王素云

2026

智能时代“感官—空间”学习的教育转向

《教育科学研究》

2026

追根溯源 启迪思维——关于一道轻绳连接体问题的释疑与拓展

《物理通报》

2026

智能时代“适合的教育”的维度、风险与治理

《教学与管理》

2026

基于情境类型学理论对新教材习题情境比较研究——以人教版和沪科版“运动和力”为例

《湖南中学物理》

2026

基于SEC模型的课堂提问与课程标准一致性研究——以教育部基础教育精品课《运动与力的关系》为例

《福建基础教育研究》

2026

智能时代道德学习“创造性”品质的教育意象

《教育理论与实践》

2025

指向素养发展的“情境·探究·融合”教学实践研究——以“平面镜成像”教学为例

《物理教师》

2025

利用物理学史培育学生核心素养的策略——以“亚里士多德关于物体下落快慢本质的探讨”为例

《中学物理教学参考》

2025

分压式接法中变阻器选择的深度探析

《中学物理教学参考》

2025

智能时代人机协同道德学习探索

《教学与管理》

DOI

2025

物理教材习题研究的可视化计量分析与展望——基于CiteSpace知识图谱

《湖南中学物理》

2025

刍议功率是否有负值兼谈“负功率”的应用

《湖南中学物理》

2025

智能时代道德知识的变革、审思及教育应对

《现代基础教育研究》

2024

物理核心素养视域下中考试题对教学的导向研究——以2023年部分省市中考物理试题为例

《湖南中学物理》

2024

道德学习：研究综述、现状审视与前景展望

《上海教育科研》

2024

基于项目化学习的初中物理跨学科实践教学设计——以“走进非遗之龙骨水车”教学为例

《物理教师》

2024

技术与身体的融合：智能时代的真实性道德学习

《基础教育》

2024

物理与数学交融 思维和能力并育——以速度极值问题的求解为例

《物理教学》

2024

磁阻尼运动之探“因”求“本”——以2023年高考全国新课标卷理综压轴题为例

《物理教学》

2024

新时代公民道德建设的学校实施机制

《中国德育》

2024

智能时代下道德学习空间变革的境遇、困境及实践

《当代教育科学》

2024

重申主体性：智能时代道德学习的核心坚守

《当代教育科学》

2024

真实性学习下师生关系的内涵、价值及建构

《教育导刊》

2024

五育融合视域下中考物理试题的命制分析与教学建议——以2023年部分省市中考物理试题为例

《湖南中学物理》

2023

辨析“大同”中的“小异”提升物理思维品质——以一道变加速直线运动问题的求解为例

《物理教师》

2023

基于“溯源—论证”的“电磁感应”教学

《中学物理教学参考》

2023

智能技术下的未来学校图景

《中国教育科学(中英文)》

2022

BOPPPS教学模式融入爱国主义教育在中学物理教学应用

《中学理科园地》

2022

求解“连续体冲击力问题”可以用全过程法吗

《物理教学》

2022

基于深度学习的单元课例设计——以初中“光学”微专题复习为例

《中学物理教学参考》

2021

追本溯源 破难之道——关于电磁感应中恒定磁场驱动下功率问题的求解

《物理教学》

2021

“自制透镜组合教具”在教学中的应用研究

《物理教师》

2021

BOPPPS教学模式融入“爱国主义”教育的高中物理教学设计——以“宇宙航行”为例

《中学理科园地》

2021

涉及弹簧弹性势能一类问题的归类剖析

《物理教学》

2020

应用思维可视化工具克服物理问题解决的思维障碍——以运动学中“追及与相遇问题”为例

《物理教学探讨》

2018

浅析支架式教学模式在物理概念教学中的应用

《物理通报》

2018

基于“双核构架模型”的初中物理教学改革研究

《物理教学探讨》

2016

关于间接测量法在物理教学中的重要作用探讨

《物理教师》

2016

利用DIS定量探究安培力的创新设计

《物理通报》

2016

物理奥赛中复杂电路多种解法的探讨

《物理教师》

2015

基于可视化工具引发物理学习思维方式变革的研究

《物理教学》

2014

基于可视化工具突破疑难物理的研究——Mind mapping新思维工具

《物理通报》

2013

基于顺应大脑自然思维模式学习物理的研究——Mind mapping新思维工具

《物理教学探讨》

2013

间接测量法在物理教学中的妙用

《物理通报》

2012

“向心力与向心加速度”教学设计

《物理教学》