程黎

期刊论文

1. 程黎，陈菲，肖林洁（2026）. 10～11岁超常儿童心理健康发展特点：一项潜在转变分析. 《中国特殊教育》.
2. 程黎，吴怡霖，刘玉娟，刘海龙，刘鑫梅，覃洁凤（2026）. 家校社协同促进拔尖创新人才早期选育的困境与优化. 《中国电化教育》, No. 2.下载原文
3. Xinmei LIU, Chunli Zhang, Li Cheng (2026). Longitudinal Associations Between Peer Support in Regular Education Settings and Emotional Intelligence Among Gifted Children. Education Sciences.DOI
4. 肖林洁，程黎（2025）. 英国家校社协同选育超常儿童：政策演变、实践探索与经验启示. 《中国特殊教育》.
5. 兰知燕，李佳，魏璐瑶，程黎（2025）. 超常儿童理解他人情绪与创造性自我效能感的关系：认知重评与认知策略使用的链式中介. 《中国特殊教育》.
6. 程黎，肖林洁，王怡，高睿龙，刘鑫梅（2025）. 父母教养方式对超常儿童心理健康的纵向影响：一般自我效能感的中介作用. 《中国临床心理学杂志》.
7. 刘玉娟，刘鑫梅，王超，程黎（2025）. 家庭支持、认知重评和心理韧性对社交焦虑的影响：超常儿童与常态儿童的比较. 《中国临床心理学杂志》.DOI
8. 程黎，陈啸宇，刘玉娟（2025）. 教师支持、同伴支持、心理韧性与情绪智力的关系：超常与常态儿童的比较. 《心理与行为研究》, Vol. 23, No. 2.下载原文
9. 程黎，李佳，刘鑫梅，刘玉娟（2024）. 超常儿童教育教师专业素养结构探析——基于一线教师视角的质性研究. 《教师教育研究》, Vol. 36, No. 6.下载原文
10. 程黎，刘鑫梅，刘海龙，魏璐瑶（2024）. 教师支持与超常儿童情绪智力的关系：中介与调节作用分析. 《中国特殊教育》.
11. 吴怡霖，陈彦君，程黎，高睿龙，熊博（2024）. 超常儿童的创造性自我效能感：同伴支持、心理韧性和情绪感知的影响. 《中国特殊教育》.
12. 程黎，刘海龙，王娇，刘鑫梅（2024）. 我国超常儿童教育实践发展75年回顾与展望. 《中国特殊教育》.
13. 陈啸宇，程黎（2024）. 超常儿童的安置与教学策略. 《留学》.
14. 程黎（2024）. 超常儿童心理发展与教育. 《北京师范大学出版社》.
15. 程黎，李达棋，刘海龙，吴怡霖，邵鑫雅（2023）. 超常儿童创造力促进的实证研究——基于数学创造性课堂环境的构建. 《中国特殊教育》.
16. 刘鑫梅，徐德芳，程黎（2023）. 融合教育环境下超常儿童早期培养中的游戏活动. 《现代特殊教育》.
17. 程黎，刘鑫梅，韩子荷（2023）. 父亲自主支持对超常儿童创造性自我效能感的影响：基本心理需求与自尊的链式中介. 《中国特殊教育》.
18. 程黎，刘玉娟（2023）. 高校拔尖学生可持续发展的逻辑起点与路径选择. 《中国高等教育》.
19. 程黎，陈啸宇，刘玉娟，刘鑫梅（2023）. 我国拔尖创新人才成长模型的建构. 《中国远程教育》, Vol. 43, No. 12.下载原文
20. Yiqing Mao, Jiamin Tang, Wan Wang, Cheng Li (2023). The Impact of Online Creative Classroom Environment on Students’ Creativity: A Case Study Based on Online Scratch Visual Programming. International Conference on Information and Education Technology (ICIET).DOI
21. Xiaoyu Chen, Li Cheng (2023). Emotional Intelligence and Creative Self-Efficacy among Gifted Children: Mediating Effect of Self-Esteem and Moderating Effect of Gender. Journal of Intelligence.DOI
22. 段达娜，程黎，陈啸宇，杨庆华（2022）. 10～11岁超常儿童自我概念的潜在转变分析：一项纵向研究. 《中国特殊教育》.
23. 程黎，李达棋，李欣（2022）. 父母支持对超常儿童情绪智力的影响：基本心理需求的中介作用. 《中国特殊教育》.
