伍雪辉

2026

人工智能助力中小学课堂教学情境创设的特点与策略

《基础教育研究》

2026

小学数学教材阅读材料的重要价值、核心特征及运用策略

《基础教育研究》

2026

小学语文寓言教学中培养思辨能力的策略

《基础教育研究》

2026

小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群表现性评价设计

《基础教育研究》

2026

立足学科实践，深化学科教学改革

《中小学班主任》

2025

语文教学设计的认知目标、生成路径与实施向度

《中国教育学刊》，No. 7

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2025

教育家精神融入教师专业发展的价值意蕴、逻辑遵循与实践路径

《教育与考试》

DOI

2025

素养导向下初中校本课程建设的推进策略

《基础教育研究》

2024

语文跨学科主题教学的价值向度、关键要素及设计逻辑

《课程·教材·教法》，Vol. 44, No. 11

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2024

学科实践的内在特征与实施建议

《中国教育学刊》，No. 8

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2024

英国小学数学课程标准及其启示

《教学与管理》

DOI

2024

小学语文小说单元项目化阅读的教学策略

《基础教育研究》

2024

初中英语单元主题式深度学习的课堂实践探究

《今日教育》

2024

新课标下小学语文作业的设计理念及策略

《甘肃教育》

2023

语文预测阅读的发生机制及教学立场

《课程·教材·教法》，Vol. 43, No. 6

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2023

未来课程想象的意义与图景

《教育研究与实验》

2023

基于课程标准的小学语文幼小衔接策略

《基础教育研究》

2023

小学数学图形与几何领域中量感的培养研究

《基础教育研究》

2023

卓越教师评价标准比较及启示

《重庆师范大学学报(社会科学版)》

2022

大单元教学的内生逻辑与实践立场

《教育研究与实验》

2022

基于STEAM教育理念的综合实践活动课程实施对策研究

《齐齐哈尔高等师范专科学校学报》

2022

部编语文教材小学高段古诗词教学策略探究

《齐齐哈尔高等师范专科学校学报》

2021

混合式教学模式在小学数学中的应用策略探究

《天津教育》

2021

小学语文阅读教学中思维导图的应用

《基础教育研究》

2021

统编小学语文教材中的阅读策略单元

《基础教育研究》

2021

基于核心素养的双线混融教学的发展与展望

《基础教育研究》

2021

基于深度学习的小学数学概念教学探究

《基础教育研究》

2021

化归思想在中学立体几何中的教学探究

《齐齐哈尔高等师范专科学校学报》

DOI

2021

线上线下混合教学标准模式探讨

《大众标准化》

2021

The Effect and Strategy of Chinese Teaching for Minority Preparatory Students in Colleges and Universities under the New Media Environment

2021 International Conference on Education, Information Management and Service Science (EIMSS)

DOI

2020

中小学课程规划的价值困境与突破

《教育理论与实践》

2019

乡村学校特色课程建设现状及改进策略研究——以C市为例

《现代教育科学》

DOI

2019

新时期乡村小学科学课程实施困境及改进策略

《哈尔滨职业技术学院学报》

DOI

2018

“破”与“立”:S小学校本化课程建设的启示

《现代中小学教育》

2018

教学名师成长过程的经验分析与启示

《现代教育科学》

2018

高师教育类课程的教学困境及对策

《黑龙江生态工程职业学院学报》

2017

基于核心素养的小学数学课例分析

《唐山师范学院学报》

2016

教育家型教师的特质及标准 = The qualities and standards of educator type teacher

《科学出版社》

2016

基于现代身体哲学意义的教师形象分析

《重庆师范大学学报(社会科学版)》

2016

Study on the Acquisition Analysis of Corrective Feedback in Chinese Classroom Interaction

DOI

2013

只校实习生身份认同感研究

《职教论坛》，No. 3

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2013

教育家型教师研究

《华中师范大学》

2012

基于价值哲学的优秀教师的博客研究——以Z老师博客为例

《电化教育研究》，No. 3

2012

大学语文教学是实现朱熹“德育为首”思想的有效途径

2011

从“新型”教师称谓看教师身份的特征及其建构

《教育发展研究》

2011

教师个体教学哲学的缺失与建构

《全球教育展望》

2010

实践取向的职前教师教育课程设置的探索——以重庆师范大学为例

《天中学刊》

2010

论人的本质及教育的本源、属性和出发点——基于M·兰德曼的《哲学人类学》的思考

《教育探索》

2010

人的本质及其教育立场——基于M·兰德曼《哲学人类学》的思考

《重庆师范大学学报(社会科学版)》

2007

我国课程话语的历史透析

《教育学术月刊》，No. 2

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2007

教师实践性课程话语探析

《湖南教育(A版)》

2006

论生成性思维视野下的课程话语

《前沿》

2006

失落与生成:论教师的实践性课程话语

《重庆师范大学学报(社会科学版)》

2006

课程话语透析——历史演变的角度

《华中师范大学》

2005

论语文教学的艺术性——以两堂语文课为例

《教育艺术》

2019

初中数学阅读型题的解题策略研究

《2019年教育现代化教学管理座谈会》

DOI

2019

A Study on the Influence of Minority Foundation Students' Identity on Culture in Colleges and Universities

Proceedings of 2019 9th International Conference on Social Science and Education Research(SSER 2019)

DOI