毛振明

期刊论文

1. 毛振明，陈帅，乐严严，刘聪，吴晓曦，温爱玲（2026）. 落实普通高中体育与健康学业水平考试制度，推动形成实质性体育高考. 《成都体育学院学报》, Vol. 52, No. 5.下载原文
2. 毛振明（2026）. 话说“班级赛”“全员性班级赛”和“班超”. 《体育教学》.
3. 毛振明，陈帅，陈璐，陶焘，查萍（2026）. “常赛”理念提出的重要意义与实现方法——兼论“SEM模式”与“TGfU教学法”经验与启示. 《广州体育学院学报》.DOI
4. 毛振明，张秀丽，张磊，牛青山（2026）. 话说AI赋能学校体育与体育教学——从“该与不该”“在与不在”“能与不能”和“变与不变”的视角. 《体育教学》.
5. 毛振明，陈帅，刘聪，吴晓曦，邵雪云（2026）. 论贯彻落实普通高中体育与健康新版课标的三项重点改革创新工作——聚焦核心素养的“体育走班选修制”“体质健康提升四精准”与“体育品行课课养”. 《首都体育学院学报》.
6. 毛振明（2026）. 话说“大单元体育教学”——聚焦“首个大单元”设计与实施的难点. 《体育教学》.
7. 毛振明，庞剑，牛青山（2026）. 论“三大球”的教育意义、项目特点及其学会学好. 《体育教学》.
8. 毛振明，邱丽玲（2026）. 话说学生体质提升的“三精准”策略. 《体育教学》.
9. 毛振明，朱国辉（2026）. 全员性体能和达标班级赛的方法与案例介绍. 《体育教学》.
10. 毛振明，丁盘泽（2026）. 话说“校园足球”的“三个全体性”和“三类足球课”. 《体育教学》.
11. 毛振明，马立军，张媛媛（2025）. 论“体育学练课课趣”的必须与实现（一） 帮助学生在体育锻炼中享受乐趣是体育课的神圣使命——从追求乐趣的“游戏”和失去乐趣的“体育课”说起. 《体育教学》.
12. 毛振明，马立军，张媛媛（2025）. 论“知识原理课课讲”的必须与实现（一）——让学生“既懂又会”是体育课不可推卸的责任. 《体育教学》.
13. 毛振明，马立军（2025）. 论“体育品行课课养”的必须与实现（一）——论“以体育人”与体育课程思政的历史责任、现实偏差与完善方略. 《体育教学》.
14. 毛振明（2025）. 论“专项技能课课赛”的必须与实现（二）：对“专项技能课课赛”实践操作16问的解答. 《体育教学》.
15. 毛振明，郭雅莉（2025）. 论“体育学练课课趣”的必须与实现（二）：在体育课中帮助学生享受运动乐趣的十个策略. 《体育教学》.
16. 毛振明，张媛媛，马立军（2025）. 论“知识原理课课讲”的必须与实现（二）——“知识原理课课讲”的原则、策略、方法与案例解读. 《体育教学》.
17. 毛振明（2025）. 论“专项技能课课赛”的必须与实现（一）：“课课赛”的课改、教改、育人及强师意义. 《体育教学》.
18. 毛振明（2025）. 论“素质体能课课练”的必须与实现（二）——实施“素质体能课课练”应注意的“重要六性”. 《体育教学》.
19. 毛振明（2025）. 论“素质体能课课练”的必须与实现（一）——“体育课不出汗”的困局与“课课练”的必然. 《体育教学》.
20. 姚思齐，毛振明，张秀丽（2025）. 振兴工程视域下学校体育助力“三大球”发展的现实困境与实践路向. 《河南牧业经济学院学报》.
