黄秦安

期刊论文

1. 黄秦安（2026）. “怎样解题”与“问题解决”（上）——波利亚和匈菲尔德的数学心路及对我国数学课程改革的启示. 《湖南教育(B版)》.
2. 黄秦安（2026）. “怎样解题”与“问题解决”（下）——波利亚和匈菲尔德的数学心路及对我国数学课程改革的启示. 《湖南教育(B版)》.
3. 黄秦安（2026）. “怎样解题”与“问题解决”（中）——波利亚和匈菲尔德的数学心路及对我国数学课程改革的启示. 《湖南教育(B版)》.
4. 黄秦安（2025）. 数学文化研究的缘起、意义及其对数学教育的价值（上）. 《湖南教育(C版)》.
5. 柳星仿，黄秦安（2024）. 中国数学文化研究：“起源”“现状”“趋势”及“热点”——基于CNKI数据库（1991—2022）的CiteSpace知识图谱可视化分析. 《数学教育学报》, Vol. 33, No. 4.下载原文
6. 黄秦安（2024）. 论数学创新思维作为一种“元核心素养”及其培育. 《数学通报》.
7. 黄秦安（2023）. 后现代：一个观照数学哲学的新视阈——数学哲学的范式分期与“后现代数学”的数学教育前瞻. 《数学教育学报》, Vol. 32, No. 1.下载原文
8. 武晨阳，黄秦安（2023）. 从中国古代数学文化素材的提炼与运用说起. 《数学通报》.
9. 黄秦安（2022）. 微积分的内核裂变与"后微积分范式"的数学教育价值. 《数学教育学报》, Vol. 31, No. 1.下载原文
10. 黄秦安，张静，曹新润（2022）. 发展数学创新思维 培育数学核心素养. 《数学通报》.
11. 黄秦安（2021）. 数学文化视域下数学课堂模式的多元建构. 《数学通报》.
12. 黄晓林，黄秦安（2021）. 实践共同体(CoPs)中教师学习的角色冲突与教师专业发展扎根理论研究. 《教师教育研究》, Vol. 33, No. 1.下载原文
13. 黄晓林，黄秦安（2021）. 中国三十年来小学阶段分数研究文献的系统分析及启示. 《数学教育学报》, Vol. 30, No. 6.下载原文
14. 王允，黄秦安（2020）. 中国数学教师继续教育的发展轨迹与动态趋势--基于《数学教育学报》(1992-2018年)的文献计量与内容分析. 《数学教育学报》, Vol. 29, No. 1.下载原文
15. 赵洋，黄秦安（2020）. 思维导图在初中数学课堂教学中的功能与价值. 《数学通报》.
16. 黄秦安，黄晓林（2020）. 论数学教育社会学的“理论背景”“体系建构”与“实践价值”. 《数学教育学报》, Vol. 29, No. 2.下载原文
17. 黄秦安（2020）. 论布尔巴基结构主义范式的双重性:宏大叙事中的后现代线索. 《科学技术哲学研究》, Vol. 37, No. 2.下载原文
18. 黄秦安（2019）. 为什么布尔巴基运动会衰落？——布尔巴基结构主义范式的视域盲区及其祛蔽. 《自然辩证法通讯》, Vol. 41, No. 11.下载原文
19. 单妍炎，黄秦安（2019）. 基于价值导向的数学课堂文化建设研究. 《教学与管理》.DOI
20. 黄秦安（2019）. "离散数学"的范式革命及其意义. 《科学学研究》, Vol. 37, No. 2.下载原文
21. 黄秦安（2019）. 信念在数学革命与知识范式转换中作用的案例研究. 《科学技术哲学研究》, Vol. 36, No. 3.下载原文
22. 黄秦安（2019）. 数学证明:“元叙事”之解构与其诠释学意义. 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》, No. 4.下载原文
23. 王允，黄秦安（2019）. 理性·价值·社会：数学知识伦理的三个向度——从柏拉图、怀特海到欧内斯特. 《广西社会科学》.
24. 黄秦安（2018）. 国际数学教育的社会-文化研究趋势与中国研究者的工作. 《数学教育学报》, Vol. 27, No. 3.下载原文
25. 黄秦安（2018）. 比较教育视域下中国数学教育的哲学—社会—文化研究成就与展望. 《数学通报》.
26. 黄秦安（2018）. 结构主义语言学视域下对逻辑主义认识论的再审视. 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》, Vol. 47, No. 3.下载原文
27. 王允，黄秦安（2018）. 从柏拉图到怀特海:“数学与善”思想的演进及其哲学意涵. 《广西社会科学》.
28. 黄秦安（2018）. 数学形象的塑造与课堂文化的构建(下)——从陈景润的高中数学老师谈起. 《湖南教育(C版)》.
