肖川

期刊论文

1. 王丹丹，石海涛，肖川（2026）. 数字技术赋能高校“精准思政”的价值意蕴、内在机理与靶向路径. 《教育理论与实践》.
2. 肖川（2026）. “诗意的教育学”何以可能. 《教师博览》.
3. 肖川（2026）. 作文与成人. 《教师博览》.
4. 肖川（2026）. 让生命诗意地栖居. 《新智慧》.
5. 肖川（2025）. 直面生命的无常与脆弱. 《教师博览》.
6. 肖川（2025）. 成长与变老. 《教师博览》.
7. 牛路，肖川，杨茹（2025）. 一位抑郁症少年的康复旅程. 《叙事医学》.
8. 肖川（2025）. 幸福感的元素. 《湖南教育(A版)》.
9. 肖川（2025）. 朋友与敌人. 《教师博览》.
10. 肖川（2025）. 打造教育的亲和力. 《新智慧》.
11. 肖川（2025）. 什么是良好的教育. 《新智慧》.
12. 肖川（2025）. 守护生命 “救”在身边. 《淄博日报》.
13. 肖川（2024）. 成就更加卓越的自我. 《新教师》.
14. 肖川，陈少阳（2022）. “双减”背景下学校教育功能的视角转换与视域融合. 《中国教育政策评论》.
15. 肖川，朱咸丽（2021）. 人的生命特征与生命教育. 《当代教育理论与实践》.DOI
16. Chuan Xiao, Zhuan Cao, J. Lee, Xing-Zhou Zhang (2021). The value orientations of life education and implementation strategies in mainland China.DOI
17. 肖川，孔越，王烨（2017）. “慕课”时代我国高校教育面临的机遇与挑战. 《课程教育研究(中英文)》.
18. 唐露萍，肖川（2016）. 教育性新解及其回归教学的路径. 《教育理论与实践》.
19. 肖川（2016）. 校园文化建设的旨趣. 《基础教育课程》.
20. 肖川（2016）. 校长的职责与境界. 《基础教育课程》.
21. 肖川（2016）. 教师的解放. 《基础教育课程》.
22. 肖川（2016）. 用心培育一个读书的民族. 《基础教育课程》.
23. 肖川（2016）. 培植教师的课程意识. 《基础教育课程》.
24. 肖川（2016）. 作为理想主义者的教师. 《基础教育课程》.
25. 肖川（2016）. 教育与信念. 《基础教育课程》.
26. 肖川（2016）. 以改革的精神反思课程改革. 《基础教育课程》.
27. 肖川（2016）. 教师的五项修炼. 《基础教育课程》.
28. 肖川（2016）. 成为有思想的教师. 《基础教育课程》.
29. 肖川（2016）. 学而不厌与诲人不倦. 《基础教育课程》.
30. 肖川（2016）. 教育靠故事流传. 《教育》.
31. 肖川，郝东方（2016）. 师生情感互动中的荒诞现象研究. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 15, No. 1.
32. 肖川，姬智（2016）. 生命意识：公民意识的原动力. 《湖南师范大学社会科学学报》, Vol. 45, No. 1.下载原文
33. 肖川（2015）. 教育的力量. 《基础教育课程》.
34. 肖川（2015）. 新学期,给教师的建议. 《基础教育论坛》.
35. 肖川（2015）. 教师卓越成长的方向. 《基础教育论坛》.
36. 肖川（2015）. 美国全球教育的启示(中). 《基础教育课程》.
37. 肖川（2015）. 教育是对人的成全. 《基础教育课程》.
38. 肖川（2015）. 美国全球教育的启示(上). 《基础教育课程》.
39. 肖川（2015）. “素质教育”的旨趣. 《基础教育课程》.
40. 肖川（2015）. “校本培训”——提高教师教育能力. 《基础教育课程》.
41. 肖川（2015）. 教育与启蒙. 《基础教育课程》.
42. 肖川（2015）. 教育的精神元素. 《基础教育课程》.
43. 肖川（2015）. 教育：基于信念的事业. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 14, No. 1.下载原文
44. 肖川（2014）. 基础教育该为学生奠定怎样的基础. 《科普童话》.