21. 曲腾飞，白雪，陈晴，毛振明（2025）. 我国近现代体育教育家精神的内涵诠释、生成逻辑与践行向度——以张伯苓、董守义、马约翰为例证. 《武汉体育学院学报》, Vol. 59, No. 6.下载原文
22. 毛振明，李海燕，陈帅，陈璐，向静文（2025）. 北京中小学体育改革与发展的新方向、新赛道与新策略——“京八条”的意义、特点、实施困境与应对策略. 《首都体育学院学报》.DOI
23. 毛振明，蔺新茂，刘成海，马立军（2025）. “新课标”专项运动技能的分类辨析与完善策略. 《体育学刊》, Vol. 32, No. 5.下载原文
24. 毛振明，陈帅，陈璐，向静文（2025）. 促进学校体育全领域“教育全体性”的实现策略——破解学校体育“二八格局”难题的思路与方法. 《体育学研究》, Vol. 39, No. 2.下载原文
25. 张秀丽，姚思齐，周阳，霍傲钵，张磊，毛振明（2025）. 人工智能助推学校体育数字化转型的应用场景及关键技术问题阐释. 《体育学研究》, Vol. 39, No. 2.下载原文
26. 毛振明，陈帅，向静文，查萍，丁天翠（2025）. 新时代推进区域（县域）学校体育综合改革的实证研究. 《天津体育学院学报》, Vol. 40, No. 4.下载原文
27. 毛振明，陈帅，陶焘，樊婷婷，刘东起（2025）. “课课讲”与“适时讲”：新课标下“应知应懂应教”体育与健康知识原理的教学策略. 《沈阳体育学院学报》, Vol. 44, No. 6.下载原文
28. 毛振明（2025）. 正确认识并有效发挥体育学科的育人价值. 《中小学管理》.
29. 毛振明，陈帅，陈璐，杜晓红（2025）. 加快补齐体育短板，助力教育强国建设—《教育强国建设规划纲要（2024—2035）》赋予学校体育的使命与任务. 《成都体育学院学报》, Vol. 51, No. 5.下载原文
30. 毛振明（2025）. 绘制建强中小学体育教师队伍的蓝图. 《教学管理与教育研究》.
31. 毛振明，查萍，丁天翠，张秀丽，邱丽玲（2025）. 学生体质健康精准测量、精准分析、精准干预：方法与效果. 《上海体育大学学报》, Vol. 49, No. 11.下载原文
32. 毛振明，陈帅，张凯，潘建芬，范峰（2025）. 对《体育(与健康)教材教法》教学内容的解构与重构——基于35部教材的分析研究. 《西安体育学院学报》.DOI
33. 毛振明，陈帅，向静文，张媛媛（2025）. 体育课改革面临的十大矛盾冲突. 《广州体育学院学报》.DOI
34. 毛振明，陈帅，李曙刚（2025）. 大单元体育教学视域下的体育课堂教学质量提升——论“运动技术课课会”的意义、学理、评价与实现. 《山东体育学院学报》.
35. 毛振明（2025）. 让体育成为撬动学生全面发展的关键支点. 《人民教育》.
36. 毛振明，马立军（2025）. 论“体育品行课课养”的必须与实现(二)——“体育品行课课养”的教材、学理、情景、方法与案例. 《体育教学》.
37. 毛振明（2025）. 论“运动技术课课会”的必须与实现（二）——“学会”诊断评价及其实现策略. 《体育教学》.
38. 毛振明（2025）. 论“运动技术课课会”的必须与实现（一）——“学会”的学理与“学不会”的原因. 《体育教学》.
39. 周琳，龙克威，毛振明（2024）. 用教育提质增效将欢乐课间还给学生——谈“课间圈养”的原因与实践解决方案. 《人民教育》.
40. 毛振明（2024）. 面向未来，久久为功：新征程校园足球再出发——《关于加强和改进新时代青少年校园足球工作的实施意见》的新理念、新策略和新举措. 《西安体育学院学报》.
41. 毛振明，赵晓丹，周琳，龙克威（2024）. 体育新课标下融大单元与走班制于一体的“精学一项、简学多项”走班制教学新模式探析. 《山东体育学院学报》.
42. 毛振明（2024）. 论五育并举和五育并进中的体育教育. 《中小学课堂教学研究》.