29. 黄秦安（2017）. “非欧几何”与“非交换代数”的知识模式及其数学教育哲学意蕴. 《中学数学教学参考》.
30. 黄秦安，聂晓颖 黄秦安（2017）. 论数学课堂文化的内涵与模式及对培养数学核心素养的价值. 《数学教育学报》, Vol. 26, No. 2.下载原文
31. 王文瑜，黄秦安（2017）. 基于iFIAS编码系统的高中数学新授课互动模式研究——以三节山东省数学优质课为例. 《数学通报》.
32. 黄秦安，王文瑜（2017）. 论数学知识的“范式效应”“共同体价值判断”与“伦理生态”. 《数学教育学报》, Vol. 26, No. 5.下载原文
33. 单妍炎，黄秦安（2017）. 解释学观照下数学对话的内涵与特征. 《数学教育学报》, Vol. 26, No. 3.下载原文
34. 刘大华，黄秦安（2017）. 立足数学本质 追求解法自然. 《中国数学教育》.
35. 吴文静，黄秦安（2017）. 初一学生有理数概念理解现状的研究. 《数学教学通讯》.
36. 黄秦安（2017）. 论信息技术在优化数学教学环境中的独特作用与机制(下). 《湖南教育(C版)》.
37. 黄秦安（2017）. 论信息技术在优化数学教学环境中的独特作用与机制(上). 《湖南教育(C版)》.
38. 聂晓颖，黄秦安（2016）. 职前教师信息技术能力、TPACK与职业自我效能的关系模型. 《全球教育展望》.
39. 田枫，黄秦安（2016）. 数学证明严格性之相对意义与综合评判标准. 《自然辩证法通讯》, Vol. 38, No. 1.下载原文
40. 黄秦安（2016）. 集合论革命与20世纪数学知识范式的转换. 《自然辩证法研究》.
41. 黄秦安（2016）. 论数学概念的逻辑—语境—情境及其教学的思维—认知—社会场. 《教育研究》, Vol. 37, No. 9.下载原文
42. 单妍炎，黄秦安（2016）. 数学知识社会学下学习理论框架新观. 《现代基础教育研究》.
43. 黄秦安（2016）. 布尔巴基结构主义与希尔伯特形式主义的比较研究. 《科学技术哲学研究》, Vol. 33, No. 5.下载原文
44. 马宝林，黄秦安，许浩，吴曼曼（2016）. 数学网络视频教学的实践与思考. 《数学学习与研究》.
45. 黄秦安（2016）. SSK视域下命题公式"2+2=4"的真理性及其超越. 《科学学研究》, Vol. 34, No. 7.下载原文
46. 刘达卓，黄秦安（2016）. 论数学知识社会学的研究对象、关联范畴与理论维度. 《科学技术哲学研究》, Vol. 33, No. 3.下载原文
47. 魏金宝，黄秦安，张勇（2016）. 中小学生综合素质评价研究综述. 《考试研究》.
48. 魏金宝，张勇，黄秦安，聂晓颖（2016）. “选科”、“选课”与“走班”的测量学基础问题辨析. 《考试研究》.
49. 黄秦安（2015）. 论数学知识的主体维度及其范式张力. 《自然辩证法研究》.
50. 吴晓红，黄秦安（2015）. 中国数学教育哲学的研究现状与发展方向. 《江苏师范大学学报(哲学社会科学版)》.
51. 黄秦安（2015）. 自然“数学化”的现象学诠释及其意义追问. 《北京大学学报(哲学社会科学版)》, No. 2.下载原文
52. 单妍炎，黄秦安（2015）. 认知范式转换下的数学本质. 《内蒙古工业大学学报(社会科学版)》.
53. 聂晓颖，黄秦安，魏金宝（2015）. 数学专业师范生整合技术的学科教学知识现状调查与分析. 《当代教师教育》.
54. 黄秦安（2014）. 论中国古代数学文化与教育的特点及对当代的启迪. 《数学教育学报》, No. 4.下载原文
55. 聂晓颖，黄秦安，田枫（2014）. Authorware携手几何画板走入数学课堂. 《全国数学教育研究会2014年国际学术年会论文集》.
56. 黄秦安（2014）. “非标准分析”的逻辑建构及其后现代数学方法论意蕴. 《自然辩证法研究》.
57. 黄秦安（2014）. 提升理论水平 拓宽研究视野. 《课程教材教学研究(中教研究)》.
58. 王萌，黄秦安（2014）. 多种教学方式齐头并进 切实提高数学课堂教学效率. 《中学教研(数学)》.
59. 黄秦安（2014）. 从数学文化、数学文化教育到数学课堂文化(上). 《湖南教育(C版)》.
