杨帆

2026

美国教育界关于公立中学办学定位的论争（1873—1918年）

《教育学报》，Vol. 22, No. 4

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2026

俄罗斯高等教育内倾性转型的推进路径研究——基于“优先2030计划”实践项目的质性分析

《外国教育研究》，Vol. 53, No. 6

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2026

团队创新环境对研究生高阶思维能力的影响机理及实证分析

《江苏高教》，No. 2

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2026

父母教育焦虑对家庭教育投资的影响：基于两类教育焦虑的比较分析

《教育与经济》，Vol. 42, No. 3

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2026

教育强国的本质内涵、类型演进与中国特征

《现代教育管理》，No. 8

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2026

The association between family capital and physical exercise among young and middle-aged adults: the potential mediating pathway of intergenerational transmission of education

Frontiers in Public Health

DOI

2026

课程统整与学生学业表现的关系研究：一项以中小学校课程改革为背景的交叉滞后分析

《全球教育展望》

2026

比较与历史的融合：全球化时代比较教育研究的历史主义范式——英国著名比较教育学家安迪·格林教授专访

《教育史研究》

2025

大学入学考试委员会与美国高校招生考试的制度化

《清华大学教育研究》，Vol. 46, No. 3

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2025

“欧洲大学”博士生教育项目的发展动因、生态构型与实践逻辑——基于EURECA-PRO联盟的研究

《研究生教育研究》，No. 4

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2025

美国大中衔接与教育一体化建设：密歇根大学安吉尔校长的理念与探索

《江苏高教》，No. 2

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2025

组织生态学视角下UGS师训模式的重构：基于敏捷治理的维度

《教育发展研究》，Vol. 45, No. 12

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2025

青少年阅读素养提升的支持性因素及其类型差异——基于潜在剖面的分析与比较

《中国教育学刊》，No. 12

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2025

大科学与大学科学家的角色——以斯坦福国家加速器实验室（SLAC）为例

《华东师范大学学报(教育科学版)》，Vol. 43, No. 8

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2025

葡萄牙研究生教育跨境合作：发展动因、培养模式与实践逻辑

《学位与研究生教育》，No. 10

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2025

Adult Education and Depressive Symptoms Among Middle-Aged and Older Adults: A Nationwide Longitudinal Cohort Study in China.

The journals of gerontology. Series B, Psychological sciences and social sciences

DOI

2024

“考试”抑或“认证”：认证入学项目与美国中学教育评价方式变革

《比较教育研究》，Vol. 46, No. 6

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2024

苏珊·哈克基础融贯论视域中的科学课堂话语分析

《比较教育学报》，No. 4

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2024

Spousal education and frailty levels among Chinese older adults: A national longitudinal study

