陈美兰

期刊论文

1. 陈美兰（2026）. “大思政”格局下大中小学思政课协同育人机制研究. 《北京大学出版社》.
2. 陈美兰（2025）. “三圈一评”融合养德育人实践. 《江苏教育》.
3. 陈美兰（2025）. 核心素养视角下高中语文群文阅读教学探究——以《沁园春·长沙》为例. 《中学生作文指导》.
4. 陈美兰，彭晓庆（2025）. “教—学—评”一体化视域下高中思政课项目式学习的五维路径. 《教育参考》.
5. 陈美兰，吴思怡（2025）. 高中“行走的思政课”实施路径及模式架构. 《江苏教育》.
6. 陈美兰（2025）. 湖北文学评论家文丛. 陈美兰卷. 《作家出版社有限公司》.
7. 刘璐，陈美兰（2025）. 地方红色文化资源融入思政课一体化建设路向探析——以徐州红色文化资源为例. 《中学政治教学参考》.
8. 陈美兰，有梦晗（2025）. “五位一体”议题式教学设计例探. 《中学政治教学参考》.
9. 朱小为，陈育彬，陈美兰（2025）. “习育立人”:思政课内涵式发展路径探寻. 《中学政治教学参考》.
10. 邵伊祺，陈美兰（2024）. 高中思政课国防意识培育分类评价路径探析. 《基础教育研究》.
11. 丁延娜，陈美兰（2024）. 基于项目化学习的小学思政课仁爱美德培育策略研究——以《立己达人的仁爱精神》一课为例. 《学周刊》.
12. 陈美兰，俞雅琪（2024）. AI赋能高中思政课复杂情境创设的问题及实践范式. 《教育参考》.
13. 房敏，陈美兰，王心娇，王晴晴（2024）. 小学道德与法治教学涵育学生家国情怀的微观路向. 《教学与管理》.DOI
14. 陈美兰（2024）. 说“奥”──兼谈岳麓秦简《为吏治官及黔首》的“■”. 《古文字研究》.
15. 江舟，陈美兰（2023）. 新课标背景下初中思政课法治教育的反思与改进. 《天津师范大学学报：基础教育版》, Vol. 24, No. 2.下载原文
16. 马丹丹，陈美兰（2023）. 初中生责任意识项目式培育的困境与路径——以“勇担社会责任”为例. 《天津师范大学学报：基础教育版》, Vol. 24, No. 6.下载原文
17. 陈美兰（2023）. 课程思政：新时代学科教学的价值遵循. 《江苏教育》.
18. 陈美兰，卢昊（2023）. 高中思政课文化安全意识培育的实践研究——基于大概念教学的视角. 《教育参考》.
19. 陈美兰（2022）. 中小学思政课宪法认同教育:成效、问题及改进. 《天津师范大学学报：基础教育版》, Vol. 23, No. 2.下载原文
20. 宋梅，陈美兰（2021）. 依托信息技术,构建道德与法治课堂学习共同体. 《江苏教育研究》.DOI
21. 陈美兰（2020）. 故事化育:相信故事的力量. 《中国德育》.
22. 陈美兰（2020）. 高中思政课教学目标素养化设计的问题与对策. 《天津师范大学学报：基础教育版》, Vol. 21, No. 4.下载原文
23. 宋梅，陈美兰（2020）. 小学生社会参与能力培养的问题与对策——具身学习的视角. 《基础教育课程》.
24. 陈美兰，许大成（2020）. 《中学政治学科教学论新编》. 《教学月刊·中学版(教学管理)》.
25. 陈美兰（2020）. 于“无理”处寻“真理”——《窦娥冤》解疑. 《中学语文》.
26. 陈美兰（2010）. 重读路遥《平凡的世界》. 《文学教育(上)》.
27. 陈美兰（2009）. “严”“爱”适度——有感于职业学校班主任工作. 《发展》.
28. 陈美兰（2008）. 《呼兰河传》的叙事视角和情感张力. 《语文教学与研究》.
29. 陈美兰（2008）. 《死水微澜》的漫反射艺术. 《语文教学与研究》.
30. 陈美兰（2008）. 朱老忠在《红旗谱》中的艺术功能. 《语文教学与研究》.
31. 陈美兰（2008）. 《活着》:一篇关于“活着”的寓言. 《语文教学与研究》.
32. 陈美兰（2008）. 《青春之歌》潜在的女性意识. 《语文教学与研究》.
33. 陈美兰（2008）. 解读《白鹿原》的中心意象“白鹿”. 《语文教学与研究》.
34. 陈美兰（2008）. 以现代视野观照“平凡的世界”. 《语文教学与研究》.
35. 陈美兰（2008）. “围城”的意味. 《语文教学与研究》.