60. 黄秦安，黄秦安 刘达卓 聂晓颖（2013）. 论数学欣赏的＂含义＂＂对象＂与＂功能＂——数学教育中的数学欣赏问题. 《数学教育学报》, No. 1.下载原文
61. 黄秦安（2013）. 数学哲学新论. 《商务印书馆》.
62. 黄秦安（2013）. 作为形式-建构-模型的数学——关于数学研究对象的一个新阐释. 《自然辩证法研究》.
63. 黄秦安（2013）. 本体论视域下数学实在论的嬗变与评述. 《科学技术哲学研究》, Vol. 30, No. 3.下载原文
64. 田枫，黄秦安（2013）. 免费师范生《数学教学论》课程教学的探索与实践. 《当代教师教育》.
65. 黄秦安（2012）. 数学教育研究与写作的探微、穷理与钩沉——喜读王光明教授新作《数学教育研究方法与论文写作》. 《数学教育学报》, Vol. 21, No. 1.下载原文
66. 黄秦安，于鸿丽 黄秦安 徐海（2012）. 新课标下数学教育目的观的调查研究. 《数学教育学报》, Vol. 21, No. 2.下载原文
67. 黄秦安（2012）. 后现代哲学思潮与科学哲学的重建. 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》, Vol. 41, No. 3.下载原文
68. 黄秦安（2011）. 数学课程改革向何处去——关于基础教育数学课程与教学改革的调查报告. 《数学教育学报》, Vol. 20, No. 3.下载原文
69. 徐海，黄秦安，王斌（2011）. 浅谈中学数学“问题式”教学法. 《学理论》.
70. 黄秦安（2011）. 中国古代数学文化品鉴. 《湖南教育(C版)》.
71. 胡小妮，黄秦安（2010）. 对数学课堂提问环节实施科学的即时性评价的思考. 《中学数学教学》.
72. 黄秦安（2010）. 书评. 《数学教育学报》, No. 4.下载原文
73. 黄秦安（2010）. 20世纪以来数学发展的特点及其对数学教育的意义. 《数学教育学报》, No. 2.下载原文
74. 黄秦安（2010）. 数学教育原理：哲学、文化与社会的视角. 《北京师范大学出版社》.
75. 黄秦安，项晶菁 黄秦安 刘勇（2010）. 高等工科院校开设数学文化课的思考与实践. 《数学教育学报》, No. 6.下载原文
76. 黄秦安（2010）. 形式主义数学纲领的元叙事性及其超越. 《科学技术哲学研究》, No. 6.下载原文
77. 黄秦安（2010）. 数学创新思维能力的培养:典型例题与案例分析. 《湖南教育(C版)》.
78. 黄秦安（2009）. 改革开放30年来中国数学哲学研究概述. 《科学技术哲学研究》, No. 3.下载原文
79. 黄秦安（2009）. 数学哲学对于数学教育的价值——从数学观说开去. 《湖南教育(C版)》.
80. 黄秦安（2009）. 数学课程中数学文化相关概念的辨析. 《数学教育学报》, Vol. 18, No. 4.下载原文
81. 黄秦安（2009）. 从文化的视角看西方数学与中国古代数学的差异与融合. 《湖南教育(C版)》.
82. 黄秦安（2008）. 关于数学教育若干问题与现象的忧与思——兼论数学教育的学科建设. 《数学教育学报》, Vol. 17, No. 1.下载原文
83. 黄秦安（2008）. 关于数学教育哲学的研究对象与学科特征. 《数学教育学报》, Vol. 17, No. 6.下载原文
84. 黄秦安（2008）. 布劳威尔数学哲学思想中的后现代萌芽及其对维特根斯坦的影响. 《自然辩证法研究》.
85. 黄秦安（2008）. 数学课改欲成功,教师观念应先行——关于教育观念的几个案例分析. 《中学数学教学参考》.
86. 黄秦安（2008）. 关于数学知识的多维度视角及其变量函数——超越科学知识社会学视域下的数学知识观. 《科学技术哲学研究》, Vol. 25, No. 5.下载原文
87. 黄秦安（2008）. 努力成为研究型数学教师——兼论数学教师在课改中的自我适应. 《湖南教育(C版)》.
88. 黄秦安（2008）. 课改欲成功 观念应先行——关于教育观念的几个案例分析. 《云南教育(中学教师)》.
89. 黄秦安（2007）. 数学的伪应用和数学偏见及其对数学教育的影响. 《数学教育学报》, Vol. 16, No. 1.下载原文
90. 黄秦安（2007）. 关于数学文化的若干重要相关研究领域——兼论如何进一步开展数学教育的文化研究. 《数学教育学报》, Vol. 16, No. 2.下载原文
91. 黄秦安（2007）. “后基础主义”时代数学哲学研究的若干趋势——从波普尔、拉卡托斯到P.欧内斯特. 《自然辩证法研究》.
92. 黄秦安（2007）. 锐意进取 重在开创 解决问题 追求效率——读王光明教授的新作《数学教学效率论》. 《数学通报》.