24. 程黎，陈啸宇，张嘉桐（2022）. 美国超常儿童教育教师准备标准解析及启示. 《中国特殊教育》.
25. Cheng Li, Jinglu Yan, Xiaochen Ma, Xiaoyu Chen, Zhengkui Liu (2022). The Revision and Application of Aurora in China: Based on Successful Intelligence. Journal of Intelligence.DOI
26. Cheng Li, Xiaowei Zhang, Junqi Lin, Yan Hua Dong, Jiatong Zhang, Zhuo Tong (2022). Social-emotional classroom climate and academic achievement for Chinese elementary students: The roles of convergent and divergent thinking. School Psychology International.DOI
27. Yan Hua Dong, Junqi Lin, Hongqian Li, Cheng Li, Weihua Niu, Zhuo Tong (2022). How parenting styles affect children’s creativity: Through the lens of self. Thinking Skills and Creativity.DOI
28. 程黎，程曦，王美玲，李子华（2021）. 超常儿童内部动机与创造力的关系：课堂同伴互动的中介作用. 《中国特殊教育》.
29. 程黎，王美玲（2021）. 国内外超常儿童概念的发展及启示. 《中国特殊教育》.
30. 景晓娟，程黎（2021）. 超常儿童也需要教育公平. 《中国特殊教育》.
31. 程黎，刘正奎，王美玲（2021）. 超常儿童“必”成才吗. 《教育家》.
32. Cheng Li, Xiaoyu Chen, Wangqian Fu, Xiaochen Ma, Meiju Zhao (2021). Perceptions of Inclusive School Quality and Well-Being Among Parents of Children with Disabilities in China: The Mediation Role of Resilience. International Journal of Disability Development and Education.DOI
33. Weihua Niu, Cheng Li, Wei Xu, Qingyang Zhang, Xue Zhang (2021). Improving Resilience of a Child with ADHD: A Context Specific Intervention Program through Dialogic and Guided Reading. International Journal of Disability Development and Education.DOI
34. Cheng Li, Wei Xu, Qiushuang Gao, Xiaochen Ma, Yuexin Zhang (2021). Effects of Dialogic Reading on the Creativity Development of a Chinese Student. Creative Education.DOI
35. 程黎，张嘉桐，陈啸宇（2020）. 新时代融合教育环境中超常儿童教学模式的探索——基于全校范围内丰富模式的分析. 《中国特殊教育》.
36. 程黎，李宏倩，高健（2020）. 3-5岁幼儿口语叙事能力对创造力发展的影响. 《中国特殊教育》.
37. 程黎，王崇高，马晓晨，董存良（2019）. 国外聋生创造力研究述评. 《中国特殊教育》.
38. 程黎，张晓玮，张凯，王寅枚（2019）. 创造性课堂环境对3-5年级超常儿童语文成绩的影响——创造性思维的中介作用. 《中国特殊教育》.
39. 程黎，马晓晨，张凯，张春莉（2019）. 拔尖创新人才培养背景下对我国超常教育的再思考:苏格兰的经验及启示. 《中国特殊教育》.
40. 谢正立，程黎（2019）. 美国特殊需要儿童早期教育中的家长参与. 《残疾人研究》, No. 1.下载原文
41. 杨茹，程黎（2018）. 融合教育背景下特殊学生家校互动模式的质性研究. 《教育学报》, No. 2.下载原文
42. 程黎，王崇高，马晓晨，张悦歆，沈晓东，张颉（2018）. 3-6年级聋生课堂创造性环境和创造力的关系研究. 《中国特殊教育》.
43. 程黎，马晓晨，张凯，王寅枚（2018）. 我国超常教育发展40年:基于政策及实践的分析与展望. 《中国特殊教育》.
44. 程黎，郑昊（2017）. 中小学创造性课堂环境评估量表（教师版）编制和施测. 《教师教育研究》, Vol. 29, No. 4.下载原文
45. 刘玉娟，程黎（2017）. 小学生书面叙事能力的发展研究. 《中国特殊教育》.
46. 程黎，王寅枚，何聪，段达娜，庞亚男（2017）. 流动与城市超常儿童创造力发展的比较研究. 《中国特殊教育》.
47. 程黎，戴宏慈，Sylvie Tordjman，马骏，徐德芳（2016）. 家庭早期环境对超常儿童创造力发展的影响探析. 《中国特殊教育》.
48. 程黎，褚华丽（2016）. 国外双重特殊儿童的鉴别模式、遮蔽效应及对我国的启示. 《中国特殊教育》.