43. 胡庆山，张恒波，毛振明，冯菲，颜若菡，曲鲁平（2024）. 中国式学校体育现代化：“一个都不能少”的学校体育发展之策. 《武汉体育学院学报》, Vol. 58, No. 11.下载原文
44. 彭小伟，王蓓，毛振明（2024）. “人口规模巨大”的学校体育现代化：内涵意蕴、优势挑战及推进策略. 《武汉体育学院学报》, Vol. 58, No. 11.下载原文
45. 毛振明，彭小伟，胡庆山（2024）. 中国式学校体育现代化：国情、路径、课题与发展. 《武汉体育学院学报》, Vol. 58, No. 3.下载原文
46. 毛振明，查萍，丁天翠，邱丽玲（2024）. 学生体质测量、分析与干预不精准：问题与应对. 《上海体育大学学报》, Vol. 48, No. 10.下载原文
47. 毛振明，于丽，叶玲（2024）. 职业体能有关理论及培养实践的研究. 《体育学研究》, Vol. 38, No. 1.下载原文
48. 毛振明，周琳，龙克威（2024）. “主学一项，兼学别项” 体育走班制教学实施路径. 《中国学校体育》.
49. 毛振明，周琳，龙克威（2024）. “主学一项，兼学别项”体育走班制教学的可实践性. 《中国学校体育》.
50. 毛振明，周琳，龙克威（2024）. “主学一项，兼学别项”体育走班制教学的适切性辨析. 《中国学校体育》.
51. 毛振明，周琳，龙克威（2023）. “主学一项，兼学别项”体育走班制教学的合理性思辨. 《中国学校体育》.
52. 毛振明，丁天翠，温君慧（2023）. 论体育立德树人和体育课程思政的策略与方法（一）：困境与原因. 《体育学刊》, Vol. 30, No. 3.下载原文
53. 毛振明，梁凤波，温君慧（2023）. 论体育立德树人和体育课程思政的策略与方法（二）：目标、内容与方法. 《体育学刊》, Vol. 30, No. 4.下载原文
54. 于丽，查萍，马立军，毛振明（2023）. 学校体育改革新形势下“体育课外作业”理论与实践问题探讨——兼论“简单、有趣、有效的体育课外作业”. 《体育学刊》, Vol. 30, No. 4.下载原文
55. 毛振明，付晓蒙，叶玲（2023）. 论体育立德树人和体育课程思政的策略与方法（3）：师德、文化、素养. 《体育学刊》, Vol. 30, No. 5.下载原文
56. 毛振明，张媛媛，邓熙浩（2023）. 科学运动与健康促进是新时代体育与健康课程的历史责任——兼论“大单元”“走班制”与“三精准”的新策略. 《武汉体育学院学报》, Vol. 57, No. 10.下载原文
57. 毛振明，李忠诚，向静文（2023）. 对体育毕业与升学考试的思考——基于体育中考40余年的成功经验展望未来的高考体育. 《成都体育学院学报》, Vol. 49, No. 5.下载原文
58. 毛振明（2023）. 当前体育立德树人实践的问题. 《新课程教学(电子版)》.
59. 毛振明，丁天翠，潘建芬（2023）. 新时代十年学校体育的新理论、新发展与新实践. 《北京体育大学学报》, Vol. 46, No. 8.下载原文
60. 毛振明（2023）. 论“全员运动会”的个性与特征. 《中国学校体育》.
61. 毛振明，龙克威（2023）. 项目学习要求下的小学体育走班制实施与思考——“主学一项，兼学别项”体育走班制教学的设计与实施. 《中国学校体育》.
62. 毛振明（2023）. 谈“幸福体育”的层次、特征与需警惕的问题. 《体育教学》.
63. 毛振明（2022）. 光辉题词发表70周年时的回忆与思考. 《中国学校体育》.
64. 毛振明（2022）. 解说"体育课程一体化". 《体育学研究》, No. 1.下载原文
65. 张以，赵晓丹，毛振明（2022）. 新一轮体育课程教学改革视域下的“大单元体育教学”. 《体育学刊》, Vol. 29, No. 6.下载原文
66. 毛振明（2022）. 换一种“打开方式”：让学生喜欢体育，也喜欢体育课. 《教育家》.
67. 毛振明，马立军，柏杨（2022）. 义务教育体育新课标的时代背景与重要变化. 《广州体育学院学报》.
68. 毛振明（2022）. 以体育强健我少年. 《云南教育(视界综合版)》.