45. 肖川，曹专（2014）. 课程化:生命教育的抓手. 《基础教育课程》.
46. 肖川（2014）. 教育要为个体的发展铺就现实之路. 《基础教育课程》.
47. 肖川（2014）. 教育的存在形态. 《基础教育课程》.
48. 肖川（2014）. 教育的隐喻. 《基础教育课程》.
49. 肖川（2014）. 教育的意蕴. 《基础教育课程》.
50. 肖川（2014）. 教育即解放. 《基础教育课程》.
51. 肖川（2014）. 理解“教育”的关键词. 《基础教育课程》.
52. 肖川（2014）. 为教师而歌. 《基础教育课程》.
53. 肖川（2014）. 大学要带给学生什么. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 13, No. 1.下载原文
54. 肖川，曹专，陈黎明（2013）. 生命教育：通向幸福的生活. 《天津师范大学学报：基础教育版》, No. 4.下载原文
55. 肖川（2013）. 理论修养的价值. 《基础教育论坛》.
56. 肖川（2013）. 为学生的幸福人生奠基,为自由社会培养人——教师应有正当的价值追求. 《基础教育论坛》.
57. 马朝阳，肖川（2013）. 教师专业发展之路径. 《基础教育课程》.
58. 肖川，陈黎明（2013）. 生命教育：内涵与旨趣. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 12, No. 4.下载原文
59. 肖川（2012）. 把课堂当做一种分享. 《课程教育研究(中英文)》.
60. 肖川（2012）. 教师幸福的源泉. 《基础教育论坛》.
61. 肖川（2012）. 生命教育的三个层次. 《基础教育论坛》.
62. 肖川（2012）. 教育:让生命更美好. 《基础教育论坛》.
63. 肖川，赵颖（2012）. 心灵——教师专业成长的内源动力. 《基础教育论坛》.
64. 肖川，曹专，陈黎明（2012）. 生命教育:实现教育的两种转向. 《天津师范大学学报：基础教育版》, No. 4.下载原文
65. 肖川（2012）. “生命教育”能给我们带来什么. 《教育研究与评论(中学教育教学)》.
66. 肖川（2012）. 从内心深处关照教育——读《唇舌的授权》. 《教育与职业》, No. 28.下载原文
67. 肖川（2010）. 新中国基础教育典型学校. 《Tianjin jiao yu chu ban she, 2010. 天津 : 天津教育出版社》.
68. 肖川，胡乐乐（2010）. “教育”概念的词源考古与现代研究. 《大学教育科学》, No. 3.下载原文
69. 肖川（2009）. 设立福建高等职业教育特区构想——以海峡两岸高职院校的合作办学为主要特色和途径. 《黄炎培与中国职业教育——黄炎培职业教育思想研究成果集萃》.
70. 胡乐乐，肖川（2009）. 再论课程的定义与内涵：从词源考古到现代释义. 《教育学报》, No. 1.下载原文
71. 肖川（2009）. 人文-社会学术研究中的感悟、思辨与实证. 《北京师范大学学报(社会科学版)》, No. 1.下载原文
72. 肖川（2008）. 大学要带给你什么. 《当代教育论坛(校长教育研究)》.
73. 肖川（2008）. 个性成就美丽. 《基础教育参考》.
74. 肖川（2008）. 教育与国民性的改造. 《基础教育参考》.
75. 肖川（2008）. 理性的可贵. 《基础教育参考》.
76. 肖川（2008）. 用心亲近一个人的成长史——读刘良华的《教育自传》. 《当代教育论坛(校长教育研究)》.
77. 肖川（2008）. 积小成以成大成. 《基础教育参考》.
78. 肖川（2008）. 人、环境与教育. 《基础教育参考》.
79. 肖川（2008）. 校长是团队的精神领袖. 《中国教育学刊》, No. 1.下载原文
80. 肖川（2008）. 学者的品格. 《当代教育论坛(校长教育研究)》.
81. 肖川（2008）. 谁可以称作“教育家”. 《基础教育参考》.