93. 黄秦安（2007）. 毕达哥拉斯—柏拉图的数学观念及其知识典范. 《当代教师教育》.
94. 黄秦安，黄秦安 邹慧超（2006）. 数学的人文精神及其数学教育价值. 《数学教育学报》, Vol. 15, No. 4.下载原文
95. 黄秦安，银云兴 黄秦安（2006）. 关于数学课本的编排定位及其有效利用. 《数学教育学报》, Vol. 15, No. 3.下载原文
96. 黄秦安（2006）. 对数学教育研究文化视角的若干透视. 《数学教育学报》, Vol. 15, No. 2.下载原文
97. 黄秦安（2006）. 后现代主义的数学观及其认识. 《自然辩证法研究》.
98. 黄秦安（2006）. 数学文化的观念及其教育意义. 《湖南教育(A版)》.
99. 黄秦安（2006）. 从数学知识范式的转换看科学主义与人文主义的融合. 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》, Vol. 35, No. 2.下载原文
100. 黄秦安（2006）. 我们需要什么样的科学观——兼评后现代关于科学的认识. 《当代教师教育》.
101. 黄秦安，尚晓青 黄秦安（2005）. 现代教育技术条件下对数学证明的一些新认识. 《数学教育学报》, Vol. 14, No. 1.下载原文
102. 黄秦安（2005）. 数学教育研究的方法论问题与“元数学教育”的提出. 《数学教育学报》, Vol. 14, No. 2.下载原文
103. 黄秦安（2005）. 后现代思想观念对于数学教育的若干启示. 《数学教育学报》, Vol. 14, No. 4.下载原文
104. 尚晓青，黄秦安（2005）. 关于技术与数学教学整合现状的调查与思考. 《数学通报》.
105. 程华，黄秦安（2005）. 注重数形结合 培养直觉思维. 《中学数学教学参考》.
106. 黄秦安（2005）. 论数学教育中人文主义和科学主义目标的整合. 《中学数学教学参考》.
107. 黄秦安（2005）. 佛教的物理学和天文学思想. 《当代教师教育》.
108. 黄秦安（2005）. 数学观的革命与范式转换——数学文化研究的缘起及基本理论特征. 《科学技术哲学研究》, Vol. 22, No. 6.下载原文
109. 黄秦安（2005）. 科学如何与伪科学划界. 《渭南师范学院学报》.
110. 程华，黄秦安（2005）. 创设问题情境 深化数学问题解决教学. 《数学教学通讯》.
111. 黄秦安（2004）. 开创数学教育研究新领域的一部力作——读涂荣豹教授的新作《数学教学认识论》. 《数学教育学报》, Vol. 13, No. 4.下载原文
112. 黄秦安（2004）. 数学教师的数学观和数学教育观. 《数学教育学报》, Vol. 13, No. 4.下载原文
113. 黄秦安（2004）. 关于数学教育的若干基本矛盾和关系问题. 《数学教育学报》, Vol. 13, No. 2.下载原文
114. 黄秦安（2004）. 数学真理的发展及其对自然观演变的启示. 《自然辩证法研究》.
115. 黄秦安（2004）. 佛教与古代数学、逻辑的传播. 《当代教师教育》.
116. 黄秦安（2004）. 数学知识观的演变及其对人的认识主体性的意义. 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》, Vol. 33, No. 2.下载原文
117. 黄秦安（2003）. 数学文化的最基本理论问题是不同民族文化所具的的数学文化差异吗——对王宪昌先生“商榷”一文的商榷. 《数学教育学报》, Vol. 12, No. 1.下载原文
118. 黄秦安（2003）. 我们应该如何认识数学的本质——对林夏水先生“论数学的本质”一文的商榷. 《数学教育学报》, Vol. 12, No. 3.下载原文
119. 黄秦安，宋丽萍（2002）. 浅谈如何撰写数学教育研究的毕业论文. 《当代教师教育》.
120. 黄秦安（2001）. 数学文化观念下的数学素质教育. 《数学教育学报》, Vol. 10, No. 3.下载原文
121. 黄秦安（2001）. 开拓数学文化学研究的一部力作——读郑毓信教授着《数学文化学》. 《数学教育学报》.
122. 黄秦安（1997）. 论20世纪社会科学发展的数学化趋势. 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》, No. 1.下载原文
123. 黄秦安（1995）. 略论数学教育的文化背景. 《数学教育学报》, Vol. 4, No. 2.下载原文
124. 黄秦安（1994）. 论艺术与数学的普遍意义及基本关系. 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》, No. 2.下载原文
125. 黄秦安，朱恩宽 黄秦安（1993）. 魏庚人数学教育思想评述. 《数学教育学报》, Vol. 2, No. 1.下载原文