69. 毛振明，叶玲，丁天翠，邱丽玲（2022）. "三精准"视域下新时代学校体育大面积大幅度提升学生体质干预策略研究. 《天津体育学院学报》, Vol. 37, No. 2.下载原文
70. 张长思，丁天翠，杨多多，毛振明（2022）. "体育走班制"教学教师专项化教学能力提升研究. 《体育学刊》, Vol. 29, No. 3.下载原文
71. 王耀东，李昊灿，杨卓，毛振明（2022）. 新时代加强体育教师师德建设的价值意蕴、维度指向与对策思考. 《天津体育学院学报》, Vol. 37, No. 5.下载原文
72. 刘大伟，毛振明，王书彦（2022）. “立德树人”视角下高校体育专业课程融入思政元素的研究. 《西部体育研究2022年专题论文集（三）》.
73. 毛振明（2022）. 30年“体育中考”与对未来的追问. 《人民教育》.
74. 毛振明，温君慧，张媛媛（2022）. 中国式体育现代化基本特征研究. 《天津体育学院学报》, Vol. 37, No. 6.下载原文
75. 龙克威，毛振明，高雨晴（2022）. 小学体育教学中落实“教会、勤练、常赛”的实施策略. 《中国学校体育》.
76. 毛振明，罗帅呈，盖清华（2021）. 论建党百年体育发展中的"民族振兴梦想". 《武汉体育学院学报》, Vol. 55, No. 7.下载原文
77. 毛振明，李朝晖（2021）. 新时代的“男子汉教育”赞——析“阳刚之气”及培养. 《体育教学》.
78. 毛振明，丁天翠（2021）. 体教分离→体教结合→体教融合→体回归教——从中国青少年竞技体育的历史发展看“体教融合”的方向. 《体育教学》.
79. 毛振明（2021）. 《体育教学》成长中的我与我成长中的《体育教学》. 《体育教学》.
80. 毛振明，邱丽玲，杜晓红（2021）. 中国学校体育改革与发展若干重大问题解析——从当下学校体育改革5组"热词"说起. 《上海体育大学学报》, Vol. 45, No. 4.下载原文
81. 毛振明，丁天翠，蔺晓雨（2021）. 新时代加强与改进中国学校体育的目标与策略——对2007年以来7个关于学校体育工作重要文件的分析与比较. 《北京体育大学学报》, Vol. 44, No. 9.下载原文
82. 毛振明，查萍，洪浩，孙思哲，钱娅艳，何宜川（2021）. 从"体教分离"到"体教融合"再到"体回归教"的中国逻辑. 《体育学研究》, Vol. 35, No. 4.下载原文
83. 毛振明，马立军（2021）. 对新时代首都学校体育改革《行动方案》的理解与解说. 《体育教学》.
84. 毛振明，罗帅呈（2021）. 东京奥运后谈“举国体制”和“体教融合”. 《体育教学》.
85. 毛振明（2021）. 青少年体质与健康暑期随想. 《体育教学》.
86. 毛振明（2021）. 《中国学校体育》的那些人与那些事儿. 《中国学校体育》.
87. 毛振明（2021）. 解说“体育大单元教学”. 《中国学校体育》.
88. 毛振明，于丽，盖清华（2021）. 新时代加强与改进学校体育工作的新思想和新举措（下）——《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》的学习体会. 《体育教学》.
89. 毛振明，于素梅（2021）. 思考解析“教会、勤练、常赛”——“体育走班制教学”是保障“教会、勤练、常赛”的正确教学模式. 《体育教学》.
90. 毛振明（2021）. 红星照耀下之中国体育私人记忆. 《体育教学》.
91. 毛振明，丁天翠（2021）. “体育走班制教学”的疑惑与解决路径(一). 《中国学校体育》.
92. 毛振明，丁天翠（2021）. “体育走班制教学”的疑惑与解决路径（二）. 《中国学校体育》.
93. 毛振明（2021）. 深化体育教学改革 实现“教会、勤练、常赛”——对《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》的要点归纳与解读. 《中国学校体育》.
94. 毛振明（2020）. 全员运动会：让每一个生命绽放精彩. 《湖南教育(A版)》.
95. 毛振明，韩朝松，闫波，刘文新，吴利锋，丁天翠（2020）. 瞄准首都学校体育现代化的“一校一品”体育教学改革理论（六）：立德与课养. 《体育教学》.
96. 毛振明，丁天翠，杨军，程洪涛（2020）. 瞄准首都学校体育现代化的“一校一品”体育教学改革理论（一）：概念与内涵. 《体育教学》.