82. 肖川（2008）. 教育与灌输. 《基础教育》.
83. 肖川（2008）. 帮助学生理解教学过程. 《基础教育参考》.
84. 肖川（2008）. 何谓“学术能力”. 《基础教育参考》.
85. 肖川（2008）. 教育信念确立的基石. 《当代教育论坛(校长教育研究)》.
86. 肖川（2008）. 望老师慈悲为怀. 《当代教育论坛(校长教育研究)》.
87. 肖川（2008）. 写给校长的12条建议. 《教育理论与实践》.
88. 肖川（2008）. 洋溢着生命温暖的课堂. 《教育理论与实践》.
89. 肖川，曹广祥（2007）. 课程知识的特征与生成过程. 《教育发展研究》, No. 5.下载原文
90. 肖川（2007）. 假如我做一名校长. 《中小学管理》.
91. 肖川（2007）. 我们可以做得更好. 《中小学管理》.
92. 肖川（2007）. 让自己成为知识分子. 《当代教育论坛(校长教育研究)》.
93. 肖川（2007）. 向内心求真理. 《当代教育论坛(校长教育研究)》.
94. 肖川，胡乐乐（2007）. 论校本教研与教师专业成长. 《教师教育研究》, Vol. 19, No. 1.下载原文
95. 肖川（2007）. 主体性教育的旨趣. 《当代教育论坛(校长教育研究)》.
96. 肖川（2007）. 我的教学主张,与校长分享. 《当代教育论坛(校长教育研究)》.
97. 肖川（2007）. 自觉培植现代政治的理念. 《当代教育论坛(校长教育研究)》.
98. 肖川（2006）. 大学中的“学”与“行”. 《教育》.
99. 肖川（2006）. 每一个人都可以成功. 《基础教育参考》.
100. 肖川（2006）. 为教师专业发展画一张“地图”. 《基础教育参考》.
101. 肖川（2006）. 教育究竟怎么了?——《论教育批评》评析. 《基础教育参考》.
102. 肖川（2006）. 教师:儿童发展的促进者——读《教师与儿童发展》有感. 《基础教育参考》.
103. 肖川（2006）. 用实践书写的教育人生——读《人生为一大事来》. 《基础教育参考》.
104. 肖川（2006）. 在平和中找寻做教师的幸福——评《刘可钦与主体教育》. 《基础教育参考》.
105. 肖川（2006）. 和谐的教育是充满人性关怀的教育——读《和谐教育的发现与回归》. 《基础教育参考》.
106. 肖川（2006）. 在文化之源“叩问”中国教育——读《中国教育的文化基础》. 《基础教育参考》.
107. 肖川，胡乐乐（2006）. 论研究生学术能力的培养. 《学位与研究生教育》, No. 9.下载原文
108. 肖川（2006）. 纵览中外探索大学创新教育之路——评《国际视野中的大学创新教育》. 《高等教育研究(武汉)》, Vol. 27, No. 2.下载原文
109. 肖川（2006）. “咬文嚼字”的积极意义. 《中小学管理》.
110. 肖川（2006）. 从县中现象看素质教育. 《校长阅刊》.
111. 肖川（2006）. 自觉培植教师现代民主政治的理念. 《教育发展研究》, No. 20.下载原文
112. 肖川（2006）. 衡量课程改革是否成功的标志. 《山西教育》.
113. 肖川，徐涛（2005）. 论语文教育中的生命教育. 《教育理论与实践》.
114. 肖川（2005）. 用一生写三本书. 《基础教育参考》.
115. 肖川（2005）. 一声叹息. 《基础教育参考》.
116. 肖川（2005）. 民办高职教育的困境与思考. 《中国国际职业教育论坛文集》.
117. 肖川（2005）. 以公民的名义. 《基础教育参考》.
118. 肖川（2005）. 基础教育课程改革的关键词. 《福建教育出版社》.
119. 肖川（2005）. 我所期盼的未来. 《基础教育参考》.
120. 肖川（2005）. 论大学教学的目标追求. 《中国大学教学》, No. 9.下载原文
121. 肖川（2004）. 名师带给我们的启示. 《基础教育参考》.