SSM - population health

DOI

2023

揭开美国公立中学与大学衔接行动的序幕：对《麦考什报告》及其争论的历史考察

《现代大学教育》，Vol. 39, No. 6

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2023

我国教育数字化转型的现实逻辑、应用场景与治理路径

《中国电化教育》，No. 1

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2023

新教育视角下的劳动教育理想及其行动路径研究

《中国电化教育》，No. 2

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2023

ChatGPT/生成式人工智能与教育创新：机遇、挑战以及未来

《华东师范大学学报：教育科学版》，Vol. 41, No. 7

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2023

新教育实验行动对农村留守儿童学业发展的影响及其机制研究

《中国电化教育》，No. 2

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2022

美国中小学国家安全教育的落实过程研究——基于夏威夷州的田野调查

《外国教育研究》，Vol. 49, No. 4

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2021

查尔斯·艾略特中等教育改革思想与实践研究——中学与大学衔接的视角

《教育学报》，Vol. 17, No. 3

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2021

家庭环境是怎样影响小学生学习表现的——基于对新教育实验"家校合作共育"行动效果的调查

《华东师范大学学报：教育科学版》，Vol. 39, No. 3

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2020

重新定义教育:未来学习中心的形态构建与实践畅想——朱永新教授专访

《苏州大学学报（教育科学版）》，Vol. 8, No. 4

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2019

中国教育质性研究合法性初建的回顾与反思

《教育研究》，No. 4

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2019

数据驱动的决策有助于提升学校自主权吗——基于PISA2015校长调查的路径模型研究

《教育发展研究》，Vol. 39, No. 22

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2019

基于数据的学校决策:本质、过程及其实践问题

《比较教育学报》，No. 1

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2019

论我国教育质性研究的本土发展及理论自觉

《南京社会科学》，No. 5

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2019

混合学习中大学生教学情境感知对深度学习的影响研究

《中国电化教育》，No. 9

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2018

招生倾斜政策下的弱势学生群体：入学机会和教育公平——基于某重点大学入学数据的实证研究

《清华大学教育研究》，Vol. 39, No. 2

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2018

从昆西实验到库克实验——帕克教育思想与实践的转变

《清华大学教育研究》，Vol. 39, No. 3

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2018

进步主义教育运动的开端：库克实习学校实验

《河北师范大学学报：教育科学版》，Vol. 20, No. 3

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2017

高校学生公民身份教育效果的环境影响因素

《清华大学教育研究》，No. 3

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2017

美国全国教育协会组织结构早期沿革（1857—1920）

《教育学报》，No. 6

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2017

高校社会参与：提升高校学生公民意识的一种基本路径与相关因素

《教育研究》，Vol. 38, No. 2

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2017

教师建构主义教学能力的培养及其效果——基于TALIS 2013上海教师数据

《教育发展研究》，Vol. 37, No. 18

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2017

教师对学校环境的感知与专业发展

《教育学报》，No. 1

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2017

校园欺凌与学校归属感的相关效应：来自新教育实验的证据

《课程·教材·教法》，No. 5

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2016

全日制教育硕士教育质量的学生评价及影响因素

《研究生教育研究》，No. 6

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2016

高校学生社团教育功能的优化路径

《高等教育研究(武汉)》，No. 12

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2016

隔离与平等：对“普莱西案”的重新考察

《高等教育研究(武汉)》，No. 7

2015

世界一流大学本科生选拔体系研究

《清华大学教育研究》，No. 1

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2015

中等教育的基本原则——美国全国教育协会中等教育改造委员会报告

《教育学报》，No. 6

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2015

新高考改革下高校选考科目的制定

《清华大学教育研究》，No. 2

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2015

高校学生社团的学生评价与影响因素

《教育研究》，Vol. 36, No. 12

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2015

“教师中心”与“学生中心”教学理念辨析——基于中小学教师的问卷调查

《高等教育研究(武汉)》，No. 12

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2015

清华大学本科人才选拔目标与选拔方式的探索研究——以“新百年计划”为例

《中国高教研究》，No. 2

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2014

以“高能实践”为支架的教师教育课程田野叙事

《比较教育学报》，No. 7

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2014

集体审议与课堂变革:教师群体的话语协商

《教育发展研究》，Vol. 33

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2013

“去情境化”与“再情境化”——教师理解变革性实践的话语表征机制

《北京大学教育评论》，No. 2

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2011

主人，仆人，抑或精神之师？——《教师的哲学》导言

《北京大学教育评论》，Vol. 9, No. 2

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2011

国际视野下终身学习能力的比较研究

《现代远距离教育》，No. 6

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2011

终身学习能力构成及能力项关系的研究

《开放教育研究》，Vol. 17, No. 3

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2010

寻找建构“真我”的教师话语伦理——交往行动在教师专业生活中的意义

《教育学术月刊》，No. 11

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2008

教师的反思性语言形态

《北京大学教育评论》，Vol. 6, No. 1

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2008

日本课例研究的特征及对教师专业发展的影响

《比较教育学报》，No. 12

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2007

流动儿童教育面临结构转型——武汉市流动儿童家长调查

《教育与经济》，No. 1

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1999

教育公平的理念及其实现

《教育与经济》，No. 3

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