97. 毛振明，李朝晖（2020）. “体育课作业”怎么留. 《教育家》.
98. 毛振明，马栋，张继强，武玉明，任利峰，丁天翠（2020）. 瞄准首都学校体育现代化的“一校一品”体育教学改革理论（三）：平等与全员. 《体育教学》.
99. 毛振明，秦立山，栗建文，张海燕，邓竞，丁天翠（2020）. 瞄准首都学校体育现代化的“一校一品”体育教学改革理论（五）：课堂与课练. 《体育教学》.
100. 毛振明，程天佐（2020）. 理解体教融合新精神 思考学校体育新工作. 《体育教学》.
101. 毛振明，邓熙浩，许昆昆，侯峰，严明光，丁天翠（2020）. 瞄准首都学校体育现代化的“一校一品”体育教学改革理论（四）:技能与走班. 《体育教学》.
102. 毛振明，夏青，钱娅艳（2020）. 论体教融合的问题缘起与目标指向. 《体育学研究》, Vol. 34, No. 5.下载原文
103. 毛振明（2020）. 新时代加强与改进学校体育工作的新思想和新举措（上）——《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》的学习体会. 《体育教学》.
104. 毛振明（2020）. 中考体育提分的背后,厘清育人本质是关键. 《教育家》.
105. 毛振明（2020）. 疫深思. 《体育教学》.
106. 毛振明，钱娅艳，程天佐（2020）. 推进“体育家庭作业” 开辟学校体育“第二战场”. 《体育教学》.
107. 毛振明（2020）. 疫中思. 《体育教学》.
108. 毛振明，张凯（2020）. 新时代中职体育的改革发展方向与工作——深入理解与贯彻落实中职体育课标教材要点. 《体育教学》.
109. 毛振明，马永利，刘雨泽，王冰，孙雪廷，丁天翠（2020）. 瞄准首都学校体育现代化的“一校一品”体育教学改革理论(二):递进与层面. 《体育教学》.
110. 毛振明，霍翠，赵一，陈凤霞，赵卫东，丁天翠（2020）. 瞄准首都学校体育现代化的“一校一品”体育教学改革理论（八）：思危与保全. 《体育教学》.
111. 毛振明，查萍，张福良，尤宝民，张宏，丁天翠（2020）. 瞄准首都学校体育现代化的“一校一品”体育教学改革理论（七）：精准与强健. 《体育教学》.
112. 毛振明（2020）. 抗疫常态化下上好体育课的方略思考. 《体育教学》.
113. 王耀东，毛振明（2020）. 我国关于体育课程增强青少年体质理论的回顾与实践改革路径. 《首都体育学院学报》.DOI
114. 毛振明（2020）. 聚焦中考体育八大问题. 《体育教学》.
115. 杨东亚，罗帅呈，毛振明（2019）. 论体育课程在大中小学的断裂与衔接(下). 《成都体育学院学报》, No. 4.下载原文
116. 朱斌，毛振明（2019）. 我国中小学体育教师专业素质能力之惑与解决之策:对全面深化新时代教师队伍建设改革的建言(3). 《首都体育学院学报》.DOI
117. 张媛媛，程天佑，杨多多，毛振明（2019）. 体育教学质量提升的曙光:体育走班制教学. 《体育教学》.
118. 毛振明（2019）. 近20年中小学体育课程教学改革回顾与反思. 《上海体育大学学报》, Vol. 43, No. 3.下载原文
119. 毛振明，张媛媛，叶玲（2019）. 论运动乐趣在体育课堂中的迷失与回归. 《成都体育学院学报》, Vol. 45, No. 2.下载原文
120. 郎健，毛振明（2019）. 论体育课程在大中小学的断裂与衔接(上). 《成都体育学院学报》, Vol. 45, No. 2.下载原文
121. 毛振明（2019）. 改革开放40年中国学校体育关键词. 《体育教学》.
122. 毛振明（2019）. 新中国70年的学校体育成就与新时代的发展方向. 《天津体育学院学报》, Vol. 34, No. 6.下载原文
123. 张媛媛，程天佑，毛振明（2019）. 体育课教学质量的提升方向与方法. 《中国学校体育》.