122. 肖川（2004）. 学风与制度建设. 《基础教育参考》.
123. 肖川（2004）. 充分发掘和彰显学校教育的力量. 《基础教育参考》.
124. 肖川（2004）. “建构知识”之意含. 《北京大学教育评论》, Vol. 2, No. 1.下载原文
125. 肖川（2004）. 前方的路. 《基础教育参考》.
126. 肖川（2004）. 以务实的精神对待学校德育. 《基础教育参考》.
127. 肖川（2004）. 一本让民族蒙羞的书. 《基础教育参考》.
128. 肖川（2004）. “忍”的背后. 《基础教育参考》.
129. 肖川（2004）. 为“考研热”叫好. 《基础教育参考》.
130. 肖川（2004）. 辞书可读. 《基础教育参考》.
131. 肖川（2004）. 生命与教化之间的哲学扣问——读刘铁芳著《生命与教化——现代性道德教化问题审理》. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 3, No. 4.下载原文
132. 肖川（2003）. 课程改革的意义. 《基础教育参考》.
133. 肖川（2003）. 学生实质性(矢彐)与教学过程的途径. 《基础教育参考》.
134. 肖川（2003）. 论教学目标. 《天津师范大学学报：基础教育版》, Vol. 4, No. 4.下载原文
135. 肖川（2003）. 要成为卓越的校长. 《中小学管理》.
136. 肖川（2003）. 教育随想. 《基础教育》.
137. 肖川（2003）. 直抵内心的言说. 《基础教育参考》.
138. 肖川（2002）. “人的发展”意味着什么? 《中小学管理》.
139. 肖川（2002）. 论教师的“六个学会”. 《教师教育研究》, Vol. 14, No. 3.下载原文
140. 肖川（2002）. 教育探索：从自我反思开始. 《教育学术月刊》, No. 5.下载原文
141. 肖川（2002）. 教育漫笔(二十) 从大学教学中可吸取什么? 《中小学管理》.
142. 肖川（2002）. 论学习方式的变革. 《教育理论与实践》.
143. 肖川（2002）. 反思道德教育. 《中小学管理》.
144. 肖川（2002）. 教育漫笔(二十五) 学习方式就是人的存在方式. 《中小学管理》.
145. 肖川（2002）. 学习卡片. 《中小学管理》.
146. 肖川（2002）. 教育漫笔(二十四) 教学中交往的价值何在? 《中小学管理》.
147. 肖川（2002）. 教育漫笔(二十一) 负担过重何以会导致肤浅? 《中小学管理》.
148. 肖川（2002）. 教育漫笔(十九) 审视教育目标. 《中小学管理》.
149. 肖川（2001）. 教育漫笔(十三) 赋予“素质教育”确当的内涵. 《中小学管理》.
150. 肖川（2001）. 教学中的认知、交往和审美. 《中小学管理》.
151. 肖川（2001）. 教育漫笔(十一)——完美的教学. 《中小学管理》.
152. 肖川（2001）. 高等教育发展理念的哲学审视——《高等教育现代化的反思与建构》评介. 《高等教育研究(武汉)》, Vol. 22, No. 3.下载原文
153. 肖川（2001）. 全球化时代中国教育的现实选择. 《教育理论与实践》.
154. 肖川（2001）. 论继续教育有效教学的特征. 《江苏高教》, No. 2.下载原文
155. 肖川（2001）. 论教师的专业成熟及其途径. 《教师教育研究》, Vol. 13, No. 4.下载原文
156. 肖川（2001）. 教育必须关注完整的人的发展. 《清华大学教育研究》, No. 3.下载原文
157. 肖川（2001）. 赋予“素质教育”确当的内涵. 《发现》.
158. 肖川（2001）. 教育漫笔(十八)——关注学生的全面发展. 《中小学管理》.
159. 肖川（2001）. 教育漫笔(十七) 偏激辩. 《中小学管理》.
160. 肖川（2001）. 教育漫笔(十六) 由《聪明的麻烦》想到的. 《中小学管理》.