36. 陈美兰（2008）. 《古船》:现实底版上的魔幻色彩. 《语文教学与研究》.
37. 陈美兰（2008）. 《狼图腾》:被丰繁的艺术细节充盈的思想空间. 《语文教学与研究》.
38. 陈美兰（2008）. 在精神王国里漫游的《务虚笔记》. 《语文教学与研究》.
39. 陈美兰（2008）. 《尘埃落定》:在陌生化场景中诠释历史. 《语文教学与研究》.
40. 陈美兰（2008）. 浅议语文教学培养学生审题解题能力. 《新课程(中)》.
41. 陈美兰（2006）. 中学德育人本思想的哲学思考. 《苏州大学》.
42. 陈美兰（2006）. 对历史意义的追问与承担——从《圣天门口》的创作引发的思考. 《当代作家评论》, No. 6.下载原文
43. 陈美兰（2005）. 前沿性：中国现当代文学学科的魅力所在. 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》, Vol. 34, No. 5.下载原文
44. 陈美兰（2002）. 行走的斜线——论九十年代长篇小说精神探索与艺术探索的不平衡现象. 《当代作家评论》, No. 2.下载原文
45. 陈美兰（2002）. 新古典主义的成熟与现代性的遗忘－对中国20世纪文学中“十七年文学”的一种阐释. 《学术研究》, No. 5.下载原文
46. 陈美兰（2001）. 价值重建：面对当下中国文学思考. 《文学评论》, No. 4.下载原文
47. 陈美兰，严辉（2001）. 中学语文教育与文学素养的养成——陈美兰教授访谈录. 《语文教学与研究》.
48. 陈美兰（2000）. 意味深长的《彩礼》. 《语文教学与研究》.
49. 陈美兰（2000）. 寻找诠释的'阿基米德点'. 《文学评论》, No. 1.下载原文
50. 陈美兰（1999）. “正面人物”. 《南方文坛》, No. 2.下载原文
51. 陈美兰（1998）. 创作主体的精神转换──考察中国新时期文学的一种思路. 《文学评论》, No. 5.下载原文
52. 陈美兰（1994）. “文学新时期”的意味──对行进中的中国文学几个问题的思考. 《文学评论》, No. 6.下载原文
53. 王庆生，陈美兰，范际燕，王又平（1992）. 史观·史识·史鉴——深化中国当代文学史研究四人谈. 《文学评论》, No. 5.下载原文
54. 陈美兰（1992）. 文学生命的永恒火种. 《新闻与传播评论》, No. 3.下载原文
55. 陈美兰（1990）. 当他们迈向长篇小说领域的时侯——从几位年轻小说家的第一部长篇谈起. 《小说评论》, No. 6.下载原文
56. 陈美兰（1988）. 认识面临着第二次超越——关于我国40-70年代文学思潮演变及文学思想论争特点的再思考. 《武汉大学学报(哲学社会科学版)》, No. 3.下载原文
57. 陈美兰（1988）. 认识面临着第二次超越——关于我国40-70年代文学思潮演变及文学思想论争特点的再思考. 《中国现代文学研究丛刊》, No. 4.下载原文
58. 陈美兰（1988）. 认识面临着第二次超越——关于我国40-70年代文学思潮演变及文学思想论争特点的再思考. 《新闻与传播评论》, No. 3.下载原文
59. 陈美兰（1985）. 建国后长篇小说两次创作浪潮的探讨——中国当代长篇小说的整体性批评之一. 《武汉大学学报(哲学社会科学版)》, No. 2.下载原文
60. 陈美兰（1985）. 建国后长篇小说两次创作浪潮的探讨——中国当代长篇小说的整体性批评之一. 《新闻与传播评论》, No. 2.下载原文
61. 陈美兰（1985）. 期待着更强的突破力. 《文学评论》, No. 4.下载原文
62. 陈美兰（1982）. 值得重新审视的“辙印”——李准创作成败得失漫论. 《武汉大学学报(哲学社会科学版)》, No. 3.下载原文
63. 陈美兰（1982）. 值得重新审视的“辙印”——李准创作成败得失漫论. 《新闻与传播评论》, No. 3.下载原文
64. 陈美兰（1965）. 一部含有恶毒政治用意的作品——評武克仁的《柳宗元》. 《江汉论坛》, No. 1.下载原文
65. 陈美兰（1964）. “写中间人物”论是资产阶级向无产阶级文学进攻的新武器. 《江汉论坛》, No. 11.下载原文
66. 陈美兰（1963）. 湖北省语文学会现代文学组讨论阿Q的典型问题. 《江汉论坛》, No. 7.下载原文
67. 陈美兰. 基于学科核心素养的思想政治教学课例研究（基于学科核心素养的教学课例研究丛书）. 《华东师范大学出版社》.