol. 37, No. 18

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2017

校园欺凌与学校归属感的相关效应：来自新教育实验的证据

杨帆，俞冰，朱永新，许庆豫

《课程·教材·教法》，No. 5

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2017

高校社会参与：提升高校学生公民意识的一种基本路径与相关因素

俞冰，杨帆，许庆豫

《教育研究》，Vol. 38, No. 2

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2017

教师对学校环境的感知与专业发展

杨帆，许庆豫

《教育学报》，No. 1

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2016

全日制教育硕士教育质量的学生评价及影响因素

杨帆，夏之晨，许庆豫

《研究生教育研究》，No. 6

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2016

高校学生社团教育功能的优化路径

杨帆，夏之晨，许庆豫

《高等教育研究(武汉)》，No. 12

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2015

“教师中心”与“学生中心”教学理念辨析——基于中小学教师的问卷调查

杨帆，许庆豫

《高等教育研究(武汉)》，No. 12

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2014

以“高能实践”为支架的教师教育课程田野叙事

杨帆

《比较教育学报》，No. 7

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2014

集体审议与课堂变革:教师群体的话语协商

杨帆，陈向明

《教育发展研究》，Vol. 33

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2013

“去情境化”与“再情境化”——教师理解变革性实践的话语表征机制

杨帆，陈向明

《北京大学教育评论》，No. 2

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2011

主人，仆人，抑或精神之师？——《教师的哲学》导言

杨帆，王红艳

《北京大学教育评论》，Vol. 9, No. 2

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2010

寻找建构“真我”的教师话语伦理——交往行动在教师专业生活中的意义

杨帆

《教育学术月刊》，No. 11

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2008

日本课例研究的特征及对教师专业发展的影响

杨帆，杨帆夏惠贤

《比较教育学报》，No. 12

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杨帆

精选作品

期刊论文

课程统整与学生学业表现的关系研究：一项以中小学校课程改革为背景的交叉滞后分析

比较与历史的融合：全球化时代比较教育研究的历史主义范式——英国著名比较教育学家安迪·格林教授专访

价值重构与范式创新:数智化转型视域下学生评价认知升维与价值嬗变

组织生态学视角下UGS师训模式的重构：基于敏捷治理的维度

教育考试数字化转型的动因、困境与路径

人工智能助力教师专业发展：价值定位、现实制约与制度建设

苏珊·哈克基础融贯论视域中的科学课堂话语分析

ChatGPT/生成式人工智能与教育创新：机遇、挑战以及未来

我国教育数字化转型的现实逻辑、应用场景与治理路径

义务教育课程综合化实施现状及推进策略

实现州教育管理集权化的斗争:贺拉斯·曼与马萨诸塞州公共学校运动重新审视

反思会持续改善教师的课堂行为吗？——基于对不同教学理念教师的追踪调查

扎根理论视域下知识建构的动机结构与行为路径研究——面向深度学习的课堂教学结构化变革研究之八

家庭环境是怎样影响小学生学习表现的——基于对新教育实验"家校合作共育"行动效果的调查

生态理论视角下的高校学生网络学习环境特征与影响研究——兼析优质网络学习环境的创设路径

重新定义教育:未来学习中心的形态构建与实践畅想——朱永新教授专访

“全球顶级大学计划”背景下日本顶尖高校国际化战略的特征与启示

中国教育质性研究合法性初建的回顾与反思

基于数据的学校决策:本质、过程及其实践问题

数据驱动的决策有助于提升学校自主权吗——基于PISA2015校长调查的路径模型研究

校长教学领导力与作用机制分析--校长教学领导力与提升教学质量的关系研究

基于课程体系建设的创客教育

美国黑人教育的发展及其对黑人平等权利追求的贡献(1890—1920年)

基础教育阶段课程统整的误区与矫正——基于教师视角的质性研究

教师建构主义教学能力的培养及其效果——基于TALIS 2013上海教师数据

校园欺凌与学校归属感的相关效应：来自新教育实验的证据

高校社会参与：提升高校学生公民意识的一种基本路径与相关因素

教师对学校环境的感知与专业发展

全日制教育硕士教育质量的学生评价及影响因素

高校学生社团教育功能的优化路径

“教师中心”与“学生中心”教学理念辨析——基于中小学教师的问卷调查

以“高能实践”为支架的教师教育课程田野叙事

集体审议与课堂变革:教师群体的话语协商

“去情境化”与“再情境化”——教师理解变革性实践的话语表征机制

主人，仆人，抑或精神之师？——《教师的哲学》导言

寻找建构“真我”的教师话语伦理——交往行动在教师专业生活中的意义

日本课例研究的特征及对教师专业发展的影响