124. 席连正，毛振明，吴晓曦（2019）. 论“新校园足球”的顶层设计(7)--论校园足球的十大成功标志和实现关键. 《武汉体育学院学报》, Vol. 53, No. 3.下载原文
125. 毛振明（2019）. 论新时代学校体育的教育价值与体现. 《第十一届全国体育科学大会》.DOI
126. 毛振明（2019）. 要科学地加强体育课的密度与负荷——评“中国健康体育课程模式”的密度和强度理论. 《教育家》.
127. 毛振明，李捷（2019）. 响应全国教育大会号召,让学生在体育锻炼中享受运动乐趣. 《北京体育大学学报》, No. 1.下载原文
128. 甄志平，毛振明，杜育红，葛娇娇（2018）. 基于GIS的中国学生体质与健康数据管理系统设计与实现研究. 《北京师范大学学报(自然科学版)》.
129. 毛振明，杨多多（2018）. 《“健康中国2030”规划纲要》与学校体育改革施策（一）——目标：青少年熟练掌握一项以上体育运动技能. 《武汉体育学院学报》, Vol. 52, No. 2.下载原文
130. 毛振明（2018）. 对体育课程一体化改革方向的整体性思考. 《中国学校体育》.
131. 毛振明（2018）. 新校园足球的成果审视与发展建言. 《上海体育大学学报》, Vol. 42, No. 4.下载原文
132. 王长权，毛振明，席连正（2018）. “新校园足球”的顶层设计(6)——论校园足球的机制创新和制度建设. 《武汉体育学院学报》, Vol. 52, No. 11.下载原文
133. 毛振明，邱丽玲，李海燕，陈帅（2018）. 通过体育课程改革培养学生社会性和社会适应能力的假说——行政班体育课走向走班制体育课：“班文化”走向“队文化”. 《沈阳体育学院学报》, Vol. 37, No. 3.下载原文
134. 毛振明（2018）. 大学生体育与健康.
135. 李海燕，燕凌，耿嘉梅，毛振明（2018）. 基于体育课堂的青少年同伴关系考察. 《沈阳体育学院学报》, Vol. 37, No. 1.下载原文
136. 毛振明，杨多多，李海燕（2018）. 《“健康中国2030”规划纲要》与学校体育改革施策(2)目标:《国家学生体质健康标准》达标优秀率25%以上. 《武汉体育学院学报》, Vol. 52, No. 4.下载原文
137. 钟勇，毛振明，潘建芬（2018）. 论“新校园足球”的顶层设计(5)——以“一校一品”和“1+X”为灵魂的新校园足球课程教学模式. 《武汉体育学院学报》, Vol. 52, No. 1.下载原文
138. 毛振明，李海燕，邱丽玲，陈帅（2018）. 体育教师地位之殇与解决之策:对全面深化新时代体育教师队伍建设改革的建言(之一). 《首都体育学院学报》.
139. 查萍，毛振明，李海燕（2018）. 体育教师素养之绊与解决之策:对全面深化新时代体育教师队伍建设改革的建言(2). 《首都体育学院学报》.
140. 梁凤波，毛振明，程天佑，陈帅（2018）. 《“健康中国2030”规划纲要》与学校体育改革施策（3）目标：确保学生校内每天体育活动时间不少于一小时. 《武汉体育学院学报》, Vol. 52, No. 7.下载原文
141. 毛振明，何宜川，查萍（2018）. “足球操”辨析与校园足球大课间的发展构想. 《沈阳体育学院学报》, Vol. 37, No. 6.下载原文
142. 龙克威，丁天翠，毛振明（2018）. 对学校首次召开全员运动会的几点建议. 《体育教学》.
143. 毛振明，丁天翠，邱丽玲，杨军，程洪涛（2018）. 论新时代中国学校体育发展问题与协同创新教改方略(2)——全国学校体育联盟(教学改革)的10项“外延性教改工程”. 《体育研究与教育》.
144. 毛振明，丁天翠，邱丽玲，杨军，程洪涛（2018）. 论新时代中国学校体育发展问题与协同创新教改方略(1)——全国学校体育联盟(教学改革)的10项“内涵性教改工程”. 《体育研究与教育》.
145. 龙克威，杨多多，毛振明（2018）. 体育走班制教学的实践、问题与解决. 《体育教学》.