49. 刘艳虹，顾定倩，程黎，魏丹，程霞，霍文瑶（2016）. 我国七个少数民族使用手语状况的调查研究. 《教育学报》, No. 3.下载原文
50. 程黎，李浩敬（2015）. 教师课堂行为感知与家长参与对10～12岁低学业成就学生学习策略的影响. 《中国特殊教育》.
51. 程黎，庞亚男，程霞（2015）. 10～12岁流动儿童教师课堂行为感知对创造力的影响. 《中国特殊教育》.
52. 刘艳虹，顾定倩，程黎，魏丹，韩萍，钟经华（2015）. 我国七个少数民族使用盲文状况的调查研究. 《教育学报》, No. 5.下载原文
53. Yan Wang, Guanglun Michael Mu, Zhiqing Wang, Meng Deng, Cheng Li, Hongxia Wang (2015). Multidimensional Classroom Support to Inclusive Education Teachers in Beijing, China. International Journal of Disability Development and Education.DOI
54. 王寅枚，冯超，程黎（2014）. 新加坡天才教育的现状及特色. 《外国教育研究》, Vol. 41, No. 3.下载原文
55. 程黎，王寅枚（2013）. 新西兰英才教育的政策与实践. 《比较教育研究》, Vol. 35, No. 5.下载原文
56. 程黎，冯超，刘玉娟（2013）. 课堂环境与中小学生创造力发展——穆斯（MOOS）社会环境理论在课堂环境中的解读. 《比较教育研究》, Vol. 35, No. 4.下载原文
57. 刘艳虹，顾定倩，程黎，高宇翔，张玉红（2013）. 新疆四所特殊教育学校手语使用状况的调查. 《教育学报》, No. 3.下载原文
58. 王雁，王志强，程黎，王红霞（2013）. 随班就读教师课堂支持研究. 《教育学报》, No. 6.下载原文
59. 程黎，刘艳虹 顾定倩 程黎 魏丹（2013）. 我国手语使用状况的调查研究. 《语言文字应用》, No. 2.下载原文
60. 程黎，程黎 顾定倩 刘艳虹 魏丹（2013）. 我国盲文使用状况的调查研究. 《语言文字应用》, No. 2.下载原文
61. Jiannong Shi, Ting Tao, Wei Chen, Cheng Li, Long Wang, Xingli Zhang (2013). Sustained Attention in Intellectually Gifted Children Assessed Using a Continuous Performance Test. PLoS ONE.DOI
62. 程黎，王寅枚，李泊（2012）. 10-12岁流动超常儿童人格对创造力的影响. 《中国特殊教育》.
63. 程黎，赵晓桥，王东升，刘发茂，李智玲，洪国慧（2012）. 学习动机与教师课堂行为的学生感知对初中聋生学习策略的影响. 《中国特殊教育》.
64. 程黎，王菲，冯超（2012）. 流动超常儿童自我概念的干预研究. 《教育研究与实验》.
65. Mingxin Liu, Weiping Hu, Philip S. Adey, Cheng Li, Xingli Zhang (2012). The impact of creative tendency, academic performance, and self‐concept on creative science problem‐finding. PsyCh Journal.DOI
66. 程黎，崔玲玲，王克南，王秋阳，李智玲，李华婷（2011）. 高中聋生创造力与心理健康的关系. 《中国特殊教育》.
67. 程黎，胡永涛，毛莉丽（2011）. 10～12岁学业优秀与学业不良高智商儿童非智力因素的比较. 《教育研究与实验》.
68. 程黎，冯超，柯学，李泊（2011）. 超常儿童发展中的积极心理健康教育. 《中国特殊教育》.
69. 刘颖，程黎（2011）. 国外关于残疾儿童早期干预中父亲参与的研究综述. 《中国特殊教育》.
70. Cheng Li (2011). Literature Review of Father Involvement in Early Intervention in Other Countries. Zhongguo teshu jiaoyu.
71. 程黎，王菲（2010）. 家庭教养方式对10岁城市与流动超常儿童自我概念的影响. 《中国特殊教育》.
72. 程黎，庞亚男，李泊，朱丽娟（2010）. 流动儿童积极心理健康教育新探. 《中国特殊教育》.

预印本

1. Xinmei LIU, Li Cheng, Chunli Zhang, Yixin GENG (2026). The Relationship Between Perfectionism, Psychological Resilience, and Creative Self-Efficacy in Gifted Children: Evidence from a Longitudinal Study. SSRN Electronic Journal.DOI