161. 肖川（2001）. 教育漫笔(十五)——文化生态视域中的师生关系. 《中小学管理》.
162. 肖川（2001）. 教育漫笔(十四)——教育永恒的两大支柱. 《中小学管理》.
163. 肖川（2001）. 论主体性道德人格教育对人的物化的抗拒. 《西北师大学报(社会科学版)》, Vol. 38, No. 5.下载原文
164. 肖川（2000）. 教育漫笔(二) 正视“超强社会化”. 《中小学管理》.
165. 肖川（2000）. 教育情景的特质. 《中小学管理》.
166. 肖川（2000）. 论完美的教学的要义与要素. 《清华大学教育研究》, Vol. 21, No. 4.下载原文
167. 肖川（2000）. 全面地理解学习. 《教育理论与实践》.
168. 肖川（2000）. 教育实验的文化解读. 《中小学管理》.
169. 肖川（2000）. 军营、监狱、医院与学校. 《中小学管理》.
170. 肖川（2000）. 教育漫笔(九) 教育的期待. 《中小学管理》.
171. 肖川（2000）. 教育漫笔(七) 新世纪的教育:有尊严的多样化. 《中小学管理》.
172. 肖川（2000）. 美国全球教育若干问题简述. 《比较教育研究》.下载原文
173. 肖川（2000）. 蔡元培教育思想的现代诠释. 《教育发展研究》.
174. 肖川（2000）. 教育漫笔(五) 从教学模式到教学艺术. 《中小学管理》.
175. 肖川（2000）. 教育漫笔(四) 完整地理解学习. 《中小学管理》.
176. 肖川（2000）. 教育就是服务. 《中小学管理》.
177. 肖川（2000）. 大学的理想与使命. 《高等教育研究(武汉)》, Vol. 21, No. 4.下载原文
178. 肖川（1999）. 论教学与交往. 《教育研究》, No. 2.下载原文
179. 肖川（1999）. 论创新教育. 《教育研究》, No. 11.下载原文
180. 肖川（1999）. 高校有效教学的目标和特征. 《高等教育研究(武汉)》, Vol. 20, No. 3.下载原文
181. 肖川（1999）. 论主体性教育研究的深化. 《教育学术月刊》, No. 1.下载原文
182. 肖川（1999）. “个性教育·人格教育·主体性教育”辨析. 《教育学术月刊》, No. 5.下载原文
183. 肖川（1999）. 教育与生产劳动相结合的模式与意义. 《中国教育学刊》, No. 2.下载原文
184. 肖川（1999）. “以校为本”的教师培训. 《中小学管理》.
185. 肖川（1999）. 《学习的革命》引发的反思. 《中小学管理》.
186. 肖川（1999）. 文化生态视域中的师生关系. 《教师教育研究》, No. 4.下载原文
187. 肖川（1999）. 主体性道德人格教育与个人自由全面发展. 《教育研究与实验》.
188. 肖川（1999）. 主体性道德人格教育与学生的生活世界. 《现代教育论丛》.
189. 肖川（1999）. 以新的视野审视教学的有效目标. 《教育发展研究》, No. 5.下载原文
190. 肖川（1999）. 建构主义与道德教育中的灌输. 《河北师范大学学报：教育科学版》, No. 4.下载原文
191. 肖川（1999）. 主体性道德人格教育:概念与特征. 《北京师范大学学报(社会科学版)》, No. 3.下载原文
192. 肖川（1999）. “人性本善”：主体性道德人格教育的价值预设. 《华东师范大学学报：教育科学版》, No. 3.下载原文
193. 肖川（1999）. 市场经济呼唤主体性道德人格教育. 《首都师范大学学报(社会科学版)》, No. 4.下载原文
194. 肖川（1999）. 主体性道德人格教育目标建构的依据. 《南京师大学报(社会科学版)》, No. 6.下载原文
195. 肖川（1998）. 素质教育的教学目标应该是什么. 《湖南教育(A版)》.