146. 毛振明（2017）. 软式棒垒球. 《北京师范大学出版社》.
147. 毛振明（2017）. 腰旗橄榄球. 《北京师范大学出版社》.
148. 毛振明（2017）. 《体育之研究》的百年回声. 《中国学校体育》.
149. 李海燕，王洪义，毛振明，王水泉（2017）. 附属学校与高校体育资源共享的研究. 《体育学研究》, Vol. 31, No. 6.下载原文
150. 毛振明（2017）. 面向未来,学校体育该如何改. 《人民教育》.
151. 毛振明（2017）. 体育学科的育人价值及育人实践探索. 《中国教师》.
152. 毛振明（2017）. 方兴未艾的“全员运动会”. 《中国学校体育》.
153. 林楠，毛振明（2017）. 基于课例研究的新任体育教师反思能力发展的研究. 《北京体育大学学报》, Vol. 40, No. 6.下载原文
154. 毛振明，李佑发，丁天翠（2017）. “全国学校体育联盟(教学改革)”的初心、工作与创意——联盟成立3周年历程回顾. 《体育教学》.
155. 毛振明（2017）. 《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》颁布10周年的纪念. 《体育教学》.
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467. 曲宗湖，潘志琛，毛振明（1993）. 中国学校体育的改革与发展. 《中国学校体育》.
468. 毛振明（1993）. 体育教学改革的现状和展望——体育教学改革思考之一. 《浙江体育科学》.
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472. 毛振明（1992）. （日本学校体育理论和实践综述4） 《运动文化论》的主张和实践. 《中国学校体育》.
473. 毛振明（1992）. (日本学校体育理论与实践综述⑤)让学生在集体思考中达到懂与会的统一. 《中国学校体育》.
474. 崔颖波，毛振明（1992）. “主导”和“主体”结合的媒介——课题学习. 《中国学校体育》.
475. 毛振明（1992）. 快乐体育的课是这样上的. 《中国学校体育》.
476. 毛振明（1992）. 快乐体育就是为了乐吗? 《中国学校体育》.
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478. 毛振明（1991）. 对“体育=体质教育”的思考. 《中国学校体育》.
479. 毛振明（1991）. 她引导我奔向那片田野. 《中国学校体育》.
480. 曲宗湖，毛振明（1990）. 试论体育教学中的集团(集体)问题. 《体育科学》, No. 5.下载原文
481. 曲宗湖，宋荣芬，毛振明（1989）. 从对日本学校体育的剖析谈我国学校体育改革的趋势. 《北京体育大学学报》, No. 4.下载原文
482. 毛振明（1989）. 形→量→质?——也谈学校体育改革必须向深层发展. 《中国学校体育》.
483. 毛振明（1988）. 中日两国学校体育的比较研究. 《中国学校体育》.
484. 毛振明（1988）. 中日两国学校体育的比较研究(三). 《中国学校体育》.
485. 毛振明，李建国（1988）. 探讨学校体育改革要注意开展社会学的研究. 《体育师友》.
486. 毛振明（1988）. 中日两国学校体育的比较研究(六). 《中国学校体育》.
487. 毛振明（1988）. 浅谈未来体育. 《体育科学》, No. 4.下载原文
488. 毛振明（1988）. 中日两国学校体育的比较研究(四). 《中国学校体育》.
489. 毛振明（1988）. 中日两国学校体育的比较研究(五). 《中国学校体育》.
490. 毛振明（1987）. 日本学校体育中的集团活动. 《中国学校体育》.
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492. 毛振明（1986）. 日本学校体育动态. 《体育师友》.
493. 毛振明（1986）. 日本中小学生的课外体育活动状况. 《中国学校体育》.
494. 毛振明（1986）. 日本教育改革的基本思想. 《中国学校体育》.
495. 毛振明（1985）. 日本学校体育教学的学习指导形态-“小集团学习”. 《中国学校体育》.
496. 团琢磨，毛振明（1985）. 转换期的日本学校体育. 《中国学校体育》.
497. 毛振明（1985）. 日本学校体育拾零. 《中国学校体育》.
498. VictorH·Mancinl, 毛振明（1984）. 让学生参加决定来提高他们上体育课的积极性——介绍SDMA课. 《中国学校体育》.