196. 肖川（1998）. 论教育的人类学基础. 《清华大学教育研究》, No. 4.下载原文
197. 肖川（1998）. 现代化教育的基本特征. 《中国教育学刊》, No. 4.下载原文
198. 肖川（1998）. 主体性道德人格教育刍议. 《现代教育论丛》.
199. 肖川（1998）. 从建构主义学习观论学生的主体性发展. 《教育研究与实验》.
200. 肖川（1998）. 论主体性道德人格教育的目标. 《教师教育研究》, No. 6.下载原文
201. 肖川（1998）. 简论教学与交往. 《教学与管理》.
202. 肖川（1998）. 论素质教育的教学目标. 《北京教育(普教版)》.
203. 肖川（1998）. 现代化教育的特征与目标. 《教育发展研究》, No. 6.下载原文
204. 肖川，赵继政（1994）. 全球教育在美国. 《教师教育研究》, No. 3.下载原文
205. 肖川（1993）. 道主义、教育民主化与教育主体性. 《北京师范大学学报(社会科学版)》, No. 6.下载原文
206. 杨光，高荒，史静寰，熊川武，肖川，杨中华，金生鈜（1992）. 解放思想 深化师范教育改革——“师范教育世纪末的思考”座谈会发言摘登. 《教师教育研究》, No. 4.下载原文
207. 肖川，文宝（1992）. 通古今之变成一家之言——郭齐家著《中国教育思想史》评介. 《教育学术月刊》, No. 1.下载原文
208. 肖川（1992）. 试论人的可教育性、教育的需要性和教育的意向性. 《北京师范大学学报(社会科学版)》, No. 3.下载原文
209. 肖川（1991）. 列宁综合技术教育思想及其指导意义. 《黑龙江高教研究》, No. 3.下载原文
210. 肖川，宋建平（1991）. 陶行知教育思想对扫盲教育的指导意义. 《教育学术月刊》, No. 4.下载原文
211. 肖川（1991）. 论教育与文化. 《教育理论与实践》.
212. 肖川（1990）. “文化·教育与人”漫议. 《黑龙江高教研究》, No. 4.下载原文
213. 肖川（1990）. 简评几种主要教育思想流派的教育价值观——兼论教育的工具价值与人性价值. 《教育学术月刊》, No. 5.下载原文
214. 肖川（1990）. 论高师教育的师范性与学术性. 《教师教育研究》, No. 6.下载原文
215. 肖川，宋建平（1990）. 从现代社会对教师的知识要求谈高师文科教学中存在的问题. 《教师教育研究》, No. 4.下载原文
216. 肖川（1990）. 创造教育研究领域的新创造——评陈民众的《创造教育新论》. 《教育评论》.
217. 王本陆，肖川（1990）. 教育测量学全息基础再探. 《北京师范大学学报(社会科学版)》, No. 3.下载原文
218. 肖川（1989）. 科研成果的总结 学术研究的指南——《教育学问题研究概述》评介. 《黑龙江高教研究》, No. 4.下载原文
219. 肖川（1989）. 一部具有开拓性的学术专著——《教育的多维结构》评介. 《教育评论》.
220. 肖川，王本陆（1989）. 胡适的教育思想. 《教育学术月刊》, No. 2.下载原文
221. 肖川（1989）. 教育与生产劳动相结合新解. 《教育研究与实验》.
222. 肖川（1989）. 建立“教育科学学”刍议. 《教育研究》, No. 11.下载原文
223. 肖川（1988）. 人道主义与教育民主化. 《教育评论》.
224. 王文宝，肖川（1988）. 一部值得一读的中国教育史专著——评郭齐家著的《中国教育思想史》. 《中国教育学刊》, No. 5.下载原文
225. 肖川，王本陆（1988）. 教育测量学的全息基础试探. 《北京师范大学学报(社会科学版)》, No. 4.下载原文
226. 梁晓燕，杨东平，王京生，高洪源，谢小庆，李杰，王丽，刘卫华，肖川（1988）. 尽快扭转教育改革的滞后局面——教育体制改革座谈纪要. 《改革》, No. 5.下载原文
227. 肖川（1987）. 从当代教学思想的特征谈高校教学改革. 《现代教育管理》, No. 4.下载原文